明麗麗 徐姝 吳輪 張希躍 李萍 何婕妤

[摘 要] 改革開放以來，我國企業(yè)的快速發(fā)展，技能型人才需求大大增加。近年來，我國技能人才成長通道也不斷完善起來。為了提高我國現(xiàn)代企業(yè)核心競爭力，完成中國制造向中國精造的順利過渡，全面貫徹實施質量強國戰(zhàn)略，在航空類高職院校當中，要以培育學生工匠精神為主，要以為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)擁有工匠精神、具有極高綜合職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才為主。在對工匠精神內涵進行詳細解析以及對其歷史淵源進行探究的基礎上，闡述了培育高職學生工匠精神的重要性、必要性，并對當前航空類高職院校工匠精神培育現(xiàn)狀進行了深入分析，探究了培育高職學生工匠精神的具體路徑。

[關 鍵 詞] 航空類高職院校；工匠精神；路徑研究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0070-03

在經濟全球化進程加速的現(xiàn)代社會，企業(yè)面臨更為激烈的競爭，現(xiàn)代企業(yè)競爭歸根結底是人才的競爭。我國技能勞動者占據就業(yè)人員總量的五分之一以上，隨著近年來我國技能型人才成長通道的不斷完善，技能勞動者在現(xiàn)代社會經濟發(fā)展過程中發(fā)揮著日益重要的作用。為了將我國建設成為教育強國，辦出既具中國特色又擁有世界水平的職業(yè)教育，全面提升現(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力，我國制造業(yè)必須盡快完成產業(yè)升級，注重工匠精神培育，完成從中國制造向中國精造的過渡。為了適應現(xiàn)階段我國高職院校內涵化發(fā)展的需要，在航空類高職院校教育教學中，應該將培育學生工匠精神作為重點。對學生工匠精神的培育應立足于學生實際，多措并舉，改進人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新工匠精神培育方式，為現(xiàn)代航空企業(yè)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、擁有較高技術水平、工作精益求精的優(yōu)秀高職畢業(yè)生。

一、工匠精神的內涵及其歷史淵源探究

工匠精神原本是指手工藝人在生產產品的時候，注重產品每道工序、每個細節(jié)部分的完美，是一種對產品精益求精、追求極致的理念。在輝煌璀璨、源遠流長的中華文明當中，匠人們一致追求的就是工匠精神，他們流傳下來的大量精美絕倫的藝術精品，不僅留給后世子孫寶貴的物質財富，還是中華民族燦爛文明的烙印。早在四千多年前的堯舜時期，就有關于舜在河濱制作陶器過程中“河濱器皆不苦窳”的記載，舜在制陶過程中的精工細作、精益求精的精神就是我國古代工匠精神的萌芽。而春秋時期的《詩經》當中“如切如磋，如琢如磨”，也具體闡述了工匠精神的表現(xiàn)。技術精湛是工匠的生存、發(fā)展之根本。改革開放以來，我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模不斷壯大，中國制造逐步走向世界，為了完成我國從制造大國到制造強國的轉變，在社會主義建設的全新時期繼承和發(fā)揚工匠精神、全面提升中國制造產品品質，更是迫在眉睫的任務。自2016年李克強總理在其《政府工作報告》當中提及并鼓勵企業(yè)培育工匠精神以來，工匠精神在包括制造業(yè)在內的各行各業(yè)迅速流行開來。

二、在航空類高職教育中培育學生工匠精神的必要性

（一）培育高職學生工匠精神是將我國建成為制造業(yè)強國的需要

改革開放以來，我國成功躋身于航空業(yè)大國的行列，在世界航空業(yè)當中，我國占據著極為重要的地位。但是，隨著經濟全球化下企業(yè)競爭的日益激烈，我國航空業(yè)要想增強國際競爭力，就必須成功完成發(fā)展和轉型?，F(xiàn)代社會，為了提升我國航空業(yè)核心競爭力，我們必須加強對航空類專業(yè)人才工匠精神的培養(yǎng)。高職院校一直以來為我國航空業(yè)培養(yǎng)了大批技能型人才，但是當前“中國制造”在世界上缺乏競爭力。為了幫助現(xiàn)代企業(yè)樹立品牌意識，全面提升產品的品牌價值，以精益求精的工藝產品贏得國際市場，我國航空類高職院校就必須將塑造專業(yè)性人才、培育高職人才工匠精神放在教育教學首位。這對促進我國航空制造業(yè)國際競爭力的有效提升、將我國建設成為制造業(yè)強國具有關鍵性作用。

（二）培育高職學生工匠精神是我國經濟轉型的需要

自實施全面改革開放以來，我國經濟開始了從計劃經濟向市場經濟的轉型。在我國經濟轉型關鍵時期，航空制造類企業(yè)只有繼承、弘揚工匠精神，使我國航空技術得到不斷提高，才能更好地完成轉型，實現(xiàn)企業(yè)的良性發(fā)展。因而，在這一經濟轉型的關鍵時期，高職院校必須加強專業(yè)人才隊伍建設，并且將提升人才綜合素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的關鍵。近年來，隨著我國技能型人才成長通道的不斷完善，職業(yè)院校獲得了更為廣泛的關注，更多學生選擇進入高職院校學習，將高職院校當作一個重要的發(fā)展平臺。經濟轉型時期我國航空業(yè)絕對不能止步不前，不能安于現(xiàn)狀，航空類高職院校也應該加快改革步伐，在人才培養(yǎng)過程中注重對人才工匠精神的培育，這既是當前我國航空類企業(yè)升級發(fā)展的需要，更是我國實現(xiàn)科技強國中國夢的要求。

（三）培育高職學生工匠精神是現(xiàn)代企業(yè)生存、發(fā)展的需要

我國航空類企業(yè)在改革開放后步入發(fā)展的快車道，我國航空事業(yè)的發(fā)展離不開航空類企業(yè)的巨大貢獻，航空類企業(yè)的持續(xù)發(fā)展又和我國高職院校注重對學生工匠精神的培育分不開。在對許多發(fā)達國家可持續(xù)發(fā)展企業(yè)進行調查研究后我們發(fā)現(xiàn)，堅持傳承和發(fā)揚工匠精神是那些可持續(xù)發(fā)展的家族企業(yè)得以屹立百年不倒的根本原因，而西方發(fā)達國家對工匠精神的傳承、培育也更為重視。一個注重工匠精神的企業(yè)才能制造出具有極強競爭力的優(yōu)質產品。為了促進我國現(xiàn)代航空類企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高職院校必須將培育人才工匠精神作為新時期的人才培養(yǎng)目標。也只有全面提升航空類企業(yè)人才水平，也才能提高產品品質、提高用戶對企業(yè)、產品、服務的滿意度，也才能讓企業(yè)開拓更為廣闊的市場，讓我國現(xiàn)代航空類企業(yè)步入良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的快車道。

（四）培育高職學生工匠精神是高職院校自身發(fā)展的需要

當前我國航空類企業(yè)人才需求特點決定了航空類高職院校的人才培養(yǎng)目標。為我國現(xiàn)代航空類企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出具有較高素養(yǎng)的技能型人才，不僅是促進高職學生更好的就業(yè)的需要，是我國現(xiàn)代航空類企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，更是高職院校自身發(fā)展的需要。面對近幾年來我國航空事業(yè)部分從業(yè)人員存在的缺乏專業(yè)素養(yǎng)、缺乏良好道德品質、缺乏對待工作的責任心等不良現(xiàn)狀，高職院校必須在加強對學生專業(yè)理論知識講授的基礎上，將培育高職院校學生責任意識、提升他們的職業(yè)道德水平作為教育教學的重點。只有這樣，才能使當前高職院校人才綜合素質低、就業(yè)競爭力差、造成當前高職院校所獲評價較低，嚴重影響高職院校發(fā)展的不良現(xiàn)狀得以有效改觀。

（五）培育高職學生工匠精神是學生個人發(fā)展、就業(yè)的需要

缺乏實踐操作能力、缺乏職業(yè)道德操守，在實際工作當中眼高手低、缺乏責任心和實干精神是相當一部分高職院校學生的現(xiàn)狀，在進入社會求職的過程當中，他們往往遇到多重阻礙，一部分高職畢業(yè)生存在畢業(yè)即失業(yè)的不良現(xiàn)狀，或者在短暫的從業(yè)生涯當中由于缺乏應對本職工作的硬實力以及軟實力，無法適應本職工作，很快又加入失業(yè)大軍。在當前的航空類高職院校教育教學中加強學生工匠精神培育，對提高航空類院校學生就業(yè)競爭力具有積極的促進作用。在就業(yè)競爭力的各組成部分當中，專業(yè)技能、實踐操作能力等在內的技術能力屬于硬實力，而包括職業(yè)道德、職業(yè)精神等在內的則是影響學生就業(yè)競爭力的軟實力。在這兩種就業(yè)競爭力當中，雖然進入工作崗位的初期，影響他們適應崗位能力的主要是硬實力，但就長期的職業(yè)發(fā)展而言，只有那些擁有較高職業(yè)道德、職業(yè)精神的高職畢業(yè)生，才更具有持續(xù)競爭的優(yōu)勢。這一現(xiàn)象也正好說明，在就業(yè)競爭力的各種構成因素當中，工匠精神是重要的組成部分，工匠精神也是構成當前高職院校學生基本職業(yè)道德素養(yǎng)的重要因素以及用人單位衡量畢業(yè)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要指標之一。因此，在航空類高職院校教育教學中，培育學生的工匠精神成為重中之重。只有擁有工匠精神，才能在航空類高端制造企業(yè)當中具有持續(xù)競爭的優(yōu)勢，在近期的就業(yè)、長期的職業(yè)發(fā)展當中都長期處于領先地位。

三、當前我國高職教育工匠精神培育現(xiàn)狀分析

在“以能力為本位、以就業(yè)為導向”的育人目標指導下，許多高職院校將就業(yè)能力培養(yǎng)放在教育教學的首位。當前我國航空類高職院校也將大量精力投入技能培養(yǎng)上，他們片面追求實踐技能培養(yǎng)，忽略了對學生工匠精神的培育。在航空類高職院校教育教學中往往缺乏對學生職業(yè)生涯的長期規(guī)劃，他們的人才培養(yǎng)理念呈現(xiàn)極強的功利性，這是偏離了職業(yè)教育目標的錯誤做法。當前我國航空類高職院校工匠精神培育方面存在包括工匠精神培育機制缺乏，工匠精神的培育方面從內容、到方法上都極為單一以及師資力量不足等現(xiàn)狀。首先，由于資金投入限制，航空類高職院校普遍存在實踐教育“走過場”的不良現(xiàn)狀，由于在實訓教學中教師對學生監(jiān)管不到位，學生在實訓過程中對工匠精神難以領會，工匠精神的培育、傳承缺乏系統(tǒng)的培育機制，難以落到實處。其次，2016年將工匠精神的培育納入政府工作報告之前，高職院校針對學生的工匠精神培育內容、方法都極為單一，教師往往沿用灌輸式教學法來對學生進行職業(yè)道德教育，枯燥的道德說教、灌輸式教學方法難以激發(fā)學生學習的主動性，他們不僅沒有在職業(yè)道德教育過程中提升自己的道德水平，反而極容易對教師的教育產生逆反心理，效果當然更無從談起。再者，高職院校缺乏雙師型教師隊伍，也給工匠精神培育的順利進行帶來了阻礙。

四、在航空類高職教育中培育學生工匠精神的路徑

為了適應現(xiàn)代社會對高職教育的更高要求，航空類高職院校必須走內涵式發(fā)展道路，堅持立德樹人，在高職教育中，傳承工匠精神、發(fā)展工匠精神。只有這樣，才能夠促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展、使職業(yè)教育的人文價值得到進一步提升，也使高職院校畢業(yè)生的持續(xù)職業(yè)競爭力得到全面提升。具體而言，在航空類高職院校教育教學中培育學生的工匠精神，教師應該從以下幾方面做起：

（一）以工匠精神領航高職院校人才培養(yǎng)

在當前航空類高職教育教學中，教師不僅要采取理實結合的辦法，還應該采取工匠精神教育、專業(yè)技能培養(yǎng)相融合的辦法，促進高職學生完成從掌握一定專業(yè)理論知識的學生向掌握綜合職業(yè)技能的航空類企業(yè)工作人員的角色轉變。教師要讓工匠精神深深扎根于高職教育，融入專業(yè)技能培養(yǎng)過程，要以工匠精神領航高職院校人才培養(yǎng)。教師應立足于當前航空類高職院校學生認知行為的特點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法、拓寬人才培養(yǎng)途徑，對高職學生職業(yè)發(fā)展中不可或缺的職業(yè)精神教育內容進行改革和進一步完善，對高職院校學生進行正確的教育和恰到好處的引導，讓他們在充分認識工匠精神內涵、工匠精神在促進個人發(fā)展、全方位提升個人的就業(yè)競爭力以及促進現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中的重要作用的基礎上，全面提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)技能學習過程中、在實踐過程中深入理解工匠精神、踐行工匠精神。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，將擁有達標資質的行業(yè)頂尖人才請進來擔任高職學生的職業(yè)導師，擔任高職院校行業(yè)顧問，讓具有工匠精神的高精尖人才走進高職校園、走進高職課堂，讓學生對工匠精神產生更為深刻的感受，這對增強他們對工匠精神的理解、成功將工匠精神植入他們的內心，讓工匠精神對他們產生巨大影響，從而表現(xiàn)在他們的行為當中具有重要作用。

（二）在課程教學中融入工匠精神教育

在航空類高職院校教育教學中培育學生的工匠精神，教師要善于將其融入通識教育課程以及專業(yè)課程教學當中，教師要將包括思想品德教育、職業(yè)道德教育等在內的工匠精神教育融入課程教學過程中。教師要通過灌輸、引導等多種教育方式，幫助高職學生樹立正確的價值觀，幫助高職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。提高他們對自己將來的職業(yè)生涯進行整體、科學規(guī)劃的能力；教師要按照航空類工作人員的行為準則對學生實施嚴格要求，對學生進行職業(yè)道德規(guī)范教育，加強他們對工匠精神的認知，規(guī)范他們的個人行為，讓他們提前以航空類工作人員行為準則對自己進行嚴格要求，在意識到職業(yè)道德重要性的基礎上全方位提升自己的職業(yè)綜合素養(yǎng)；在航空類高職院校當中培育學生的工匠精神，教師還應該將法制教育融入課程教學中，在當前的法治社會，引導學生在知法、懂法的基礎上守法、用法，增強自身法律意識，增強以法律法規(guī)對自己行為進行約束的自覺性。另外，為了培養(yǎng)高職院校學生愛崗敬業(yè)的精神，教師還可以通過組織學生觀看相關的影片、結合本行業(yè)先進人物的動人事跡對他們進行專題教育等方式幫助他們樹立遠大的理想；將關于職業(yè)道德的演講比賽、知識講座、知識競賽以及案例討論等融入課程教學中，以多樣化的教學手段幫助學生充分了解職業(yè)道德在促進他們專業(yè)發(fā)展過程中的重要性，也是培育他們工匠精神的重要路徑、有效方法?？傊诤娇疹惛呗氃盒Ｕn程教學當中，教師要融入工匠精神教育，結合不同職業(yè)崗位應具備的不同職業(yè)素養(yǎng)展開專業(yè)課以及通識教育課程教學，培養(yǎng)學生具備適應將來本質崗位要求的工匠精神。只有成為一名德才兼?zhèn)涞母咚刭|技能型人才，才能給自己的專業(yè)發(fā)展帶來更為廣闊的前景。

（三）在實踐學習中培育工匠精神

在航空類高職院校教育教學中培育學生的工匠精神，僅僅將工匠精神的培育滲透入理論課程教學之中是遠遠不夠的，教師要讓工匠精神的培育貫穿整個高職教育教學過程。教師既要幫助學生在理論知識學習過程中對工匠精神有更為深刻的認識，還要引導他們在實踐歷練過程中踐行工匠精神、進一步強化自己的工匠精神。在實踐學習中培育高職院校學生的工匠精神，教師首先要立足于校內實踐教學和實訓教學，在實踐學習、校內實訓過程中對學生進行嚴格要求，讓學生在仿真實訓過程中嚴格按照工作實踐步驟進行操作，在身臨其境的仿真實訓中，在對實際工作狀態(tài)進行適應的過程當中，在對實踐過程主動探索的過程當中，養(yǎng)成嚴謹、專注的工作作風，養(yǎng)成精益求精的工匠精神。在要求嚴格、以學生為主體的實踐學習、仿真實訓過程中，高職學生可以對工匠精神的價值有更深切的感受，在增強認識的基礎上，他們才能主動追求工匠精神、主動提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。另外，在安排航空類院校學生進入合作企業(yè)頂崗實習過程中，教師可以進一步培育他們的工匠精神。進入合作企業(yè)頂崗實習期間，高職院校學生對企業(yè)優(yōu)秀員工那種對工作認真負責、對產品質量精益求精、對自身專業(yè)技能要求日臻完美的精神有了更真切的感受，他們受到良好企業(yè)文化的熏陶，這些將會對他們產生潛移默化的積極影響，對提升他們綜合職業(yè)素養(yǎng)、進一步提升他們的工匠精神具有重要的促進作用。

總而言之，在當前航空類高職院校人才培養(yǎng)過程中，不僅要加強實踐能力培養(yǎng)，還要將綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個高職教育教學過程中。注重工匠精神的培育、走內涵式發(fā)展道路，促進航空類高職院校的可持續(xù)發(fā)展，不僅是培養(yǎng)具有較高就業(yè)競爭力、全面提升人才綜合職業(yè)素養(yǎng)的需要，也是當前我國高職院校升級發(fā)展的需要，更是讓“中國精造”走向世界、實施質量強國戰(zhàn)略的需要。航空類高職院校應該加強對學生工匠精神的培育，讓工匠精神培育融入教育教學中、貫穿于教育教學的全程，使我國傳統(tǒng)工匠精神在社會主義新時期得到更好的傳承、發(fā)展。

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