曹璟宜

[摘 要] 通過對天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校18個專業(yè)進(jìn)行調(diào)研，針對各專業(yè)就業(yè)率和簽約率進(jìn)行比較分析，找出優(yōu)勢專業(yè)（如護(hù)理專業(yè)）和劣勢專業(yè)（如醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)）的長處和差距，提出有針對性的教學(xué)改革建議，并力爭實施。通過教學(xué)改革使學(xué)生明確一個觀點(diǎn)和一個意義：一個觀點(diǎn)是高職學(xué)生具有不可替代性；一個意義是指就業(yè)是民生之本，是經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和生活幸福指數(shù)的關(guān)鍵，就業(yè)不只是勞動者用以謀生的手段，也是融入社會，給個人和家庭帶來希望的重要途徑等，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 新時代；衛(wèi)生類高職院校；就業(yè)；對策

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0028-02

近年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其在“一帶一路”倡議的引領(lǐng)下經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程也在不斷加快。在此背景下，我國高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及教育部有關(guān)“教育為社會服務(wù)”“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)社會需要”的改革方向已經(jīng)明確，即國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育[1]。其目的是要培養(yǎng)一大批具備一定理論知識和較強(qiáng)實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才，無形中加大了高職院校間的競爭力，也為高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率帶來很大的沖擊。當(dāng)前社會上博士、碩士、本科生人才濟(jì)濟(jì)，和其相比，高職畢業(yè)生從求職、就業(yè)等多方面均處于劣勢，從而導(dǎo)致就業(yè)率低、專業(yè)不對口或直接改行等現(xiàn)象普遍存在。因此，高職院校需對教育方向、技能培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量等對策性研究作進(jìn)一步深化并加以改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前社會的需求[2-6]。

一、對象

我校2016屆護(hù)理專業(yè)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)等18個專業(yè)畢業(yè)生。

二、方法

（1）通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式對本地區(qū)內(nèi)開設(shè)與我校相同專業(yè)的本科院校和同類院校近4年中畢業(yè)生的就業(yè)情況展開調(diào)研，并進(jìn)行分析比較，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法處理，查找相應(yīng)的影響因素。（2）根據(jù)各專業(yè)的就業(yè)情況調(diào)研，分析就業(yè)率，我校就業(yè)率最高的專業(yè)為有百年辦學(xué)經(jīng)驗的護(hù)理專業(yè)，探討護(hù)理專業(yè)和非護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量存在哪些差別。（3）確定以我校護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)調(diào)研專業(yè)，對這兩個專業(yè)近1年的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量調(diào)研。（4）以發(fā)放問卷和走訪的形式對我校護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，問卷包括畢業(yè)生問卷和用人單位問卷，畢業(yè)生問卷中包括畢業(yè)生的個人基本情況、工作情況、教育教學(xué)評價、就業(yè)影響因素及質(zhì)量評價等內(nèi)容；用人單位問卷中包括單位的基本情況、單位人才需求情況、對我專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量及培養(yǎng)方式評價等內(nèi)容。

三、結(jié)果

（一）就業(yè)率的總體比較

以我校護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)調(diào)研專業(yè)，對就業(yè)率進(jìn)行比較分析。

根據(jù)分析報告分析護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)方向上存在的差別，如護(hù)理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置方面包括：護(hù)理專業(yè)、老年護(hù)理專業(yè)、涉外護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)四個研究方向，護(hù)理系各專業(yè)的就業(yè)率和簽約率均高于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)。

2017屆畢業(yè)生整體去向中，1746名學(xué)生選擇進(jìn)入一般醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè)，占畢業(yè)生總數(shù)的68.7%，縣及縣以下醫(yī)療衛(wèi)生單位112人，103人在醫(yī)學(xué)相關(guān)大型企業(yè)工作，554人在中小型其他企業(yè)工作，占畢業(yè)生總數(shù)的3.5%。單位性質(zhì)分布中一般醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位所占比例較去年下降了22.9%，更多的學(xué)生選擇進(jìn)入企業(yè)工作，就業(yè)單位性質(zhì)分布更加多樣化。

（二）2017屆畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)滿意度情況

1.求職的主要途徑

29.7%的學(xué)生表示通過校園招聘會找到心儀的工作；21.8%的學(xué)生通過人才招聘網(wǎng)站選擇工作；17.06%的畢業(yè)生是通過實習(xí)單位落實工作單位。通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校校園招聘會針對性強(qiáng)，成為畢業(yè)生求職的首要途徑。

2.關(guān)于求職的成功幾率

在求職過程中，53.08%的學(xué)生僅參加了1～2家單位考核面試隨即確定工作崗位；31.91%的學(xué)生面試3～4家單位；面試了5家及以上單位的學(xué)生比例占到了15%。結(jié)果顯示，我校2016屆畢業(yè)生就業(yè)成功幾率相對較高。

3.畢業(yè)生對簽約單位的關(guān)注度

在問卷中“你所簽約的單位是否為曾關(guān)注的單位？”一題，30.97%的學(xué)生表示“是，很熟悉”；23.22%的學(xué)生表示曾經(jīng)查閱過資料；22.75%的學(xué)生表示投遞簡歷后才開始了解；另有23.06%的學(xué)生表示自己所簽約的單位在進(jìn)入單位后才開始了解。該調(diào)研結(jié)果顯示，過半數(shù)學(xué)生簽約意向較為明確，且求職成功率較高。

4.對已落實單位的滿意度

對已經(jīng)落實的工作單位，六成以上的畢業(yè)生表示滿意自己所選擇的工作單位。

5.畢業(yè)生求職時最看重的因素

在回答“求職時最看重的因素”一題時，排在第一位的是“發(fā)展空間”占28.12%。這說明越來越多的學(xué)生更加關(guān)注未來發(fā)展，看重求職單位性質(zhì)的比例明顯降低，從一方面說明學(xué)生對就業(yè)形勢了解越來越透徹，求職更加趨于理性化。

6.畢業(yè)生滿意的就業(yè)服務(wù)方式

關(guān)于畢業(yè)生滿意的就業(yè)方式，畢業(yè)生就業(yè)信息追蹤占18.60%，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)占28.30%，簡歷制作與面試指導(dǎo)占46.40%，招聘信息發(fā)布占52.50%，校園招聘會占63.50%。

7.畢業(yè)生對就業(yè)服務(wù)的總體評價

畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)服務(wù)的滿意度中一般占21.20%，滿意占29.20%，非常滿意占49.40%。

（三）用人單位對我校畢業(yè)生就業(yè)狀況的反饋

用人單位評價是評估高校人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。學(xué)校通過問卷調(diào)查的形式追蹤了雇用我校2016屆畢業(yè)生的部分用人單位。具體情況如下：

1.用人單位對我校畢業(yè)生整體質(zhì)量的滿意度

用人單位對我校畢業(yè)生整體滿意度中很滿意占70.40%，滿意占29.60%。

2.用人單位對我校畢業(yè)生素質(zhì)、技能的認(rèn)可度

用人單位對我校畢業(yè)生素質(zhì)、技能的認(rèn)可度綜合素質(zhì)占66.70%，專業(yè)知識儲備占63.00%，實踐動手能力占70.40%，學(xué)習(xí)能力占33.30%，創(chuàng)新能力占14.80%，靈活應(yīng)變能力占18.50%，合作協(xié)調(diào)能力占14.80%。

3.用人單位對我校人才培養(yǎng)的總體評價

用人單位對我校人才培養(yǎng)的總體評價很滿意占59.30%，滿意占40.70%。

（四）教學(xué)改進(jìn)需求

本校2017屆畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”（49%），其次是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”（46%）。

（五）實驗實訓(xùn)最需要改進(jìn)的地方

本校2017屆醫(yī)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為實驗實訓(xùn)最需要改進(jìn)的地方是“實驗實訓(xùn)對職業(yè)技能的鍛煉不夠”（52%），其次是“學(xué)生參與設(shè)計實驗實訓(xùn)的機(jī)會太少”（51%）。

（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析

本校2017屆畢業(yè)生接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是“創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動”（35%），其有效性為61%；其次是“創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程”（30%），其有效性為57%。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最需要改進(jìn)的地方

本校2017屆畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最需要改進(jìn)的地方是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐類活動不足”（45%），其后依次是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏”（38%）“教學(xué)方法不適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（缺乏啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)）”（33%）等。

四、討論

（一）建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路求發(fā)展

本研究通過調(diào)查結(jié)果分析，提出根據(jù)不同專業(yè)的需求（尤其劣勢專業(yè)）設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)的專門課程，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀，開拓創(chuàng)業(yè)思路。學(xué)校搭建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)平臺、經(jīng)驗交流平臺等，并根據(jù)社會需求不斷更新，使學(xué)生奮斗的目標(biāo)和方向明確。

（二）提出指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自我發(fā)展與社會需求有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)

帶動刻苦學(xué)習(xí)和認(rèn)真操作的學(xué)生的積極性和自覺性，使學(xué)生在學(xué)校期間能夠掌握本專業(yè)基礎(chǔ)和1～2項關(guān)鍵技術(shù)，使其畢業(yè)時已具有獨(dú)立承擔(dān)一般工作的能力，為就業(yè)創(chuàng)造條件，突出我校教學(xué)思路的特殊性和學(xué)生特長充分發(fā)揮的主觀能動性。[7-8]

（三）根據(jù)市場和用人單位的需求充實實踐課教學(xué)課程

將專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容更貼近就業(yè)領(lǐng)域的前沿動向，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

（四）將就業(yè)指導(dǎo)工作始終貫穿于學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程

實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教育體系的系統(tǒng)化，開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《大學(xué)生志愿服務(wù)與社會實踐》等相關(guān)課程，引導(dǎo)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，明確創(chuàng)業(yè)也是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的途徑之一。[9-10]

2018年我校將有畢業(yè)生2490人。伴隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的日益深入，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)為基礎(chǔ)的新型城市醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)將不斷完善；另外，隨著人們對健康需求的增加，包含醫(yī)療衛(wèi)生、疾病預(yù)防和健康保健的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿θ諠u顯現(xiàn)，在此背景下將會涌現(xiàn)出新的就業(yè)市場需求。我們根據(jù)這一形勢將不斷加強(qiáng)政策宣傳、輿論引導(dǎo)，以幫助畢業(yè)生順利就業(yè)[11-14]。

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