夏淑麗 權(quán)茂軍

[摘 要] 分析高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的基本原因，指出在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方面存在的問題。提出依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，改變選題模式，創(chuàng)新選題內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生過程考核及導(dǎo)師質(zhì)量監(jiān)控，完善考核評(píng)價(jià)體系等措施，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；畢業(yè)設(shè)計(jì)；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0166-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院學(xué)生在校期間的一次全面性、總結(jié)性的綜合教學(xué)實(shí)踐。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和自主創(chuàng)新、解決實(shí)際問題的能力，它是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法替代的。但由于各方面的原因，高職院的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，并逐漸成為人才培養(yǎng)計(jì)劃中的薄弱環(huán)節(jié)。如何采取有效措施切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，備受各高職院校的關(guān)注。

一、影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要原因

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不合理

選題內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的申報(bào)敷衍了事，隨便從網(wǎng)上查找選題，一些選題多年重復(fù)使用，還有一些是虛擬性選題僅僅用于書寫論文，缺乏設(shè)計(jì)制作類題目。選題內(nèi)容過于寬泛或狹窄，很少與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合。由于這些不具有前沿性和創(chuàng)新性的選題網(wǎng)絡(luò)重復(fù)性較高，導(dǎo)致學(xué)生參考、抄襲網(wǎng)絡(luò)及重復(fù)往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

對(duì)學(xué)生選報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏引導(dǎo)性。在高職院，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師上報(bào)的課題進(jìn)行選題。而學(xué)生對(duì)選題不了解，不會(huì)根據(jù)自己的情況合理進(jìn)行選題，從而導(dǎo)致選題集中、盲目。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)管理不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)及管理不到位。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常作為畢業(yè)生畢業(yè)前的最后一關(guān)，它是學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵一環(huán)，然而高職院各專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理不到位，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，缺乏過程考核。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，由于沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和實(shí)時(shí)監(jiān)控，好多學(xué)生感到無(wú)所事事，便提前找就業(yè)單位實(shí)習(xí)。學(xué)生與指導(dǎo)教師的溝通少之又少，比較認(rèn)真的老師會(huì)通過電話或者QQ的方式與學(xué)生聯(lián)系，但溝通形式比較單一，溝通內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，無(wú)法實(shí)現(xiàn)過程的監(jiān)控與考核。

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)老師的監(jiān)督不到位。雖然各個(gè)高職院對(duì)畢業(yè)論文出臺(tái)了許多管理辦法，包括中期檢查、期末驗(yàn)收等。但這些檢查仍流于形式。指導(dǎo)教師僅僅重視論文的格式規(guī)范，對(duì)論文的創(chuàng)新性、前沿性幾乎沒有要求。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)和意見過于簡(jiǎn)單或形式化。

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考評(píng)過于寬松，把關(guān)不嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生在心理上認(rèn)為：不管論文質(zhì)量如何，論文出自何處，是否是自己認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的成果等，只要提交畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師便全部通過。而學(xué)校對(duì)學(xué)生的論文也沒有查重等方面的監(jiān)管，導(dǎo)致高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下采取的舉措

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”重新對(duì)教育資源進(jìn)行了整合和配置，使優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分利用。作為高職院校的教師應(yīng)打破常規(guī)、敢于創(chuàng)新，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+新技術(shù)”，積極改進(jìn)高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的不足。

（一）改變選題模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”建立多元化的選題平臺(tái)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生選題模式的創(chuàng)新性，必須改變傳統(tǒng)的選題模式。首先，促進(jìn)學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維方式，打破以往學(xué)生選題的時(shí)間和空間限制，采用線下線上相結(jié)合的選題模式。其次，為了使學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)更有效果，應(yīng)提前一至兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題推送到選題平臺(tái)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建立多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題平臺(tái)，使選題具有研究的前沿性和創(chuàng)新性及實(shí)用性。

1.深化校企合作項(xiàng)目。校企合作是目前高職院校在積極探索的辦學(xué)模式，通過校企合作，把行業(yè)元素、企業(yè)元素融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以把一些與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品及企業(yè)攻關(guān)技術(shù)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。另外，通過校企合作，可以建立“雙導(dǎo)師”制度，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的“企業(yè)導(dǎo)師”，這樣學(xué)生不僅能及時(shí)了解社會(huì)所急需的人才類型，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能盡早了解未來工作中生產(chǎn)技術(shù)管理的要求，為將來盡快適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.依托教師科研課題。高職院校的學(xué)生有一部分是對(duì)口單招的生源，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，在大二就已經(jīng)成為專業(yè)課老師的“小助手”，課余時(shí)間經(jīng)常進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，幫助老師做一些本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)或者焊接一些電路等。通過耳濡目染也會(huì)對(duì)導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容有著較全面深刻的理解。因而，畢業(yè)選題如果依托教師的科研課題，將會(huì)達(dá)到師生互助、共同進(jìn)步的良好效果。

3.精編競(jìng)賽題目。各個(gè)專業(yè)每年都會(huì)有不同層次、不同類別的競(jìng)賽。而競(jìng)賽中的賽題都是經(jīng)過競(jìng)賽組委會(huì)專家依據(jù)培養(yǎng)大綱要求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際精挑細(xì)選出來的具有一定實(shí)用性和創(chuàng)新性的題目。指導(dǎo)教師除了把此類選題推送到選題平臺(tái)外，還應(yīng)該把參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品推送上去，讓學(xué)生依據(jù)這些作品進(jìn)行完善和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。興趣是最好的老師。信息時(shí)代的大學(xué)生，對(duì)于事物在深度和廣度的了解上有很大的提高。他們有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新意識(shí)。因而可以將學(xué)生的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。通過定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，通過高校之間、校企之間的交流，使學(xué)生受到鼓勵(lì)和啟發(fā)，不斷完善自我，挖掘自我潛力。

（二）豐富學(xué)習(xí)模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”建立畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理平臺(tái)

1.采用豐富的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主體，要在已有的科研能力、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，這就需要導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生采用豐富多樣的學(xué)習(xí)模式。首先，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間導(dǎo)師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，進(jìn)一步推薦或引導(dǎo)學(xué)生參加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)、參與在線虛擬實(shí)驗(yàn)等，拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生將最新的電子信息技術(shù)及時(shí)整合、應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作中；其次，采用問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式，通過“提出問題—查找資料—討論研究—總結(jié)反思”使學(xué)生在解決問題的過程中提高觀察、思考和分析問題的能力，拓寬創(chuàng)新思維。最后，采用經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間導(dǎo)師和學(xué)生可以以團(tuán)隊(duì)形式定期舉行交流會(huì)。學(xué)校也可以舉行創(chuàng)新成果展示會(huì)，并將交流中有價(jià)值的部分吸收到畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中來。

2.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)考核管理平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程考核。一方面，后臺(tái)管理系統(tǒng)可以記錄學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)的次數(shù)與時(shí)間，反饋學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。另一方面，學(xué)生每周必須登錄考核管理平臺(tái)提交本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得及畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)老師每周要定時(shí)對(duì)學(xué)生提交的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)考核，這樣不僅方便教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的選擇、數(shù)據(jù)的分析和處理，還可以方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢查，向?qū)W生下達(dá)下一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高教師的工作效率。指導(dǎo)老師在線下與學(xué)生的交流也應(yīng)納入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核成績(jī)。這樣，通過線下與線上的雙層考核，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的表現(xiàn)便可得到全面體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)過程考核。

3.完善導(dǎo)師質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師起決定性作用，學(xué)校應(yīng)對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行全面考核。創(chuàng)建學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)該有專門的督導(dǎo)部門監(jiān)管，并形成反饋意見。另外，該系統(tǒng)還應(yīng)體現(xiàn)對(duì)導(dǎo)師的工作過程考核，如導(dǎo)師是否按時(shí)下達(dá)任務(wù)書，是否對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案給出指導(dǎo)性意見，對(duì)學(xué)生疑問是否及時(shí)準(zhǔn)確地解答等。通過該系統(tǒng)不僅監(jiān)管了導(dǎo)師的工作，增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，而且該系統(tǒng)還可以真實(shí)反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的問題，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

4.完善評(píng)價(jià)體系，注重成果展示。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不僅僅由一篇論文來決定，而應(yīng)是多方面的加權(quán)平均來獲得。如開題報(bào)告（10%）+過程考核（20%）+答辯（20%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)作品（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、軟件程序、制作的實(shí)物等）（20%）+畢業(yè)論文（30%）。設(shè)計(jì)作品的展示與匯報(bào)的形式也可以多樣化，不用拘泥于老師坐在教室聽學(xué)生答辯。指導(dǎo)老師可以走進(jìn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展區(qū)欣賞評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，聆聽學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)。也可邀請(qǐng)企業(yè)單位到場(chǎng)參與答辯指導(dǎo)。借此機(jī)會(huì)，既向用人單位推薦畢業(yè)生，又對(duì)外宣傳了學(xué)校教學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。在優(yōu)秀的作品中，精選一部分設(shè)置專柜進(jìn)行展示和演示，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和教師的模范帶頭作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量體現(xiàn)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作反應(yīng)了學(xué)校人才培養(yǎng)水平。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，我們必須改變選題模式，創(chuàng)新選題內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生過程考核及導(dǎo)師質(zhì)量監(jiān)控，完善考核評(píng)價(jià)體系，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才。

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