李柳

[摘 要] 職業(yè)理想缺失是高職畢業(yè)生就業(yè)準備不足的重要表現(xiàn)之一。在“中國夢”背景下，高職院校如何通過有效的教育引導(dǎo)，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)理想，提升職業(yè)能力，這是培養(yǎng)大國工匠、實現(xiàn)“中國夢”的迫切需要。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；職業(yè)理想；中國夢

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0009-01

一、高職學生職業(yè)理想教育現(xiàn)狀

（一）高職院校以就業(yè)率為導(dǎo)向，對學生職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)重視程度不夠

高職院校以培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能教育，學生動手能力強是高職畢業(yè)生的優(yōu)勢，也是高就業(yè)率的保障。但是很多高職畢業(yè)生呈現(xiàn)出了就業(yè)不穩(wěn)定的問題。這與學生職業(yè)理想模糊，職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)偏低有直接關(guān)系，很多高職院校不重視大學生職業(yè)理想教育的相關(guān)課程；職業(yè)理想教育師資隊伍專業(yè)化水平不高；職業(yè)生涯教育咨詢工作和職業(yè)測評體系的運用不夠?qū)I(yè)等，無法對學生開展系統(tǒng)職業(yè)理想教育等方面的有效指導(dǎo)。

（二）對學生進行的職業(yè)理想教育與高職學生思想、心理實際脫節(jié)

高職院校學生當前均為“95后”，他們生活在信息時代，多元的網(wǎng)絡(luò)文化對其價值觀產(chǎn)生深刻影響。部分高職畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏精益求精的態(tài)度；部分高職學生注重享樂，超前消費、攀比消費甚至負債消費絕不是個別情況；就業(yè)壓力的增大也影響著高職學生職業(yè)理想的追求，教育理論與實際的脫節(jié)在一定程度上影響了未來學生就業(yè)觀念的形成和就業(yè)質(zhì)量。

（三）職業(yè)理想教育與專業(yè)教育不能同向同行，各自為政

職業(yè)理想教育與專業(yè)教育是密不可分的。當前很多高職院校對學生的培養(yǎng)偏重于專業(yè)教育，忽視與職業(yè)理想教育同向同行、協(xié)同育人。實現(xiàn)“中國夢”需要的是大批德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，因此專業(yè)教育中要將立德樹人貫穿始終，更要將職業(yè)理想教育融入人才培養(yǎng)全過程，共同發(fā)揮專業(yè)教育和職業(yè)理想教育的協(xié)同作用。

二、“中國夢”背景下的高職學生職業(yè)理想教育體系構(gòu)建

（一）建立協(xié)調(diào)配合的組織體系

職業(yè)理想教育是涉及多主體和多要素的系統(tǒng)性工程，既離不開專業(yè)教育，同樣也需要就業(yè)指導(dǎo)、學生管理、心理咨詢、教學管理等多個部門共同參與、有機配合。因此，高職院校必須加大重視力度，加強頂層設(shè)計，制訂工作方案和相關(guān)制度，明確職責分工，設(shè)計教育教學效果評估考核標準，并提供資金及師資保障，以實現(xiàn)橫向協(xié)調(diào)與縱向管理，構(gòu)建涵蓋多維度的立體化職業(yè)理想教育體系。

（二）建立完備高效的運行體系

要構(gòu)建全程化職業(yè)理想教育的課程體系，就要從大一開始進行，貫穿整個學習過程。其次要形成將職業(yè)理想貫穿于專業(yè)教育全過程的理念，引導(dǎo)學生努力學習專業(yè)課，參與專業(yè)實訓、技能競賽、考取職業(yè)資格證書、參加社會實踐活動等，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，增強對工作世界的認知，并修正職業(yè)目標，制訂具體規(guī)劃。最后，在指導(dǎo)學生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的過程中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，提高學生的求職技能。

（三）建立科學規(guī)范的評估體系

要充分發(fā)揮評估的指揮棒作用：（1）在對學生開展職業(yè)理想教育以前，要組織學生對自己進行客觀理性的評估，對當前國家發(fā)展的大勢和歷史使命有充分的認識，自覺將實現(xiàn)自己的職業(yè)夢、個人夢與中國夢相融合。（2）對擬開展的教育過程和效果進行預(yù)評估，看是否能夠使職業(yè)理想教育順利實現(xiàn)。（3）對學生畢業(yè)后的實際效果進行評估，通過評估反思和調(diào)整高職院校職業(yè)理想教育的頂層設(shè)計和運行體系是否有效，作為完善的依據(jù)。

三、在實現(xiàn)“中國夢”背景下，加強職業(yè)理想教育的策略

（一）以思想政治理論課程作為主渠道，幫助學生埋下理想信念的種子，樹立正確的人生目標

發(fā)揮思想政治理論課立德樹人的主渠道作用。通過思政課教育，引導(dǎo)學生把個人的職業(yè)發(fā)展與國家夢想、民族夢想結(jié)合起來，實現(xiàn)個人成長和社會發(fā)展的良性互動。通過不斷地聯(lián)系高職學生實際的中國夢，使當代高職學生自覺將自己的理想信念特別是職業(yè)理想逐漸得以確立并越來越穩(wěn)固，認清自己的職業(yè)選擇關(guān)系到國家的發(fā)展和“中國夢”的實現(xiàn)，激勵他們?yōu)槔硐攵鴬^斗。

（二）職業(yè)理想教育要借助校企合作、社會實踐、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)信息化等平臺培育和強化

建立校內(nèi)外職業(yè)理想教育平臺。通過建立校企合作基地、加入校企合作聯(lián)盟、與企業(yè)成立“聯(lián)合辦學”班、“訂單培養(yǎng)”班等搭建職業(yè)理想教育實踐平臺。通過企業(yè)老師到校指導(dǎo)教學、講解企業(yè)文化、到企業(yè)參觀以及頂崗實習等，幫助學生提高職業(yè)能力；通過開展“現(xiàn)代學徒制”“大師工作室”等深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這些過程中，幫助學生在了解未來職業(yè)實際情況的同時不斷調(diào)整自己的職業(yè)理想。

（三）加強隊伍保障，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍

職業(yè)理想教育是貫穿于學生大學學習全過程的教育，應(yīng)該是含有教學、講座、咨詢、指導(dǎo)和社會實踐活動等多形式的教育。此外，還要借助職業(yè)測評系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)培訓工作坊等一系列工作的輔助補充。因此，必須在教師隊伍建設(shè)方面或引進專業(yè)化、職業(yè)化的師資，或?qū)ΜF(xiàn)有教師進行有針對性的培訓，以便其能有效開展學生職業(yè)理想教育。

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