王姝

[摘 要] 畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用技術(shù)型”培養(yǎng)模式改革十分關(guān)鍵的一步。以西南科技大學(xué)城市學(xué)院英語專業(yè)為例，介紹該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的舉措、成效和不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用技術(shù)型；畢業(yè)設(shè)計；改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0018-02

一、引言

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，西南科技大學(xué)城市學(xué)院積極響應(yīng)國家號召，加快教學(xué)改革，制訂了有效的戰(zhàn)略計劃。其中，名為“一號工程”的畢業(yè)設(shè)計體系的改革就是此項(xiàng)戰(zhàn)略計劃中的切入點(diǎn)。通過“一號工程”的實(shí)施，切實(shí)有效地解決我院各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的各類問題，對英語專業(yè)學(xué)生的語言技能、專業(yè)知識、分析能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升有著顯著的成效。

二、傳統(tǒng)英語專業(yè)畢業(yè)論文模式存在的問題

（一）不利于凝練專業(yè)特色

在辦學(xué)初期西南科技大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)體系的構(gòu)建完全依托母體西南科技大學(xué)，整個課程體系都基本套用母體學(xué)校，畢業(yè)設(shè)計也主要以畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)答辯作為重要環(huán)節(jié)，不能很好地體現(xiàn)“應(yīng)用技術(shù)型”高校英語專業(yè)的基本辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)，難以突出英語專業(yè)的辦學(xué)特色。

（二）傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式單一，論文質(zhì)量低下

筆者所在的西南科技大學(xué)城市學(xué)院和國內(nèi)大部分的大專院校相同，只需要畢業(yè)生采用撰寫學(xué)位論文的方式，用英語撰寫完成一篇不少于5000字的畢業(yè)論文即可畢業(yè)。筆者參與了建校以來6年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，深感英語專業(yè)畢業(yè)論文的完成質(zhì)量逐年下降。有些學(xué)生的語言基本功很差，論文中語法錯誤較多；有的學(xué)生不知道何為學(xué)術(shù)論文，論文格式完全不符合學(xué)術(shù)論文的撰寫規(guī)范；有些學(xué)生的論文沒有創(chuàng)新性，完全是所收集資料的堆砌；更甚者直接復(fù)制粘貼別人的論文。很多指導(dǎo)老師沒有給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不懂撰寫學(xué)術(shù)論文的真正意義，不知道學(xué)術(shù)規(guī)范、不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文，最后只能應(yīng)付了事。

（三）論文題目陳舊，脫離社會需求實(shí)際

歷年論文的選題大部分由指導(dǎo)教師提供，但所提供的題目缺乏新意，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的選題很少，適應(yīng)社會實(shí)際需求的則更少。大多題目圍繞外國文學(xué)、語言學(xué)、中西方文化對比、翻譯理論等，理論研究的比例重、色彩濃。同時，因?yàn)轭}目過于陳舊，學(xué)生很容易從網(wǎng)絡(luò)上尋找到相關(guān)的資源，導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。此類畢業(yè)論文對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的提高毫無幫助，更脫離了“應(yīng)用技術(shù)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。

三、畢業(yè)設(shè)計改革的新模式探索

（一）基本思路

西南科技大學(xué)城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計的“一號工程”以畢業(yè)設(shè)計工程化為主線，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)共同體”特質(zhì)，以踐行“為每一個學(xué)生提供合適的教育”為指導(dǎo)，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境和工程化、應(yīng)用型畢業(yè)年級教學(xué)體系。首先，配套畢業(yè)設(shè)計“一號工程”的實(shí)施，改革教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，有吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，有明確的能夠抓住學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)。其次，建設(shè)與行業(yè)、企業(yè)、社會接軌的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，親自動手，做真實(shí)事。最后，采用“知識+能力+創(chuàng)新”的“帶教、帶學(xué)、帶創(chuàng)新”的導(dǎo)師制教學(xué)模式。

（二）畢業(yè)設(shè)計體系實(shí)施方案

本科四年級一整學(xué)年全部用于畢業(yè)設(shè)計體系的實(shí)施，總共包括28學(xué)分的課程，八大模塊的內(nèi)容，分別是行業(yè)認(rèn)識、方向課程、實(shí)例剖析、專業(yè)實(shí)做、創(chuàng)新探索、成果總結(jié)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。筆者所在的西南科技大學(xué)城市學(xué)院的英語專業(yè)包括商務(wù)英語方向和英語教育兩大方向，下面筆者將對英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實(shí)施的具體方案做簡單概括：

1.第一學(xué)期，完成行業(yè)認(rèn)知、方向課程、實(shí)力剖析、專業(yè)實(shí)做（1）和創(chuàng)新探索五大板塊的內(nèi)容。

行業(yè)認(rèn)知。通過對四川省和綿陽市英語專業(yè)的市場需求的調(diào)查和學(xué)生就業(yè)情況的分析，確定了我院英語專業(yè)相關(guān)的四個熱門行業(yè)，即英語教育、外貿(mào)、旅游及酒店管理和翻譯。邀請校內(nèi)及企業(yè)“雙師型”的教師為學(xué)生開設(shè)四次講座，介紹這四大行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，了解英語專業(yè)與這四大行業(yè)的關(guān)系，明確本專業(yè)在這些行業(yè)中的地位、作用及在行業(yè)中的發(fā)展前景，了解如何將所學(xué)的專業(yè)知識融入行業(yè)的方式方法。

方向課程。畢業(yè)設(shè)計體系中的方向課程既不是語言基礎(chǔ)課，也不是專業(yè)知識課程的延伸，它是緊緊依據(jù)行業(yè)、企業(yè)對人才的要求，補(bǔ)充與本專業(yè)相關(guān)且具有行業(yè)特色的專業(yè)方向課程，如英語專業(yè)為商務(wù)方向的學(xué)生開設(shè)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，為教育方向的學(xué)生開設(shè)《英語語言測試》，一方面彌補(bǔ)培養(yǎng)方案中課程體系的缺失部分，另一方面結(jié)合行業(yè)，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)相關(guān)知識。

實(shí)例剖析。指導(dǎo)教師提供一手的行業(yè)實(shí)際案例，通過組織學(xué)生開展討論或辯論，形成反復(fù)的互動與交流，通過這種開放、互動的新型教學(xué)方式，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。如教育方向，教師為學(xué)生提供若干公開課的視頻，組織學(xué)生觀看，結(jié)合教學(xué)法中的相關(guān)理論，針對教師儀態(tài)、課堂組織、教學(xué)活動設(shè)計等進(jìn)行批判式的討論。

專業(yè)實(shí)做。整個專業(yè)實(shí)做部分以項(xiàng)目的形式展開。教師組織學(xué)生設(shè)立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行項(xiàng)目申報和研發(fā)。學(xué)生除了必須完成指導(dǎo)教師提供的核心項(xiàng)目的實(shí)做外，還可自主選擇課題完成相關(guān)設(shè)計要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力和獨(dú)立工作能力，讓學(xué)生具備專業(yè)核心能力及個性化開發(fā)與創(chuàng)造能力。例如，英語專業(yè)2016級商務(wù)方向的其中一個大課題為“服裝產(chǎn)業(yè)的外貿(mào)流程”，學(xué)生在完成這一課題相關(guān)內(nèi)容了解外貿(mào)流程后，便可根據(jù)個人的喜好，自由組成小團(tuán)隊(duì)，針對流程中的某一環(huán)節(jié)單獨(dú)展開研究。

創(chuàng)新探索。創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識、智力、能力及優(yōu)良個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)新探索的課程由學(xué)院SYB團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)生在教師指導(dǎo)下組成團(tuán)隊(duì)自主提出研究項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過創(chuàng)客空間中各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的研究與開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2.第二學(xué)期，完成專業(yè)實(shí)做（2）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和成果總結(jié)部分的內(nèi)容。

畢業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過校企合作、實(shí)習(xí)基地等渠道，學(xué)院為學(xué)生提供若干實(shí)習(xí)單位供學(xué)生選擇，同時也鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但要求與專業(yè)接軌。學(xué)生在實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)下嚴(yán)格按職業(yè)崗位要求進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)并完成相關(guān)的生產(chǎn)計劃；讓學(xué)生將理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)體驗(yàn)從設(shè)計、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等完整的實(shí)際生產(chǎn)過程，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識、團(tuán)隊(duì)意識和勞動觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工程能力。

成果總結(jié)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要對整個畢業(yè)階段專項(xiàng)設(shè)計和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成成果資料，并用英文完成設(shè)計研究報告，這不僅考查了學(xué)生的英語語言的基本能力，同時考查了學(xué)生資料整理、成果總結(jié)及論文撰寫的能力。

四、提高與改進(jìn)措施

通過2017屆畢業(yè)設(shè)計八大模塊的試點(diǎn)，筆者切實(shí)感受到此項(xiàng)改革帶來的變化和成效，但同時也感受到八大模塊實(shí)施過程中的困難和存在的問題。為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校“應(yīng)用技術(shù)型”的人才培養(yǎng)定位，畢業(yè)設(shè)計的改革工作仍將繼續(xù)。

首先，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，提高畢業(yè)設(shè)計體系課程的質(zhì)量。對校內(nèi)指導(dǎo)教師提出“雙師型”的要求，鼓勵畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對企業(yè)職業(yè)崗位能力需求的了解。鼓勵教師緊貼行業(yè)，獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)和案例，并考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如國際商務(wù)英語證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、劍橋商務(wù)英語證書、導(dǎo)游證、翻譯資格證書等相關(guān)職業(yè)技能證書。并逐步聘請一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

其次，逐步完善人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)學(xué)生語言基本技能和專業(yè)知識。以畢業(yè)設(shè)計改革為切入點(diǎn)，結(jié)合新的英語專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的思路，嘗試進(jìn)行英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革。突出“應(yīng)用技能型”的定位，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、思辨能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，還應(yīng)加大語言基本功的訓(xùn)練。

最后，加大校企合作和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)力度，真正落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)。在校內(nèi)建立不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如口語實(shí)訓(xùn)基地、翻譯實(shí)踐基地、微格實(shí)訓(xùn)基地等，加強(qiáng)學(xué)生的語言技能和專業(yè)知識的實(shí)際操作。同時，積極聯(lián)系四川省綿陽市等黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，建立校企合作，訂單班培養(yǎng)或建立校外實(shí)習(xí)基地，開展多方位的合作，為學(xué)生提供不同類型的實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

“應(yīng)用技能型”人才的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，涉及課程體系的建設(shè)和改革，西南科技大學(xué)城市學(xué)院以畢業(yè)設(shè)計改革為抓手，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。改革的道路崎嶇難走，但筆者相信，通過“一號工程”的逐步完善，學(xué)生的實(shí)踐能力，思辨能力和創(chuàng)新能力一定會得到有效的提升。

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