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        移動終端的校園服務(wù)平臺的需求分析

        2018-05-14 09:06:15王妍蘇鵬金玲姜妍
        絲路視野 2018年27期
        關(guān)鍵詞:移動終端需求

        王妍 蘇鵬 金玲 姜妍

        【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展,人們用于獲得知識的方式也發(fā)生了非常大的變化。智能手機(jī)和平板電腦走近了普通人的手中,而且這些移動設(shè)備性能的提高,促使基于智能手機(jī)和平板電腦的移動終端的各類移動應(yīng)用程序和知識獲取系統(tǒng)成為當(dāng)今移動應(yīng)用研究的熱點。對于高職校園這一教育事業(yè)發(fā)展的區(qū)域,如何利用好手機(jī)和平板電腦這一普遍存在的移動終端提供給用戶相關(guān)服務(wù),使得高職院校的教師、學(xué)生和管理員得到更好的交流互動,這個問題具有很深的現(xiàn)實意義和有效的應(yīng)用價值。

        【關(guān)鍵詞】移動終端;校園服務(wù)平臺;需求

        一、可行性分析

        (一)技術(shù)可行性

        首先,移動終端的校園服務(wù)平臺客戶端大多是基于程序來設(shè)計功能的,硬件性能方面要求不高,因此該移動終端的校園服務(wù)平臺在基于Android平臺的智能手機(jī)上只要調(diào)整好兼容性都能夠運行得非常好。開發(fā)人員可以選擇Android Studio或者Eclipse進(jìn)行移動終端的校園服務(wù)平臺的開發(fā),因此技術(shù)環(huán)境可行。主要根據(jù)教師和學(xué)生的需求來開發(fā)出適應(yīng)高職院校師生的校園化移動應(yīng)用,利用現(xiàn)有的技術(shù),該移動終端的校園服務(wù)平臺的各個功能都能夠?qū)崿F(xiàn),使開發(fā)人員的能力滿足開發(fā)要求。在規(guī)定期限內(nèi),該校園服務(wù)平臺的開發(fā)能夠完成。

        (二)社會因素方面的可行性

        一是法律可行性。移動終端的校園服務(wù)平臺的開發(fā)與應(yīng)用不涉及侵犯專利權(quán)、侵犯版權(quán)等方面的問題。

        二是操作可行性。移動終端的校園服務(wù)平臺的操作步驟簡單,因為移動終端的校園服務(wù)平臺的用戶都是大專院校的學(xué)生和教師,所以用戶的素質(zhì)能夠滿足移動終端的校園服務(wù)平臺的要求。管理員、教師和學(xué)生根據(jù)相關(guān)提示和引導(dǎo)就可以熟練地掌握該校園服務(wù)平臺的使用。

        二、校園服務(wù)平臺的性能要求

        Android系統(tǒng)沒有蘋果系統(tǒng)的封閉性強(qiáng),所以智能手機(jī)和平板電腦的生產(chǎn)商除了在手機(jī)中安裝原生系統(tǒng)外,還會對系統(tǒng)稍作改動,增加自己品牌的特色,使得市場中的Android系統(tǒng)碎片化現(xiàn)象較為嚴(yán)重,針對以上問題,面對市場上的多種品牌、多種型號的智能手機(jī),需要開發(fā)一款滿足多方面需求的基于移動終端的校園服務(wù)平臺。因此需要對基于移動終端校園服務(wù)平臺的性能作以下要求。

        1.校園服務(wù)平臺運行流程控制

        Android在軟件的運行流程中,要求在新的Activity的界面設(shè)置、功能運行的流程與Activity的生命周期控制三者需要非常好的合作,所以控制好基于移動終端的校園服務(wù)平臺的運行流程,對性能的優(yōu)化方面和用戶體驗方面都有很大的提升。

        2.軟件電量消耗和使用內(nèi)存的控制

        智能手機(jī)作為移動終端,有其自己的操作系統(tǒng),當(dāng)然也有自己的內(nèi)存,這樣就有各種手機(jī)之間不同的配置,對于高配置的手機(jī)來說,內(nèi)存和電量都沒有問題,但一款成熟的校園服務(wù)平臺需要基本適合所有級別的手機(jī)機(jī)型,所以對內(nèi)存以及電量消耗的控制十分必要。Android設(shè)計的初衷就是面向移動應(yīng)用,最終會在移動終端使用,所以移動終端的校園服務(wù)平臺需要采用比較高的資源管理機(jī)制。Android的編寫是以Java語言為基礎(chǔ)的,與C++等語言不同,主要體現(xiàn)在它能夠自動回收內(nèi)存垃圾,當(dāng)內(nèi)存不足時,系統(tǒng)將自動激活內(nèi)存回收功能,能夠幫助軟件合理占用內(nèi)存。另外,在運行Android應(yīng)用程序時,需要盡量防止內(nèi)存泄露,避免內(nèi)存減少,如支持校園服務(wù)平臺后臺多任務(wù)處理,部分后臺線程操作程序不能直接對其控制時,會造成程序卡頓或者校園服務(wù)平臺的客戶端直接崩潰,為了保證程序退出并未關(guān)閉時不會占用太多內(nèi)存,可以將一些不在主要功能流程中的進(jìn)程銷毀。

        3.校園服務(wù)平臺兼容性的控制

        Android系統(tǒng)有碎片化的問題,移動終端的校園服務(wù)平臺必須與大部分的智能手機(jī)兼容,而且需要開發(fā)人員不斷地進(jìn)行完善。智能手機(jī)Android系統(tǒng)新的版本不斷出現(xiàn),目前的Android系統(tǒng)是6.0的版本,雖然具有向下的兼容性,但是到底去兼容哪一個,也是一個問題,所以每次版本升級都會影響移動終端校園服務(wù)平臺的兼容性。因此在移動終端的校園服務(wù)平臺的客戶使用之前,需要各種測試軟件和智能手機(jī)進(jìn)行測試,根據(jù)測試軟件和智能手機(jī)的反饋,對校園服務(wù)平臺的相關(guān)問題進(jìn)行有效解決,保證移動終端的校園服務(wù)平臺能更好、有效性地為使用者提供相關(guān)服務(wù)。

        三、校園服務(wù)平臺用戶界面需求分析

        移動終端的校園服務(wù)平臺主要針對校園用戶,而校園用戶主要是教師和學(xué)生。由于這兩類用戶在年齡和知識結(jié)構(gòu)等方面的差異,使得他們在移動互聯(lián)網(wǎng)方面接觸的范圍和層次差異較大。所以這款軟件從界面到交互行為的設(shè)計,應(yīng)該同時基本滿足兩大用戶,在使用操作方面易于接受。因此,UI 界面需求的分析主要分為兩個方面,首先,是界面布局的設(shè)計要符合用戶的行為習(xí)慣,顏色搭配合理、美觀,重點信息突出,便于甄別,字體大小適中,位置合適,在界面顯示中不至于特別突兀。功能分布合理,用戶能夠進(jìn)行簡單操作。其次,是Android控件在界面布局中使用控制,滿足不同手機(jī)屏幕大小和分辨率大小的Android智能手機(jī),增強(qiáng)校園服務(wù)平臺界面的兼容性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型:從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育,2014(01):35~39.

        [2]曹春梅.云計算、物聯(lián)網(wǎng)及其在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(12):50~51.

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