【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速來(lái)臨，中職學(xué)校班級(jí)管理工作必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮高校校園網(wǎng)便捷的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過(guò)建立微信公眾平臺(tái)的方式加強(qiáng)教師、學(xué)生、學(xué)校之間的交流與溝通，才能從根本上促進(jìn)中職學(xué)校班級(jí)管理工作效率和質(zhì)量的全面提升。文章主要是就微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；微信公眾平臺(tái)；互動(dòng)

一、微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理中的必要性

（一）促進(jìn)家校溝通

通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在微信公眾號(hào)申請(qǐng)之前，大約有80%的學(xué)生回到家后不會(huì)跟家長(zhǎng)溝通學(xué)校發(fā)生的事情，而90%的家長(zhǎng)則希望班主任每天都能夠?qū)嗉?jí)的動(dòng)態(tài)發(fā)布在班級(jí)家長(zhǎng)群中，100%的家長(zhǎng)則希望學(xué)校采取直接向家長(zhǎng)發(fā)通知的方式。而只有大約10%的家長(zhǎng)每周會(huì)主動(dòng)地聯(lián)系班主任一次，大約90%的家長(zhǎng)雖然想與班主任聯(lián)系，但是卻因?yàn)閾?dān)心打擾老師的日常生活而放棄了聯(lián)系班主任老師的想法。通過(guò)這些調(diào)查數(shù)據(jù)的分析后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于獲取孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等信息有著非常迫切的心態(tài)，但是，如果只是通過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)傳達(dá)的話，顯然無(wú)法滿足家長(zhǎng)對(duì)信息獲取的要求，再加上很多學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)溝通其在學(xué)校的情況，所以造成了家校信息溝通橋梁中斷的現(xiàn)象。而微信公眾號(hào)申請(qǐng)以后，教師可以及時(shí)地將班級(jí)中的實(shí)際情況發(fā)布在微信公眾號(hào)，不僅為每一位家長(zhǎng)及時(shí)地了解和掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)提供了便利，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的無(wú)障礙溝通的目的，促進(jìn)了學(xué)生管理工作效率的有效提升。

（二）提升班級(jí)凝聚力

班級(jí)公眾號(hào)信息文稿的撰寫(xiě)、照片的拍攝、文字的編輯排版等工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，而且需要各個(gè)組員之間的密切配合，才能制作出內(nèi)容豐富且質(zhì)量?jī)?yōu)良的照片、視頻等班級(jí)信息，以確保信息發(fā)布的順利進(jìn)行。而通過(guò)在班級(jí)公眾號(hào)中發(fā)布班級(jí)信息的方式，不僅有助于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，同時(shí)也使得學(xué)生有了共同的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

怎樣才能拍攝出一張完美的照片，由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)每次班級(jí)活動(dòng)過(guò)程資料的保存以及信息的發(fā)布等，都是中職學(xué)校學(xué)生管理工作重要內(nèi)容之一。而這些工作經(jīng)驗(yàn)和方法的獲得都是在一次次的失敗中總結(jié)出來(lái)的。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)調(diào)、合作以及分享方法，才能確保班級(jí)信息發(fā)布的順利完成。

二、微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理的可行性

中職學(xué)校的學(xué)生作為一個(gè)特殊性的群體，這些學(xué)生大多因?yàn)橹锌际Ю惖貞?hù)口等原因而不得不選擇進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是，這些學(xué)生又是一群接收能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)且善于表達(dá)自己情感的孩子。他們不僅渴望融入集體、融入社會(huì)，同時(shí)也希望得到更多人的認(rèn)可和關(guān)注。但是，如果教師給他們搭建一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們自發(fā)地創(chuàng)建班級(jí)的微信公眾平臺(tái)，同時(shí)按照小組負(fù)責(zé)制的方式要求其完成各自的分工和任務(wù)。不僅班級(jí)里所有的學(xué)生人人有事做，而且整個(gè)班級(jí)就像一家小型的企業(yè)一樣運(yùn)轉(zhuǎn)。模擬企業(yè)管理的制度和方法自然就被應(yīng)用于班級(jí)管理中，不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而且也促進(jìn)了學(xué)生自身綜合能力的不斷提升，為其后期的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、微信公眾平臺(tái)在中職班級(jí)管理中應(yīng)用的策略

（一）通過(guò)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)

如果在班級(jí)信息發(fā)布過(guò)程中遇到了圖片不夠美觀或者視頻太過(guò)冗長(zhǎng)的現(xiàn)象時(shí)，而學(xué)生又沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)圖像編輯以及視頻剪輯時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式，自己上網(wǎng)搜相關(guān)的教程，不斷摸索一直到最后成功地完成信息的完美發(fā)布，不僅使學(xué)生感受到了成功帶來(lái)的喜悅，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都因?yàn)閷?zhuān)業(yè)課程的枯燥乏味而放棄了各種嘗試的機(jī)會(huì)。隨著微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)生不僅通過(guò)自學(xué)取得了成功的經(jīng)驗(yàn)，而且將專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與微信公眾平臺(tái)結(jié)合在一起，也在無(wú)形之中完成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自我探索精神的培養(yǎng)。

（二）通過(guò)微信公眾平臺(tái)家?；?dòng)提升學(xué)習(xí)效率

隨著班級(jí)公眾平臺(tái)的建立，幾乎所有的家長(zhǎng)都關(guān)注了班級(jí)的公眾號(hào)。這也說(shuō)明了學(xué)生在學(xué)校的一舉一動(dòng)家長(zhǎng)們都了然于心，而家長(zhǎng)也會(huì)在班級(jí)活動(dòng)信息發(fā)布的第一時(shí)間尋找自己孩子參與其中的身影。所以，為了進(jìn)一步促進(jìn)家?；?dòng)效果的提升，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置班級(jí)活動(dòng)的方式，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一起參與班級(jí)組織的活動(dòng)，與學(xué)生一起體會(huì)和感受參與活動(dòng)取得的樂(lè)趣。而家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的孩子與其他同齡孩子之間存在的差異，也會(huì)更加積極主動(dòng)地配合學(xué)校尋找差異出現(xiàn)的原因，并開(kāi)展具有針對(duì)性的教育。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，微信公眾平臺(tái)在班級(jí)管理中的推廣和應(yīng)用，不僅有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理模式中存在的不足之處，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)管理工作效率和質(zhì)量的全面提升。所以，中職學(xué)校教育工作者必須在深入了解和分析微信公眾平臺(tái)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其在班級(jí)管理工作中的積極作用，為中職學(xué)生提供快捷、便利的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，在促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量全面提升的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合性應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：邢大亮（1990.04—），本科，北京市勁松職業(yè)高中，二級(jí)教師。