尹正平

【摘要】現(xiàn)如今現(xiàn)代信息技術在教學中的應用越來越廣泛，教師利用多媒體上課是司空見慣的事情了，究其原因是多媒體課件以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到師生的青睞。在初中語文教學中合理地運用多媒體技術是很有必要的，但是我們也應該看到多媒體在初中語文教學中出現(xiàn)的一些不好的現(xiàn)象，所以怎樣科學地運用多媒體輔助教學，豐富初中語文學習的資源，使學生獲取更多知識，優(yōu)化初中語文課堂，是需要初中語文教師思考和解決的問題。本文通過對初中語文多媒體教學的特點、方式的分析，對在語文教學中正確利用多媒體提高教學效果、培養(yǎng)學生能力等方面進行了實踐性分析和思考。

【關鍵詞】初中語文；多媒體；教學

一、多媒體運用到語文教學中的必要性

在初中階段，語文作為基礎學科，與其他學科的聯(lián)系很緊密。語文的知識面很廣，教師在備課過程中需要準備大量相關的知識材料。但是我們也發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學過程中，一些課堂教學的相關資料和信息是很少的，教師只有通過教材和教案書籍來獲取。語文教師在教學中有時只能無可奈何。多媒體的出現(xiàn)在一定程度上幫語文教師解決了很大的困難，因為多媒體可以整合豐富的教學資源，教師在教學中所需的資源都可以通過多媒體找到，很好地解決了語文教師查找資料難的問題。

語文教學是一門藝術教學，在教學中，我們應該利用現(xiàn)代化的教學手段來完成教學任務?，F(xiàn)代化教學手段可以使課堂教學聲情并茂、化難為易，在有限的時間內提高教學效率，有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)。利用現(xiàn)代多媒體教學手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，其收效之大是教師的口頭表達所不能及的。而且多媒體教學多是用大屏幕取代了傳統(tǒng)教學中的黑板，省去了用粉筆書寫的時間，同時多媒體的信息量之大，清晰度之高，更是黑板教學所無法比擬的。歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！币虼耍诮虒W過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學生的學習興趣，讓學生有積極探求新知的欲望。

二、初中語文教學應用多媒體技術現(xiàn)狀分析

近年來，隨著經(jīng)濟和科學技術的不斷發(fā)展，多媒體也不斷廣泛運用到教學領域，尤其是應用在初中語文教學中。就全國范圍而言，由于各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，多媒體應用在初中語文教學中雖取得一定的成就，但仍存在一些問題，直接影響和制約著初中語文教學效果的進一步增強。

第一，教師自身技術水平有限，無法熟練應用多媒體技術軟件和設備，甚至排斥多媒體在初中語文教學中的應用。部分學校甚至把多媒體教學設備作為擺設，僅僅成為形式，無法真正發(fā)揮多媒體的價值和作用。

第二，部分教師在掌握基本多媒體教學方式后，直接復制網(wǎng)絡上大量的備課資源，缺乏教師自己對講課內容的認識和理解，導致教師備課松懈，所取得的課堂教學效果不佳。

第三，部分教師在整個語文教學過程中都使用多媒體，不再用板書與學生互動，導致課堂氛圍減弱，學生無法在教師的帶領下感受和體驗作者的情感。尤其是在古文教學過程中，教師結合圖片、視頻等多種刺激學生感官的效果講述古文的內容，最后播放有感情的朗讀結束本次課程。學生整個課堂都以多媒體進程為方向，完全成為被動的學習機器，無法發(fā)揮主體地位，甚至可能還抑制了自主思考能力的發(fā)揮。

三、實現(xiàn)多媒體技術在初中語文教學中高效應用的措施和對策

（一）提高教師的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學方法之間的銜接與協(xié)調

首先，需要提高語文教師的多媒體運用技術，掌握基本的課件操作和編制，能夠熟練操作基本軟件，不影響課堂教學的正常開展和進行。學校還可以定期組織教師學習和培訓多媒體教學技術，比賽制作多媒體教學課件等，促使教師不斷提高多媒體運用水平。

其次，初中語文教師還需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在堅持適度原則的基礎上，將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代多媒體教學模式相結合，并實現(xiàn)兩者之間的有效銜接與協(xié)調。初中語文教師既要避免以多媒體為教學的核心，又要糾正落后的心理，將多媒體教學設備擱置起來。因此，初中語文教師在板書與熒屏內容的兩重結合下，引導學生進一步挖掘和分析作者的情感和思想，在多媒體教學下發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，促進初中語文教學質量的提升。

（二）營造和諧課堂，為學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的氛圍

輕松活躍的課堂氣氛就像一種催化劑，它不僅能使任課教師心情舒暢，提高講課水平；也能使學生提高積極性，從而使試卷講評效果達到最佳狀態(tài)。因此，在試卷講評中要允許學生犯錯，允許學生有不明白的就發(fā)問，不要怕影響進度。因為學生還沒弄清這一個知識點，又要接受新的知識，即使試卷講完了，又有什么用？要稍微等一下他們。也不要對學生斥以“這么簡單都不會”“笨死了”等粗暴的語言攻擊，要使學生在民主自由的氛圍中相互交流、學習，共同提高。

隨著多媒體在初中語文教學中的不斷應用，學生學習語文的興趣在不斷增強，綜合語文水平得到一定程度的提升。然而，目前多媒體在初中語文教學中的應用仍存在一問題，直接制約和影響初中語文教學的進一步提高。因此，本文以多媒體在初中語文教學中的重要性為切入點，針對現(xiàn)狀進行仔細分析，并提出如何促進多媒體在初中語文教學中的高效應用，以提高初中語文教學質量和學生綜合語文素養(yǎng)，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻

[1]王海鷗.初中語文教學中多媒體的實際運用[J].黑龍江科學，2017（05）.

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