【摘要】“分析景物描寫及其作用”是中考記敘文考查的重要考點(diǎn)。如何提高學(xué)生對環(huán)境描寫的理解能力，一方面，需要通過大量的閱讀，提升理解能力和感悟能力。另一方面，也需要善于總結(jié)和提煉，提高閱讀的有效性，以便更好地把握中考考點(diǎn)中關(guān)于環(huán)境描寫的內(nèi)容。本文結(jié)合自身的教學(xué)實際，提煉了具有典型代表性的環(huán)境描寫的段落和具體分析。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境描寫；自然環(huán)境；社會環(huán)境

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其中，社會環(huán)境是指能反映社會時代特征的建筑、場所、陳設(shè)以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及景物等，對表現(xiàn)人物身份、性格、表達(dá)人物心情、渲染氣氛都具有重要作用，“分析景物描寫及其作用”是中考記敘文考查的重要考點(diǎn)，下面筆者就初中部分課文為例來談環(huán)境描寫的作用以及常見的題型和答題技巧。

一、自然環(huán)境

（一）渲染氣氛、烘托人物的心情

如《我的叔叔于勒》中“我們上了輪船離開了棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這處的景物描寫是菲利普全家到哲爾塞島游玩所見的景致，當(dāng)時全家是開心地，高興地，因為他們有一個有錢的叔叔于勒，所以他們眼中的景物色彩明麗，通過這一景物的描寫，渲染了當(dāng)時輕松的氛圍，烘托了菲利普一家喜悅的心情，而在文章的結(jié)尾部分寫到“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾塞島了”，這處景物描寫是菲利普一家巧遇期待已久的叔叔于勒之后的感受，此時的于勒衣衫襤褸、身無分文，他們的希望落空，所以他們所見的是“紫色的陰影”是晦暗的色彩，此處的景物的描寫渲染了沉悶的氣氛，烘托了人物失望、沮喪的心情。

（二）提示時間、季節(jié)的環(huán)境特點(diǎn)

景物描寫的一個重要作用就是交代故事發(fā)生的時間、季節(jié)、人物活動環(huán)境，往往起到交代故事發(fā)生的時代背景，或表現(xiàn)地域風(fēng)俗，為烘托人物性格作鋪墊。如《云南的歌會》一文中“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的；一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌”這段景物的描寫點(diǎn)名時間、地點(diǎn)，描繪了云南的美景，為云南女孩山路漫路渲染氣氛，襯托了女孩那極具地域色彩的悅耳動聽的小歌。再如《故鄉(xiāng)》中“時候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@處的景物描寫交代了時間已是深冬，環(huán)境是蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。這是作者遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)見到的情景，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時代背景。

（三）醞釀詩情畫意，深化作品主題

《蘆花蕩》中“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！贝颂幘拔锩鑼懪c戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)爭的詩情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，寄寓了作者深沉的情懷，提高了作品的感染力。

（四）渲染氣氛，展示人物性格

《最后一課》中“天氣那么暖和，那么晴朗，畫眉鳥在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌”，這處景物描寫烘托了小弗朗士當(dāng)時輕松、愉快的心情，也體現(xiàn)出小弗朗士的天真、幼稚、無憂無慮、貪玩不懂事的性格特點(diǎn)。

（五）奠定感情基調(diào)，為下文作鋪墊

聶華苓《親愛的爸爸媽媽》一文中，“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！边@里不僅描寫天氣而且在渲染氣氛，表現(xiàn)了人們紀(jì)念逝者時悲痛的心情，更讓人感受到一種無限悲哀的氛圍，奠定了全文的情感基調(diào)，為下文作鋪墊。

（六）暗示或推動情節(jié)的發(fā)展

《蠟燭》一文中，多次描寫炮火，一方面，渲染了當(dāng)時緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，另一方面，也推動了情節(jié)的發(fā)展。

二、社會環(huán)境

交代時代背景，為人物的活動提供場所。如契訶夫《變色龍》“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯店的門無精打采的敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！边@是社會環(huán)境描寫，把商店飯館的門比喻成“饑餓的嘴巴”，形象的寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象?！吧系蹌?chuàng)造的這個世界”是雙關(guān)語，明指是上帝創(chuàng)造的，暗指沙皇的統(tǒng)治，目的是交代故事發(fā)生的時代背景。

這種環(huán)境描寫的常見題型有，一是找出文段中景物描寫的句子并分析其作用。二是分析指出劃分句子屬于什么描寫并分析其作用。

這類題的答題技巧，指出描寫了怎樣的環(huán)境，渲染了怎樣的氣氛，烘托了人物怎樣的心情，由“表”及“里”再升華是常見的答題思路簡言之就是，這句話（這段話）寫了……（寫出環(huán)境的具體特點(diǎn)）的環(huán)境，渲染了……氣氛，烘托（刻畫）了人物……心情（性格）。

初中語文閱讀理解在中考中占有舉足輕重的地位，學(xué)生往往失分較多，究其原因是沒有掌握某些題型的答題技巧和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]宋一璋.智慧閱讀[M].蘭州：甘肅少年兒童出版社，2010.

[2]薛金星.中學(xué)語文教材全解[M].西安：陜西人民教育出版社，2010.

作者簡介：曾四美（1975.10—），女，漢族，湖北洪湖人，學(xué)士，中教一級，研究方向：初中語文的閱讀和寫作。