康日奇

摘 要：隨著素質(zhì)教育和教學(xué)改革工作的逐漸深入，人們對(duì)高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革方面的工作產(chǎn)生更多重視。為了更好地對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，需要對(duì)高校體育教學(xué)課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、目標(biāo)設(shè)置及教學(xué)方式等方面進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合本校特點(diǎn)做好創(chuàng)新改革方面的工作。本文對(duì)高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革方面的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué)課程 創(chuàng)新改革

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（a）-0154-02

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的影響下，人們未能對(duì)體育教育產(chǎn)生足夠重視，高校體育教學(xué)課程在課時(shí)安排等方面較專業(yè)課少很多，不能對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行更好的鍛煉，無(wú)法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)方面的需求。為了向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才，高校需要對(duì)體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革方面的工作加強(qiáng)重視，下面對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，以期為高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革工作的開(kāi)展提供一定啟發(fā)和參考。

1 高校體育教學(xué)課程中存在的問(wèn)題

高校體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，體育教學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容、課時(shí)比重的設(shè)置存在一定問(wèn)題，很多情況下教師僅能通過(guò)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行授課教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)課程的針對(duì)性較弱，實(shí)效性較差。此外，部分體育教師未能對(duì)不同學(xué)生個(gè)體體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、個(gè)性喜好等方面情況進(jìn)行考慮，未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的因材施教，對(duì)體育教學(xué)課程科學(xué)性及合理性產(chǎn)生影響。為了解決上述問(wèn)題，需要對(duì)高校體育教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，下面對(duì)其進(jìn)行具體分析。

2 高校體育教學(xué)課程的創(chuàng)新改革

2.1 合理制定體育教學(xué)課程目標(biāo)及內(nèi)容，增加課時(shí)比重

高校對(duì)體育教學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行制定時(shí)，需要對(duì)本校體育教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行考慮，將強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和體育興趣等當(dāng)作主要目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)課時(shí)比重進(jìn)行增加。對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，需要對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)量方面的情況進(jìn)行考慮，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)計(jì)劃的合理性，之后教師可進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多理解。在理論知識(shí)的授課過(guò)程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行更多交流互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行更好的理解，為實(shí)踐性體育教學(xué)課程的開(kāi)展及體育技能的掌握奠定基礎(chǔ)。

2.2 提高體育教學(xué)課程的針對(duì)性

教師可以將更多實(shí)用性、生活化和現(xiàn)代化的內(nèi)容融入體育教學(xué)課程中，對(duì)高校學(xué)生個(gè)體差異方面的情況、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等進(jìn)行更多考慮，結(jié)合制定針對(duì)性教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，為高校體育教學(xué)課程的開(kāi)展及體育教學(xué)實(shí)效性的提升奠定基礎(chǔ)。例如，高校體育教師對(duì)跑步技巧方面的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)跨欄跑、長(zhǎng)跑、短跑等不同的內(nèi)容進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，設(shè)置一些障礙跑比賽游戲、長(zhǎng)跑比賽和短跑接力比賽等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身感受加強(qiáng)對(duì)跑步技巧的理解和掌握；教師在講解跑步技巧時(shí)，可使用示范講解法，分解跑步姿勢(shì)、步伐，使學(xué)生看清這些內(nèi)容；最后，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)方面的情況設(shè)置不同的目標(biāo)和任務(wù)，提高體育教學(xué)課程的針對(duì)性及合理性。

2.3 對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行充分利用

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行更好的理解，使體育教學(xué)課程更加生動(dòng)直觀。例如：高校體育教師對(duì)抽象的田徑運(yùn)動(dòng)技巧、理論知識(shí)、動(dòng)作等進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行應(yīng)用，借助動(dòng)畫視頻、音頻、圖片及文字等多種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表述，提高體育教學(xué)課程的吸引力，使學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單地理解體育知識(shí)；通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師將教材中抽象的平面圖轉(zhuǎn)變?yōu)?D立體畫面，進(jìn)而使學(xué)生從更多的角度對(duì)其進(jìn)行觀察和理解，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了解，加深學(xué)生的記憶；體育教師甚至可以播放一些精彩的田徑體育賽事活動(dòng)、微電影和體育勵(lì)志片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為高校體育校園文化建設(shè)、學(xué)生體育精神的培養(yǎng)等提供更多支持。

2.4 將以人為本的理念融入高校體育教學(xué)課程中

為了更好地完成高校體育教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行充分發(fā)揮，高校體育教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化教學(xué)，將人本思想融入體育教學(xué)課程中，使體育教學(xué)課程更好地為學(xué)生服務(wù)。具體來(lái)講，體育教師可以將競(jìng)技性元素、休閑娛樂(lè)元素等融入體育教學(xué)課程中，形成一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技巧的同時(shí)感受到體育鍛煉的樂(lè)趣，為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)及終身體育意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)體育教學(xué)課程實(shí)效性的提升。就此方面的工作而言，體育教師需要對(duì)自身教育思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確自身定位和角色，充分尊重學(xué)生主體地位，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，減少機(jī)械灌輸式的教學(xué)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性；同時(shí)教師可以從體育教學(xué)課程目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式的應(yīng)用等多方面入手進(jìn)行調(diào)整，使體育教學(xué)課程更加人性化，滿足不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，避免對(duì)體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生自信造成過(guò)多打擊，防止使體育基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生感覺(jué)到無(wú)聊，更好地照顧到全體學(xué)生的情緒，使所有學(xué)生在體育教學(xué)課程中獲得收獲和進(jìn)步。

此外，體育教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生心理情緒調(diào)節(jié)等產(chǎn)生更多重視，照顧學(xué)生的情緒，在體育教學(xué)課程中幫助學(xué)生樹(shù)立體育學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，將體育教學(xué)課程上升至情感教育層面，使學(xué)生保持良好和正面向上的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生三觀及道德品質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師對(duì)體育技能進(jìn)行講授時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為體育教學(xué)課程的成效提供更多保障；同時(shí)教師也需要秉承因材施教的理念進(jìn)行教學(xué)，確保不同學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性、身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好等得到充分尊重，并且通過(guò)目標(biāo)的分層和合理設(shè)置使全體學(xué)生受益。最后，教師需要對(duì)體育教學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整，完善多元化評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況、日常表現(xiàn)等融入考核評(píng)價(jià)范圍中，并且對(duì)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等進(jìn)行合理應(yīng)用，使考核評(píng)價(jià)工作更加全面、客觀，同時(shí)使考核評(píng)價(jià)工作更加人性化。

2.5 對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和豐富

傳統(tǒng)機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式及單一的教學(xué)模式不能使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)課程產(chǎn)生過(guò)多興趣，影響體育教學(xué)課程效率、效果?；诖?，體育教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富和調(diào)整，例如增加學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流后對(duì)其喜好、意見(jiàn)等產(chǎn)生更多了解，結(jié)合實(shí)際情況及需求增設(shè)武術(shù)散打、瑜伽、攀巖、游泳等學(xué)生喜愛(ài)的課程內(nèi)容。此外，教師可以結(jié)合體育教學(xué)課程的實(shí)際情況對(duì)多媒體教學(xué)法、體育情境教學(xué)法、體育游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等進(jìn)行合理應(yīng)用，提高教學(xué)方式和體育教學(xué)課程的匹配度，促進(jìn)體育教學(xué)工作實(shí)效性的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

總結(jié)全文，為了強(qiáng)化高校學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，需要對(duì)高校體育教學(xué)課程創(chuàng)新改革方面的工作產(chǎn)生更多重視。本文已經(jīng)對(duì)高校體育教學(xué)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從高校體育教學(xué)課程內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)置及教學(xué)方式等角度對(duì)創(chuàng)新改革方面的內(nèi)容進(jìn)行闡述，希望對(duì)高校體育教學(xué)課程調(diào)整及創(chuàng)新工作的開(kāi)展有所幫助。

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