楊靜

【摘要】安裝工程預(yù)算與清單計價是建筑工程造價專業(yè)一門應(yīng)用型專業(yè)主干課程。本文探討了項目教學(xué)法在此課程中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性，加強動手操作能力。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；安裝工程預(yù)算；教學(xué)改革

安裝工程預(yù)算與清單計價是造價專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備安裝工程造價員的職業(yè)能力。中職學(xué)生動手能力強，思維能力差，不喜歡理論課堂。在授課過程中若仍采取以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的整體掌握。基于行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法就是一種可突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

一、項目教學(xué)法含義

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，這個“項目”包含多項子項目，教師將教學(xué)內(nèi)容融入到各個子項目中去，而學(xué)生在教師提供的任務(wù)書的引領(lǐng)下，以團隊協(xié)作的方式完成各個子項目。

二、基于項目教學(xué)法的課程設(shè)計

在項目的設(shè)計與選取上要考慮以下兩個方面。

（1）項目內(nèi)容要結(jié)合安裝工程預(yù)算與清單計價課程的教學(xué)目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備安裝工程工程量計算、工程量清單、工程量清單計價等造價文件的編制和審核能力，課程的實踐性和應(yīng)用性的特點就需要教學(xué)項目的設(shè)計與安裝工程計價實際工作相一致，以設(shè)計院真實安裝工程施工圖紙為工程項目載體，以課本知識為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為重點，使教學(xué)內(nèi)容與崗位技能有效對接，增強學(xué)生的職業(yè)使命感。

（2）項目教學(xué)法雖然是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，但是老師在項目教學(xué)過程中如何能高效引導(dǎo)學(xué)生完成項目教學(xué)過程，也是項目教學(xué)中達到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵，好的引導(dǎo)問題設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地完成任務(wù)增添動力，能夠使學(xué)生在完成任務(wù)過程中按照正確的方向走下去，從而更加快速更加準(zhǔn)確的完成任務(wù)。因此，教師在任務(wù)布置的過程中，應(yīng)構(gòu)思好任務(wù)環(huán)節(jié)中的引導(dǎo)問題。

三、項目教學(xué)法的具體實施

現(xiàn)以任務(wù)2編制采暖工程量清單為例，闡述項目教學(xué)法在安裝工程清單與計價課程中的具體實施步驟。

（一）確定項目工作任務(wù)

教師在上課前下達學(xué)習(xí)任務(wù)，以工作頁為項目工作任務(wù)的載體，指導(dǎo)學(xué)生有序有效得開展職業(yè)活動。此任務(wù)是在前一任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論協(xié)作完成某住宅樓采暖工程工程量清單的編制，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)細胞。

（二）任務(wù)的實施

學(xué)生按照任務(wù)書的要求進行安裝工程清單規(guī)范和采暖工程相關(guān)定額等資料的查閱，小組內(nèi)成員相互討論清單“五個統(tǒng)一”即“項目編碼”“項目名稱”“項目特征”“計量單位”和“工程量計算規(guī)則”的內(nèi)容，尤其是“項目特征”內(nèi)容的描述，并依據(jù)安裝工程工程量清單計算規(guī)范進行相應(yīng)工程量清單的編制。教師在此過程中起指導(dǎo)和答疑的作用，如對項目特征內(nèi)容中容易出現(xiàn)漏寫或者錯寫等容易出現(xiàn)問題的地方進行集中講解，其余內(nèi)容鼓勵學(xué)生進行組內(nèi)討論解答，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，修改錯誤，加深理論知識的理解，加強實際操作動手能力的培養(yǎng)，完成采暖工程工程量清單編制知識體系的架構(gòu)。

（三）檢查校正及總結(jié)評價

小組成員內(nèi)進行相互評審，檢查工程量清單列項及“五個統(tǒng)一”內(nèi)容描述的正確性，并形成一份統(tǒng)一的采暖工程工程量清單。小組成員內(nèi)部對自我在采暖工程工程清單編制過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，由小組組長代表本組上臺進行成果匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報情況，參考職業(yè)能力評價表對小組成員進行打分，并糾正學(xué)生成功匯報中出現(xiàn)的問題，同時總結(jié)本次項目任務(wù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及本次課的學(xué)習(xí)重點和難點。

（四）任務(wù)考核評價

采暖工程工程量清單的編制任務(wù)教學(xué)過程中，采取學(xué)生本人、小組內(nèi)部及教師分別計分進行考核評價，按3∶3∶4權(quán)重計入本次工作任務(wù)的綜合成績中。

四、結(jié)語

項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，教師需要由過去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，豐富課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以在一個一個的任務(wù)引領(lǐng)下，鞏固理論知識，增強實踐能力。

參考文獻

[1]李海華.項目教學(xué)法在《建筑給排水工程施工》課程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（04）.

[2]郭喜庚.案例教學(xué)法在《安裝工程造價》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2009（01）.

[3]趙愛威.行動導(dǎo)向教學(xué)法實施初探[J].教學(xué)與管理，2009（08）.