張麗娜

【摘要】做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新?！拔r代”的到來對傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容、模式、渠道等都產(chǎn)生巨大沖擊，同時也為牢牢掌握思想政治工作的領(lǐng)導權(quán)、主導權(quán)和話語權(quán)提供了新的契機，思想政治教育工作者必須在準確把握思想政治工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“六微一體”思想政治教育話語載體，從而達到暢通傳播渠道、更新教育內(nèi)容、優(yōu)化育人方式的有機統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】微時代；思想政治教育；話語載體；“六微一體”

一、建設(shè)微媒體、微平臺，暢通思想政治教育傳播渠道

（一）建設(shè)“微媒體”“微平臺”必須堅持“少而精”的原則

現(xiàn)在的微媒體平臺有泛濫之勢。以微信公眾號為例，有的高校微信公眾號高達幾十個甚至上百個，二級院系等部門紛紛申請建立微信公眾號，微信公眾號成為簡單的信息發(fā)布平臺或信息轉(zhuǎn)載平臺，極大地減弱了其本應(yīng)該具有的思想政治教育功能。由此造成的直接結(jié)果是，學生通常是“加而不閱”，甚至是“閱而無感”，久而久之其權(quán)威性、影響力、信服力大打折扣。因此，有必要對高校微信公眾號等新媒體平臺進行整合，集中精力打造高質(zhì)量的新媒體平臺，大力提升其吸引力和影響力，使之成為具有廣泛吸引力和影響力、廣受學生喜愛的媒體平臺。

（二）建設(shè)“微媒體”“微平臺”必須堅持“新而活”的原則

信息新，無論是校內(nèi)重要信息還是國內(nèi)外重大新聞都要第一時間發(fā)布或轉(zhuǎn)載，逐步讓學校建設(shè)的“微媒體”成為學生獲取信息的第一渠道；內(nèi)容新，內(nèi)容創(chuàng)作要有原創(chuàng)性，貼近學生學習、生活實際，反映學生的關(guān)注關(guān)切，表達學生心聲，讓學生有想法第一時間想到通過學校新媒體去表達；感覺新，突出互動性和交流性，要讓學生在互動中感受到自己觀點、意見或建議受到重視。

（三）建設(shè)“微媒體”“微平臺”必須堅持“深而實”的原則

“思想陣地，正確的思想不去占領(lǐng)，錯誤的思想必然去占領(lǐng)?！备咝５男旅襟w平臺要堅持思想性、知識性與趣味性的有機統(tǒng)一，尤其是要把思想性放到首位，所傳遞的一定是社會主義核心價值觀，所傳播的一定是全社會弘揚的“正能量”。

二、打造微課程、微活動，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容體系

（一）打造“微課程”，提升效果性

“微課程”是一種以學生為中心的教學模式，其借助微平臺、基于問題展開，時間雖短但卻能使教育信息層層深入，順勢而下，能引發(fā)學生深入思考，為學生課下自主復習、自主思考奠定基礎(chǔ)。高?？梢砸运枷胝卫碚撜n某一門課程為試點建設(shè)“微課程”課程體系，改變填鴨式、單一式的教學方式，以價值觀塑造為目標、以問題為牽引，把課堂化整為零，從而加快教材體系向教學體系轉(zhuǎn)變進程。

（二）打造“微活動”，提升滲透力

借助新媒體平臺，思想政治教育“不僅可以在教室、課外活動等場所進行，而且可以在微信、微博等新的載體上進行，讓思想政治教育傳播更立體化?！币陨鐣髁x核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，利用學生業(yè)余時間，結(jié)合第二課堂，充分調(diào)動大學生的積極性和創(chuàng)造性，廣泛開展微設(shè)計大賽、微制作大賽（包括微視頻制作大賽、微電影創(chuàng)作大賽、微廣告策劃大賽）等各類比賽活動，在潤物細無聲中強化正面引導。

三、開展微服務(wù)、微交流，優(yōu)化思想政治教育育人方式

（一）充分利用“微平臺”高效便捷的特點，通過提供“微服務(wù)”，促進工作效率的提升

開發(fā)綜合服務(wù)客戶端，整理各類信息資源，實現(xiàn)服務(wù)的高效化、個性化、便捷化。例如學生通過該平臺可以實現(xiàn)日常教學計劃查詢、選課及選課結(jié)果查詢、考試信息查詢、成績查詢、教室使用情況查詢等教學教務(wù)信息查詢，學生資助、維修投訴及結(jié)果查詢、就業(yè)招聘信息查詢等各類服務(wù)信息支持，在服務(wù)過程中堅持“以學生為本”的服務(wù)理念，把思想政治教育落細落小落實。

（二）充分利用“微平臺”個性多樣的特點，通過進行“微交流”，拓展思想政治教育的有效性

“微平臺”本質(zhì)上還是一個交流平臺，包括信息的交流、情感的交流和思想的交流。通過深入的“微交流”，掌握大學生思想政治的真實狀況和個體差別，從而提升思想政治工作的針對性和精準化。完善相關(guān)平臺建設(shè)，“微交流”可以是在“熟人”之間的進行，也可在“陌生人”之間進行，在老師與老師、老師與學生、學生與學生、學校管理者與師生之間開展。這既有利于真實地反映學生的思想狀況，強化對學生的思想引導；也有利于推動學校找到思想政治教育工作中存在的問題，為今后的思政工作的開展奠定基礎(chǔ)。

面對“微時代”所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)積極應(yīng)對，順應(yīng)“微時代”所帶來的新變化和新要求，強化陣地意識，牢牢掌握思想政治教育話語權(quán)，切實提高思想政治教育工作的有效性。

參考文獻

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