【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)也需要不斷的改變才能適應(yīng)時(shí)代、國(guó)家的需要。本文將創(chuàng)新思維融入到高職英語(yǔ)教學(xué)中，旨在為高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前所遇到的困難提供新的解決途徑，為高職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中提供新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)

創(chuàng)新，如今成了中國(guó)最震耳欲聾的詞。不僅政府要?jiǎng)?chuàng)新體制，企業(yè)要自主創(chuàng)新，社會(huì)要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型社會(huì)，學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)新教育。創(chuàng)新關(guān)系到民族的發(fā)展與人民的進(jìn)步。在這一大背景之下，學(xué)校對(duì)于人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。高職院校以為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為主要辦學(xué)導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才在各行業(yè)起到基礎(chǔ)性作用，因此，高職院校的教育也需要不斷的創(chuàng)新，才能為國(guó)家、民族培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)性人才。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的難題

第一，高職院校學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平低下。大多數(shù)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情，意識(shí)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)其一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。部分學(xué)生癡迷于手機(jī)游戲，課堂中對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不感興趣，課后不能做到自學(xué)。這就成為了高職英語(yǔ)教學(xué)的首要難題。

第二，高職英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置以服務(wù)于專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，內(nèi)容過(guò)于枯燥，靈活性不夠。課程內(nèi)容單一，由于受到學(xué)時(shí)及上課地點(diǎn)的限制，大部分高職院校英語(yǔ)教學(xué)采用大班授課形式，班級(jí)人數(shù)眾多，教師難以掌控課堂，更談不上精講和個(gè)別指導(dǎo)了，這種狀況也是高職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的窘境。

二、創(chuàng)新思維在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新思維的定義

創(chuàng)新思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程，是指人類(lèi)在積極探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，能夠打破常規(guī)，積極向上，尋求獲得新成果的具有社會(huì)價(jià)值的新穎而獨(dú)特的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是對(duì)事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切產(chǎn)生嶄新內(nèi)容的思維形式的總和。凡是能發(fā)現(xiàn)新例子、想出新點(diǎn)子、創(chuàng)造出新事物的思維都屬于創(chuàng)新思維。

（二）高職英語(yǔ)教師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

當(dāng)前大部分的高職英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)等等都存在著弊端，受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)如果想創(chuàng)新，想走出新的道路，高職英語(yǔ)教師首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

第一，高職英語(yǔ)教師需要用創(chuàng)新思維方式思考高職英語(yǔ)教學(xué)的目的，高職英語(yǔ)教學(xué)不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為以后的英語(yǔ)老師，而是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生能夠聽(tīng)懂日常英語(yǔ)、開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的基本能力。只有教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程及方法才能正確。

第二，高職英語(yǔ)教師需要用創(chuàng)新的思維方式改善原有的“教師在上面講、學(xué)生在下面聽(tīng)、課后留作業(yè)、階段一考試”的單一的教學(xué)過(guò)程，這種教學(xué)過(guò)程不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，教師可以用創(chuàng)新思維中的逆向思維轉(zhuǎn)變一下教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生多說(shuō)甚至簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容可以讓學(xué)生講解，教師多聽(tīng)多指導(dǎo)，這種體驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)并且激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第三，高職英語(yǔ)教師的教學(xué)方法也需要?jiǎng)?chuàng)新。目前，高職英語(yǔ)課堂上老師的教學(xué)手段及方法主要集中在黑板教學(xué)及多媒體課件教學(xué)。隨著信息化的發(fā)展，高職英語(yǔ)教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法和手段，恰當(dāng)使用學(xué)生感興趣的信息化教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)設(shè)備授課，教學(xué)過(guò)程輕松且教學(xué)效果會(huì)更好。

第四，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該在教學(xué)管理上多用創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)管理就是教師想盡各種辦法“強(qiáng)迫”學(xué)生來(lái)上課，上課時(shí)用各種方法“逼”學(xué)生去學(xué)習(xí)，效果不好甚至適得其反。因此，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，從課程內(nèi)容及課程活動(dòng)方面著手，將英語(yǔ)教學(xué)變得更加靈活、生動(dòng)，從而去吸引學(xué)生來(lái)上課，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。這才是改變英語(yǔ)教學(xué)難的最根本的方法。

三、高職英語(yǔ)課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

高職英語(yǔ)教師不僅自己本身要使用創(chuàng)新思維，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的發(fā)展是極其重要的。首先，創(chuàng)新思維可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果高職院校的學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么所有問(wèn)題就都迎刃而解了。其次，創(chuàng)新思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、解決問(wèn)題的能力都是非常有幫助的。英語(yǔ)教育不應(yīng)該以單純的英語(yǔ)知識(shí)講授為主，更應(yīng)融入人文素養(yǎng)及創(chuàng)造力，這樣對(duì)于學(xué)生日后的職業(yè)生涯才是最有幫助的。最后，創(chuàng)新思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力是至關(guān)重要的。每個(gè)人都是單一的個(gè)體，都是不完美的，學(xué)生只有充分發(fā)揮想象力及發(fā)散精神，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，形成團(tuán)隊(duì)或小組，共同學(xué)習(xí)和探討解決問(wèn)題的方法，才能更好地解決自己所面臨的問(wèn)題。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后工作中人際關(guān)系的解決有很大的幫助。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是個(gè)緩慢的過(guò)程，需要教師自身不斷的學(xué)習(xí)和提升。只有教師自己本身具有創(chuàng)新思維，才能不斷地根據(jù)時(shí)代、國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)生的發(fā)展改善教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，才能談及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷地加深自身的創(chuàng)新思維，不能故步自封，停滯不前。這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：張靜波（1983.05—），女，漢族，吉林松原人，碩士研究生，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教育。