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        高職教育高等性的文化分析

        2018-05-14 09:06:07康佳瓊
        絲路視野 2018年9期
        關(guān)鍵詞:高等教育高職

        康佳瓊

        【摘要】高職教育與本科教育在人才培養(yǎng)方面其側(cè)重點(diǎn)不一樣,其高等性也具有不一樣的地方,本文作者從高職教育高等性的文化方面進(jìn)行了相關(guān)方面的探討。

        【關(guān)鍵詞】高職;高等教育;文化視角

        近年來(lái),我國(guó)高職教育得到了蓬勃發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是,透過(guò)繁榮表象的背后,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的高職教育面臨著許多問(wèn)題,其中不少問(wèn)題有愈演愈烈的趨勢(shì),這嚴(yán)重影響了我國(guó)高職教育的健康發(fā)展。在高職教育管理中,很容易將制約高職教育高等性的因素歸責(zé)于高職教育教學(xué)師資水平。高職教育教學(xué)師資水平是影響我國(guó)高職教育教學(xué)水平的重要因素,但絕對(duì)不是制約高職教育高等性的決定性因素。高職教育管理與企業(yè)管理相仿,企業(yè)文化是影響企業(yè)穩(wěn)定性與企業(yè)影響力的主要因素,高職教育亦是如是,影響高職教育高等性的因素應(yīng)是其文化。

        一、制約高職教育高等性的文化因素

        高職教育的教育文化制約著高職教育的發(fā)展。具體而言,制約高職教育的文化因素是高職教育內(nèi)部管理模式。高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),其內(nèi)部管理模式關(guān)系著高職教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高效的管理模式可以充分凝聚高職教育教師的創(chuàng)新能力,可以為教師提供一個(gè)良好的舞臺(tái),充分展示個(gè)人才華,并將之灌輸于學(xué)生。良好的管理模式以展示教師的才華為理念,而不是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而使用教師。通過(guò)一個(gè)良好的管理模式,教師的教學(xué)作用絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的“1+1=2”的效果,它將發(fā)揮出高職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量,實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)效果的最大化。這體現(xiàn)了文化因素對(duì)高職教育的重要影響。

        當(dāng)前大多數(shù)高職院校實(shí)施的是“目標(biāo)—手段”管理模式,這種模式注重高職院校的組織價(jià)值。在這種模式管理下,高職院校將制定整體的發(fā)展目標(biāo),然后將組織目標(biāo)進(jìn)行分析,并分派到每個(gè)成員身上,由具體的人員負(fù)責(zé)完成特定的目標(biāo)。這種模式導(dǎo)致高職院校的教師將大部分的實(shí)踐和精力用于完成院校分派的任務(wù)上。但是這種管理模式卻并未帶動(dòng)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。如果將這種管理模式應(yīng)用于高職院校管理實(shí)踐中,或許在短期內(nèi)會(huì)在一定程度上提高我國(guó)高職院校的教學(xué)成績(jī),但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言,長(zhǎng)期沉溺于手段式管理模式,就很難充分發(fā)揮高職院校師資力量的創(chuàng)造力,那高職教育的高等性將遙不可及。

        二、發(fā)揮高職教育高等性的策略

        高職教育高等性與高職院校的師資水平有重要的關(guān)系,而且高職教育的高等性與師資的科研能力密不可分。知識(shí)是科研的基礎(chǔ),離開(kāi)了相應(yīng)的知識(shí),就不能實(shí)現(xiàn)真正高等教育的教學(xué)目標(biāo)。從我國(guó)高職教育的發(fā)展歷程和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,我國(guó)高職院校研究能力的匱乏是影響我國(guó)高職院校高等性的重要因素。目前,我國(guó)大部分的高職院校把工作重點(diǎn)放在了教學(xué)工作上,未能對(duì)重點(diǎn)學(xué)科課程進(jìn)行科研研究,導(dǎo)致高職教育缺乏系統(tǒng)的研究體系,無(wú)法確立高職教育的高等性。

        因此,高職教育院校一定要建立相應(yīng)的科研機(jī)構(gòu),努力建設(shè)自己的科研團(tuán)隊(duì),從而提高高職院校的科研能力。不僅如此,高職院校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)高職院校的師資力量進(jìn)行科研創(chuàng)新,提高高職院校的技術(shù)培養(yǎng)能力。同時(shí),高職院校應(yīng)當(dāng)注重院校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)設(shè)備的引進(jìn),通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備,為師資人員提供科研平臺(tái)。例如,高職院??梢砸M(jìn)先進(jìn)的電子資源庫(kù),使教師可以通過(guò)資源庫(kù)及時(shí)了解到行業(yè)最新的研究成果,學(xué)習(xí)到最新的科研知識(shí),這既方便了教學(xué)工作的開(kāi)展,也可以為教師開(kāi)展科研工作提供理論指導(dǎo)。

        三、高職院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)高等性的戰(zhàn)略作用

        高職院校為社會(huì)培養(yǎng)大批人才,為社會(huì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是,隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展,我國(guó)高職院校的教育工作也面臨著許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校要在社會(huì)發(fā)展中立足并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須注重高職院校的高等性建設(shè),這也是高職院校高等性的重要體現(xiàn)。

        我國(guó)高職教育經(jīng)歷的時(shí)間尚短,師資力量比較匱乏,院校的管理建制也存在問(wèn)題。因此,高職教育要適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化,需要高職教育管理者具有一定的戰(zhàn)略眼光,能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行規(guī)劃。高等性體現(xiàn)于我國(guó)高職院校的發(fā)展目標(biāo),體現(xiàn)在高職院校的人才培養(yǎng)方面,是影響高職教育長(zhǎng)期發(fā)展的重要因素,對(duì)高職教育的長(zhǎng)期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。高職院校的管理者能夠充分認(rèn)識(shí)高職教育的高等性,毫無(wú)疑問(wèn),高等性對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展具有重要的影響,要求高職教育管理者能夠正確認(rèn)識(shí)高職教育的重要作用。

        高職教育與本科院校的確還存在較大的差距,如學(xué)生生源、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺等,但高職教育也有其獨(dú)特之處,其高等性也具有自身的特色。在借鑒本科院校辦學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)之余,充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能特色,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,建立校企合作,實(shí)施眾創(chuàng)空間,突出高職教育的高等性,這樣高職教育的發(fā)展之路才越走越寬。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]王貴濤.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”視野下高職院校管理模式探究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2010(07).

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