許春秀 趙倩 張桂霞 張文華

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代信息具有傳播速度快、傳播內(nèi)容多樣化、數(shù)字化等特點(diǎn)。為了適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的節(jié)奏，當(dāng)代大學(xué)生必須具有較高的信息素養(yǎng)，這對(duì)大學(xué)生和教育者都是一個(gè)挑戰(zhàn)。本文首先對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，接著是對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行的調(diào)研和分析，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供理論性的參考。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí)；信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

（一）信息素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

信息素質(zhì)是指一個(gè)人高效獲取、正確評(píng)價(jià)和善于利用信息的能力。能否準(zhǔn)確、有效地檢索、識(shí)別、獲取和利用信息是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能，信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德是大學(xué)生必須具備的素質(zhì)。發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)信息素養(yǎng)的研究始于20世紀(jì)50年代后期，20世紀(jì)90年代是大學(xué)生信息素養(yǎng)合作培養(yǎng)的迅速發(fā)展期。到目前為止，已經(jīng)出現(xiàn)了一批深入研究學(xué)院教師和圖書館員合作培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的文獻(xiàn)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及不斷改變，2013年美國(guó)開(kāi)始對(duì)《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全面修訂，2015年ACRL標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)向董事會(huì)提交最終文檔——《高等教育信息素養(yǎng)框架》，對(duì)六大信息素養(yǎng)基礎(chǔ)性的核心臨界概念——“閾值”進(jìn)行簡(jiǎn)介。2014年，聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：大學(xué)、大眾傳媒對(duì)于公民的媒介與信息素養(yǎng)教育亟待加強(qiáng)；國(guó)際圖聯(lián)的信息素養(yǎng)會(huì)指出：信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)正在經(jīng)歷一場(chǎng)變革，Web2.0、移動(dòng)科技、新媒體等數(shù)字信息對(duì)信息素養(yǎng)提出了新的要求。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代信息的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，借助于移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的特點(diǎn)具有以下幾方面。

1.學(xué)習(xí)形式的靈活性

靈活性是移動(dòng)學(xué)習(xí)最重要的特性，移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制，無(wú)論在火車上，還是等公交車，都可以充分利用瑣碎的時(shí)間，掌握一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)就像玩樂(lè)高玩具，每天隨時(shí)隨地學(xué)一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)每天一點(diǎn)、一片的攝入和積累，最終會(huì)形成一個(gè)完整的體系。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化和智能化

移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是課本上枯燥的文字和靜止的圖片，而是一些交互的課件、教學(xué)視頻，測(cè)試題等，這些內(nèi)容都是具有游戲性的數(shù)字化內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力和專注力。學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)也是實(shí)時(shí)的，老師和學(xué)生可以及時(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)設(shè)備的無(wú)線性

隨著無(wú)線網(wǎng)的全面覆蓋，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備不再局限于有線網(wǎng)絡(luò)的電腦，在無(wú)線設(shè)備如手機(jī)、pad上也可以輕松學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地不再局限于實(shí)驗(yàn)室、宿舍或者教室，學(xué)生在操場(chǎng)、餐廳、圖書館都可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

4.學(xué)習(xí)過(guò)程的交互型

移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程也不再局限于課堂的45分鐘，老師可以向移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)發(fā)布教學(xué)資源、布置習(xí)題。學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成老師下發(fā)的新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)留言板，向老師尋求在線幫助及解答，可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)行直接對(duì)話和短信交流，學(xué)生和學(xué)生之間也可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)問(wèn)題的討論，使學(xué)生完成由“被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

（一）調(diào)查對(duì)象的選取

本次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象主要是在濟(jì)南市的各大高校內(nèi)進(jìn)行微信問(wèn)卷調(diào)查。共完成問(wèn)卷填寫2267次，有效問(wèn)卷2007次，完成率91.3%。問(wèn)卷有效性結(jié)果如圖1所示。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)信息素養(yǎng)的一般認(rèn)識(shí)，從信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面進(jìn)行題目設(shè)計(jì)設(shè)置，一共設(shè)計(jì)11個(gè)題目，其中單選題7個(gè)，多選題3個(gè)，簡(jiǎn)答題1個(gè)。其中信息意識(shí)的題目2個(gè)，信息能力的題目7個(gè)，信息道德的題目2個(gè)。

（三）大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.信息意識(shí)分析

信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的重要組成部分，是指人們對(duì)信息敏感程度，即人對(duì)信息感受力、判斷能力和洞察力的敏感程度，信息意識(shí)具有自覺(jué)性、敏銳性、積極性和真實(shí)性等特點(diǎn)。問(wèn)卷中涉及信息意識(shí)的題目有2個(gè)，第一題是關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)滿意度的調(diào)查，分析結(jié)果如圖2所示。

從上圖可以看出有57.14%的大學(xué)生對(duì)自己的信息素養(yǎng)還是較為滿意，32.14%的大學(xué)生滿意，只有10.17%的同學(xué)對(duì)自己的信息素養(yǎng)不滿意。這說(shuō)明隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，作為接受新鮮事物最快的大學(xué)生，能夠跟的上時(shí)代的腳步，都具有較好的信息素養(yǎng)。但是，大學(xué)生的信息素質(zhì)還是存在差異的，如提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的整體水平，是我們每個(gè)教育者都應(yīng)該重視和研究的問(wèn)題。

第二題是關(guān)于信息對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要程度，調(diào)查結(jié)果如圖3所示。84.14%的同學(xué)認(rèn)為信息對(duì)個(gè)人和社會(huì)非常重要，15.31%認(rèn)為信息對(duì)個(gè)人和社會(huì)比較重要，還有0.51%的同學(xué)認(rèn)為不重要。通過(guò)調(diào)查可以看出新時(shí)代的大學(xué)生基本上意識(shí)到信息的重要作用，具有良好的信息意識(shí)。