羅鶴軍

今年年初，筆者參加了蘇教國際組織的泰州小學(xué)學(xué)校課程建設(shè)研修班。培訓(xùn)地點(diǎn)在太平洋彼岸的加拿大安大略省多倫多市?？绯鰢T看世界，倍感學(xué)習(xí)機(jī)會的珍貴，一定要用心體驗(yàn)，好好感受發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念與做法，希望能對今后的工作有所啟迪與幫助。

鼓勵提出問題、善于傾聽發(fā)言、及時進(jìn)行應(yīng)對是加拿大老師上課的特點(diǎn)。老師在上課期間能隨時留意學(xué)員的反應(yīng)，鼓勵大家提出問題。每次講課告一段落，老師總是停下來詢問：大家還有什么問題？激勵大家思考、發(fā)問。有學(xué)員提出了一個好問題，老師會非常高興地豎起大拇指：Good question！你提出了一個好問題，對老師的講授有了回應(yīng)，老師會發(fā)自內(nèi)心地給予贊賞和鼓勵。

有著46年教齡的老師卡梅娜·梅特林講授的“學(xué)校效能框架”，讓我受益匪淺，收獲良多。她表示，好的老師知道什么時候該把話語權(quán)交給學(xué)生。老師的作用是指導(dǎo)、引領(lǐng)與點(diǎn)撥，還要嘗試讓學(xué)生說出自己的想法。讓學(xué)生說的過程其實(shí)就是分享自己思想的過程，因此讓學(xué)生清晰地說出自己的想法尤為重要。老師除了要把話語權(quán)交給學(xué)生，還要凝神傾聽學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行必要的回應(yīng)與調(diào)整。

我們對管理者帶著敬意，但必須承認(rèn)對學(xué)生影響最大的是一線教師。安大略省的小學(xué)，1-4年級為低年級，5-6年級為中年級，7-8年級為高年級，教師除了音樂學(xué)科和體育學(xué)科外實(shí)行全科教學(xué)，每天要上5個半小時的課程，同時教學(xué)語言、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、藝術(shù)等課程，具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的知識、能力與本領(lǐng)。每個班級的人數(shù)一般為30人，10人較好，10人平均水平，10人相對弱一些，教師組織開展分層教學(xué)，對不同學(xué)力的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，制訂個性化的教學(xué)方案，采用不同的教學(xué)方案指導(dǎo)每一個學(xué)生。分層次教學(xué)、差異化教學(xué)需要教師付出更多的智慧和心血，一線教師對學(xué)生個體進(jìn)步與發(fā)展起著至關(guān)重要、不可替代的作用。

安大略省基本的教育理念認(rèn)為學(xué)生都是有能力、有好奇心的，還有著非常豐富的潛力與體驗(yàn)，這是小學(xué)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過項目驅(qū)動，給學(xué)生挑戰(zhàn)性的嘗試，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，這才是教學(xué)與測評的基本目標(biāo)導(dǎo)向。

在課堂上，卡梅娜·梅特林老師深情地與我們互勉：教師是最為重要、最受人尊敬的職業(yè)，是對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)影響力最大的因素。對于教師而言，唯一的目標(biāo)就是心無旁騖，全方位地關(guān)心每一個孩子的成長。

15天的學(xué)習(xí)時光短暫而充實(shí)，回國以后，筆者還在不斷地回味加拿大教育同行的熱情分享與專業(yè)指導(dǎo)，還在思考自己的學(xué)校，自己的學(xué)生，自己的課堂。“他山之石，可以攻玉?！奔幽么蠼逃黄畴m然走馬觀花，但對于來自中國的我們而言，啟發(fā)非常豐富，很多做法、觀點(diǎn)能夠引起我們的思考與共鳴。在今后的教育工作中，筆者將站在更高的地方看中國的大教育，思考自己的小問題，進(jìn)行力所能及的改變。

（作者單位：江蘇省興化市城東中心小學(xué)）