楊智源

[摘要] 藍墨云班課是信息化發(fā)展的時代產(chǎn)物，其在教育領域的開展，能夠督促教師的教學能力，提高教師對學生學習興趣管理，提高班級的教學和教師對學生詳細的評價，同時還可對教師的綜合素質(zhì)和水平進行考核，從而實現(xiàn)綜合性的教學功能。該平臺的應用實現(xiàn)了現(xiàn)代教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，該次就藍墨云對于教師信息技術應用能力的提升進行分析和研究。

[關鍵詞] 藍墨云；教師；信息技術應用能力

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）10（c）-0169-02

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，相關文獻表明，學校已應用空間開展進行教師考核管理、班級管理、以及對學生的綜合評價和教學的綜合分析，使教師能夠應用空間開展進行備課授課，實現(xiàn)網(wǎng)絡研修、網(wǎng)絡家?；蛹熬W(wǎng)絡學習指導等。隨著科學技術的快速發(fā)展，大量的數(shù)據(jù)應用于教育事業(yè)，教師利用網(wǎng)絡信息對學生進行良好的管理、互動交流、從而提高教師的工作效率，也應提高學生對網(wǎng)絡空間的應用，其中包括學生作業(yè)，預習、自測、開展閱讀及網(wǎng)絡選修課等，從而使學生自主學習能力和教師信息化技術的應用能力提高[1]。所以，應用網(wǎng)絡平臺是教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求，藍墨云班課的應用，提高了教師教學和學生學習的積極性，其中教師可利用藍墨云班課上傳教學資料，便于學生及時收到學習任務，便于教師進行教學活動，而學生也能夠方便地查看數(shù)據(jù)和任務，提交作業(yè)，最后會形成學生學習的相關數(shù)據(jù)，教師可通過一系列數(shù)據(jù)對學生的學習情況進行了解和管理。所以藍墨云對提升教師的能力是有據(jù)可依的，通過本次實踐，分析藍墨云對教師信息化技術能力提升的作用。

1 藍墨云班課概述

1.1 概念

藍墨云班課是指在教師能夠在任何的環(huán)境下進行教學活動，而學生也可隨時收到學習任務，從而實現(xiàn)在任何時間、地點，師生都可以及時溝通，及時分享，使課堂的互動反饋更加及時，這不僅增強了教師對信息技術的教學改革的認識，也提高了教學質(zhì)量，使教師能夠充分應用信息技術開展教學活動。

1.2 藍墨云班課特點

有兩種形式的藍墨云班課，一種為網(wǎng)頁版，一種為APP版。對于教師來說，可以下載APP進行實時的教學，并可通過網(wǎng)頁版的藍墨云進行資料檢索等。其特點為：①是利用網(wǎng)絡移動設備，使教師對課堂教學進行智能化的管理，并且可通過計算機或者網(wǎng)絡移動設備，對學生進行全面的管理，并可利用此平臺進行作業(yè)的發(fā)放、資源上傳、批改作業(yè)及小組進行答疑討論等。②應用此軟件進行教學后，教師能夠隨時與學生互動交流，提高了教師工作的有效性，提升了教師信息技術應用的能力[2]。③教師可利用平臺發(fā)布相關的作業(yè)要求和相關資源，使學生能夠獨立自主地完成作業(yè)，并回答相關的問題。④應用藍墨云班課提高了任課教師的綜合素質(zhì)，使任課教師能夠充分的利用信息化技術，搜集大量的信息和教學資源，從而在一定程度上提高了自身的教學水平。

2 信息技術應用能力的內(nèi)涵

2.1 信息技術應用能力的概念和構成

信息發(fā)展時代信息技術的應用能力是教師應具備的技術能力，其是教師擁有綜合素質(zhì)能力的重要組成。根據(jù)教育工作和教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術發(fā)展分為五個維度，包括信息技術的組織、管理、計劃、準備和評估[3]。由于我國的教育水平高低不一，差異顯著，而信息化技術應用能力標準對信息化技術的應用提出了基本要求和發(fā)展性的要求。

2.2 信息技術應用能力應用的特點

信息技術能力具有個體內(nèi)隱性、知能融合性、動態(tài)生成性及實踐情境性以及發(fā)展性。①個體內(nèi)隱性，教師的知識包括顯性知識和隱形知識，顯性的知識可通過文字和語言的形式表達，而隱形的知識則在教師的教學實踐中，不易被表達，其學習的存在依賴教師和學生之間的交互。而信息技術應用能力為隱形知識的范疇。所以，使信息技術能力顯著的提升，不僅需要教師自身的實踐學習，同時也應加強教育學者之間的交流。②動態(tài)生成性，教師的信息技術應用能力提升并不是簡單，不是通過一兩次的基礎培訓就可提升，由于教學技術的不斷發(fā)展和應用的多變性，使提升教師信息技術應用的能力必然為一種動態(tài)發(fā)展的過程。而信息技術應用能力必須在培訓中、活動中、實際的教學應用中提升，從而使教師的信息應用能力逐漸的提升[4]。③知能融合性，信息技術應用能力的發(fā)展需要應用實踐的支撐，而應用實踐同時也需要知識的準備和技能的支撐。前者和后者緊密相連，密不可分，只要為發(fā)展信息技術應用邁出基礎的一小步，而后研究如何使信息技術應用能力對教育發(fā)揮支持，唯有將實踐能力和知識、技能緊密的融合才可實現(xiàn)。④實踐情境性，信息化技術應用能力的標準將教學環(huán)境分為：網(wǎng)絡教學環(huán)境、簡易多媒體教學環(huán)境、交互多媒體教學環(huán)境及移動學習環(huán)境等[5]信息化教學環(huán)境對其有著重要的作用，其在實施的過程必須將現(xiàn)實信息化教學環(huán)境與理想的教學活動同時進行。而信息技術應用能力在自身本質(zhì)上是依賴情境的，并可通過情境來促使其快速的發(fā)展。⑤發(fā)展性階段，教師信息技術應用能力發(fā)展包括4個階段，為萌芽階段、變革階段、應用階段及整合階段。在不同階段教師自身的能力存在不同程度的差異，但是其教學規(guī)律比較統(tǒng)一。目前，我國教師信息技術應用能力的發(fā)展階段為整合階段，信息技術對教育的改革還在變革探索中。而發(fā)展性階段給我們?nèi)N提示，信息技術應用能力必須抓住關鍵的階段，必須遵循科學規(guī)律，其發(fā)展是一項艱巨而又長期的過程[6]。

3 “藍墨云”支持下的信息技術應用能力提升

3.1 藍墨云課堂的優(yōu)點

藍墨云的應用提高了教師信息技術的廣闊視角，使信息技術應用能力能夠快速、完善的發(fā)展。藍墨云應用于教師信息化技術中，其通過手機終端應用多種形式進行教學，其打破了時空限制，使老師在任何時間和地點均可與學生進行交流溝通，使學生學習積極性和主動性有顯著的提高，同時也使教師的工作效率顯著提高。藍墨云班課的實施對教師提出了明確的要求，在進行軟件教學時所包含的的信息中需有教師的指導。事實上藍墨云班課的實施有效了提高了教師信息化應用能力的提升，使其能夠熟練掌握軟件應用的技巧，并通過此軟件布置作業(yè)，資源共享，使自身的知識水平也有顯著的提高。

3.2 藍墨云課堂的應用

①該軟件的應用改變了傳統(tǒng)形式的名冊點名，而是采用簽到的功能，學生通過手勢或一鍵簽到的方式來提高學習興趣。②便于教師的課堂提問：教師可利用軟件進行隨機點名，增加了課堂的趣味性和活躍性，使學生增強自信心，提高了教師的教育能力。③提高教師對學生知識點的檢測，在每學完一章內(nèi)容后，教師便可在上傳的題庫中抽題進行測試，并做統(tǒng)計分析，從而減少了教師的工作量，實現(xiàn)了資源的高效重復使用，使信心化教學應用能力顯著的提高。

4 綜合性評價

目前，對于教師信息技術應用能力研究理論比較豐富，但是實踐應用較差，往往浪費掉了教師的網(wǎng)絡學習時間，其時間多用在撰寫教學日志等非核心性的指標中，這在很大程度上制約了教師信息技術應用能力的提升。藍墨云班課有效節(jié)省了教師的時間，使其教學能夠通過信息化傳遞，改寫，從而為自身節(jié)省了大部分時間，使教師能夠逐漸提升對信息化應用技術。

5 總結和展望

藍墨云班課的有效實施，為教師信息技術應用能力提供了完善、全面的視角和可實際操作的實踐的路徑，其通過信息化軟件的應用，熟練掌握了信息化的知識和技能，減少了因在工作中出現(xiàn)的失誤，而影響教學的順利進行。藍墨云是一款能夠支持移動設備使用的教學軟件，可使教師能夠在任何環(huán)境下進行有效的教學，并能夠與學生有效的溝通交流，不僅加強了課堂教學，同時也為教師節(jié)省時間，使教師能夠深入地了解信息技術的核心點，了解其對教育的重要性，從自身的能力出發(fā)，不斷學習和實踐，提高自身的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)教師現(xiàn)代化教育的教學理念。藍墨云的應用會逐漸促進教師信息化應用能力的快速發(fā)展，各地也在逐步推動信息化教育的應用，這將為提升教師信息化能力奠定良好的基礎。

[參考文獻]

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[5] 楊一翁，張欣瑞，尚會英.微信與藍墨云班課的應用—“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新型市場營銷教學模式研究[J].中國集體經(jīng)濟，2017（1）：157-158.

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（收稿日期：2018-07-23）