黃瑩

[摘要] 遵義醫(yī)藥高等?？茖W校是貴州省示范性高職院校，學校秉承“知行合一，德藝雙馨”的育人理念，深化校院合作內(nèi)涵，在長期的辦學中形成了“工學交替、教學做一體化”的特色，在校內(nèi)外實訓基地建設及管理模式等方面取得了可喜的成績，校院合作加強實訓基地的建設，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

[關鍵詞] 校院合作；護理；實訓基地；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）03（c）-0185-02

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》相關文件要求，遵義醫(yī)藥高等?？茖W校堅持教育與職業(yè)培訓并舉，制定職業(yè)學校基本辦學標準，加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，全面提升職業(yè)技能實訓水平，提升服務社會能力。學校依據(jù)貴州省高等職業(yè)院校開放實訓基地建設基本要求，在我校護理系現(xiàn)有實訓基地基礎上，按“依托園區(qū)、校企建管、互惠互利、全面開放”的總體思路，建成集“教學、培訓、科研、職業(yè)技能鑒定、技能競賽、社會服務”六位一體的現(xiàn)代護理實訓基地，更好地適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，促進衛(wèi)生與健康事業(yè)發(fā)展，為健康貴州提供護理、助產(chǎn)、養(yǎng)老、母嬰保健、家政服務的人才。

1 護理實訓基地概況

1.1 校內(nèi)實訓基地

該校護理專業(yè)是中央財政支持的重點建設專業(yè)。經(jīng)過建設，取得了明顯的成效，目前已基本建成了基礎護理、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理、兒科護理、人文科護理6個實訓室，面積達15 000 m2，能充分滿足護理教學、科研、社會服務的需要。開展護理技能培訓、技能鑒定及技術服務等方面的工作，如開展社區(qū)護士、全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓，保安人員及消防人員急救知識培訓，養(yǎng)老護理員技能鑒定，社區(qū)義診服務及禮儀服務等，每年各種培訓及服務達到1 000余人次。同時接待了多所高等學校和各級各類醫(yī)院的來訪、考察，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)與課程建設、教學團隊建設、規(guī)范護理技能操作等方面進行交流學習。

1.2 校外實訓基地

校院深度融合，形成校院合作長效機制。該校與63家縣級以上大型綜合醫(yī)院（如貴州省人民醫(yī)院、遵義醫(yī)學院附屬醫(yī)院、六盤水市第一人民醫(yī)院、重慶北碚中醫(yī)院、成都中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院等）、各級各類社區(qū)醫(yī)院、各級各類養(yǎng)老機構等建立了長期合作關系，并簽訂校企合作協(xié)議，建成校外實訓基地。

2 校院合作特色

2.1 走出去，把教師、學生送到行業(yè)、企業(yè)學習與實踐，形成“院中?！?/p>

本著“互惠互利，相互支持，共同發(fā)展”的原則，與省內(nèi)63家護理專業(yè)頂崗實習的校外實訓基地建立了長期、穩(wěn)定的合作關系，其中包括直屬附院2所。校院雙方共建“院中?！毙Ｍ鈱嵱柣兀瑵M足教師臨床實踐及學生見習、頂崗實習需求。規(guī)定校外實訓基地由校院雙方共同管理，每年召開實習工作研討會和實習經(jīng)驗工作會，共同研究解決見習、實習過程中的問題。行業(yè)、企業(yè)定期或不定期舉辦相關專業(yè)知識講座和理論知識授課；實行“師帶徒”，行業(yè)選拔技術骨干作為實踐指導教師，手把手教授專業(yè)技能知識，形成“院中校”，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。同時學校教師定期到行企實踐，確保學校教學與醫(yī)院工作的一致性，院校雙方深層次的合作，確保了實踐教學質(zhì)量。實現(xiàn)學校教育與崗位實踐的零距離對接，構建了長效運行的校院合作機制。

2.2 請進來，把行業(yè)專家引進學校，建立仿真實驗實訓基地，形成“校中院”

本著“院校合作，資源共享”的建設思路，把行業(yè)專家引進學校，按照醫(yī)院工作場景將校內(nèi)實訓基地建成與醫(yī)院環(huán)境相一致的“仿真”工作場景，形成“校中院”。為學生提供了真實工作環(huán)境實訓平臺，使學生在校內(nèi)學習即能獲得一定的“實踐經(jīng)驗”，再經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)的頂崗實習，進一步鞏固和強化學生的各項專業(yè)技能，最終實現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 工學結合人才培養(yǎng)模式實踐

3.1 以“校中院”為載體深化工學結合

根據(jù)《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》（教職成〔2011〕9號）的要求，學校在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設過程中實現(xiàn)了“四個對接”，即實訓基地環(huán)境與醫(yī)院工作環(huán)境對接、基地實訓項目與護理崗位工作流程對接、基地管理制度與醫(yī)院工作制度對接、基地文化與醫(yī)護文化對接，校院共同組織、共同考核，完成人才培養(yǎng)全過程。

3.2 以“院中?！睘檩d體促進工學結合

學校根據(jù)行業(yè)、企業(yè)運作規(guī)律和學校的教學規(guī)律，成立了由學校教師和行業(yè)、企業(yè)專家共同組成的“專業(yè)建設指導委員會”，共同護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃，采取“多段遞進、工學交替”的教學組織模式，使學生在真實的職業(yè)崗位中培養(yǎng)對工作流程和職能的認知能力，培養(yǎng)學生對職業(yè)技能的掌握，培養(yǎng)學生行業(yè)的職業(yè)道德和職場協(xié)同能力。為了有效提高工學交替的實效，實行較為靈活的教學組織形式，根據(jù)教學需要進行課間見習及頂崗實習。學校對新進教師在任課前實施1年的臨床進修，同時要求專任教師每年必須進行超過2個月的頂崗實踐。為此，學校通過制定和完善工學結合相關規(guī)定，保障了工學交替的有效實施。

3.3 校院聯(lián)動，醫(yī)教協(xié)同多舉措實踐工學結合人才培養(yǎng)模式

學校積極與各級各類醫(yī)療單位合作，尤其是針對實驗實訓基地建設，拓展各種層次的合作，形成了校院聯(lián)動，醫(yī)教協(xié)同多舉措實踐工學結合人才培養(yǎng)模式。

3.3.1 校院共建合作模式 學校在實踐教學基地建設上，按照“校院共建、實境導向、多方共贏”的思路，達到與醫(yī)院“互設共建”生產(chǎn)性教學基地。

3.3.2 行業(yè)企業(yè)訂單培養(yǎng)模式 學校始終按照護理崗位工作要求，提高學生的綜合素質(zhì)、實踐技能、創(chuàng)新能力等，與各級各類醫(yī)院和養(yǎng)老機構簽定了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)各級各類醫(yī)療機構所需的人才規(guī)格，與醫(yī)院護理專家一起制定人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)了教學內(nèi)容與護理工作崗位的結合，實現(xiàn)了學生畢業(yè)即就業(yè)的學校與醫(yī)院的“無縫對接”。

3.3.3 校院聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍 學校按照實踐性和職業(yè)性的要求，與醫(yī)院共同大力培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師；完善兼職教師管理制度，保障醫(yī)院到學校兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量；通過“專任教師下臨床、醫(yī)院骨干上課堂”，形成專兼結合的護理專業(yè)雙師型教學團隊。

4 校院共建開放實訓基地，對外提升社會服務能力

4.1 完善體制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

①邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與，成立實訓基地建設委員會，建立校院共建、共管的運行體制機制，為“工學結合、學做一體”教學模式的組織與實施提供保證；②由校院共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準，優(yōu)化“1.7+1+0.3”培養(yǎng)模式。

4.2 專業(yè)技能訓練與臨床一線緊密結合

①學校成立現(xiàn)代護理開放實訓基地建設項目領導小組，同時聘請省市三級甲等醫(yī)院、附屬醫(yī)院專家為實訓基地顧問，對實訓基地的方案以及建設進行論證和指導；②對護理學科最新進展、崗位工作任務、人才需求等進行調(diào)研并分析，與護理專家共同歸納提煉護理崗位所必須具備的職業(yè)能力，進行護理專業(yè)課程設計與教學改革。

4.3 培養(yǎng)優(yōu)秀的實訓教師師資隊伍

①根據(jù)學校發(fā)展和教學需要，結合教師特點，分別制定3～5年培養(yǎng)計劃，確定發(fā)展方向，鼓勵教師繼續(xù)深造，提高學歷層次；②繼續(xù)選送骨干教師、青年教師參加臨床實踐，進一步提升雙師素質(zhì)能力；③進一步完善學?！挡俊萄惺胰壗虒W督導體系，采取多元評價考核方式，切實加強教師教學質(zhì)量。

4.4 建設現(xiàn)代化護理開放實訓基地

將建成約20 000 m2的高標準、高質(zhì)量、信息化，設備完善的集“教學、科研、培訓、職業(yè)資格鑒定、技能比賽和社會服務”六位一體的多功能現(xiàn)代化護理開放公共實訓基地。

①加大基地的儀器設備投入，按照完成護理工作任務所需，對原有設施設備優(yōu)化配置，并添置相關設備以充分滿足實訓功能、服務功能，設立智能高端仿真綜合實訓室，增加最新科技模擬病人等，用于基礎護理、內(nèi)、外、婦、兒等多門學科的綜合實訓，進一步提高學生的實踐能力；②進一步規(guī)范基地管理，加強實訓室的規(guī)范化管理，形成管理規(guī)范、布局合理，臺賬清晰的護理實訓教學示范基地；③校院合作共同開發(fā)臨床護理專業(yè)課實訓教材以及護理專業(yè)核心課程實訓教材；④加快網(wǎng)絡實訓教學資源建設，建設網(wǎng)絡實訓室，以實訓基地網(wǎng)站為載體，建立網(wǎng)絡錄像系統(tǒng)、網(wǎng)絡模擬實訓系統(tǒng)和網(wǎng)絡教學互動系統(tǒng)。

4.5 提升社會服務能力

①為該地區(qū)全科醫(yī)師及社區(qū)護士轉(zhuǎn)崗培訓的實踐教學及考核提供有力支持；②與學校所在地衛(wèi)計委合作，利用實訓基地對相關衛(wèi)生員進行在崗培訓；③與當?shù)貏趧庸芾聿块T緊密合作，對下崗人員開展再就業(yè)培訓，如護工、月嫂、育嬰師、婦幼保健員、養(yǎng)老護理員等護理職業(yè)技能培訓與鑒定等。

5 小結

綜上所述，學校將通過校院深度融合，通過共建、共享，進一步推進工學結合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、改革，完善實訓基地和管理制度建設運行機制；進一步加強教學團隊建設，形成以護理專業(yè)帶頭人、骨干教師、實訓指導教師相結合的具有合力的專兼職師資隊伍；配置與臨床一線同步發(fā)展的先進專業(yè)設備，整合校內(nèi)外實訓資源，軟、硬件建設兼顧，滿足專業(yè)群內(nèi)通用技能、專業(yè)技能、綜合技能訓練的需要；強化實訓基地管理、現(xiàn)代信息技術運用、實訓中心的開放，把基地建設成為集“教學、科研、培訓、職業(yè)資格鑒定、技能比賽和社會服務”六位一體的現(xiàn)代化護理開放公共實訓基地，為提高護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實的基礎。

[參考文獻]

[1] 季本山.高職院校校內(nèi)實訓基地在工學結合中的作用[J].江蘇高教，2010（1）：139-140.

[2] 梅魯海.工學結合人才培養(yǎng)模式的研究[J].管理觀察，2008（11）：145-146.

[3] 王婷，劉海英，胡曼麗.護理實訓基地建設的研究與實踐[J].長春醫(yī)學，2009，7（2）：34-35.

[4] 薛仰全.高等職業(yè)教育理念的重大變革：工學結合[J].就業(yè)與創(chuàng)造，2009（12）：29-31.

（收稿日期：2017-12-22）