張蕾

【摘 ?要】

探究性學習在小學語文教學中發(fā)揮著重要的作用，因此在小學語文教學中要注重探究式教學方式，具體來說應(yīng)該做到以下幾點：引導學生主動學習，提高學生學習興趣;引導學生聯(lián)系生活實際，將理論與實踐相結(jié)合;引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究意識。

【關(guān)鍵詞】

小學 ?語文 ?語文教學 ?探究性學習

教育問題是國家發(fā)展的重要問題，小學教育是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，其中語文教學是一個重要的支撐。因此，重視小學語文教育發(fā)展，提高小學語文水平是解決教育問題的重要方面。探究性學習作為一種新型教育方式，在提高小學語文教學效果上發(fā)揮著重要的作用。所以，小學語文教師要靈活運用多種方式，將探究性學習方法應(yīng)用到教學之中，幫助學生提高學習效率。

1.引導學生主動學習，提高學生學習興趣

小學生主動學習的思維往往較差，通常都是被動學習。因此，在小學語文課堂上填鴨式的教學方式較多，而這對學生的學習效率和學習效果幫助不大。所以，在小學語文教學中教師要注重提高學生學習的主動意識，變被動學習為主動學習，引導學生自主學習，使學生在課堂教學中處于主體地位，發(fā)揮主體作用。以學習漢字為例，教師要引導學生自主探究漢字學習方法，不能一味讓學生死記硬背，這樣只會事倍功半。例如，在學習《小小竹排畫中游》一課時，按照課程內(nèi)容要求，學生需要掌握“竹、排、游”等漢字，這時候教師就可以首先帶學生學習這篇課文，讓學生朗讀幾遍課文，掌握漢字的發(fā)音。然后，教師可以利用多媒體播放竹排在水中漂流的動畫，讓學生理解課文所描述的景象，對學習這篇課文產(chǎn)生興趣，之后教師讓學生自己閱讀這篇課文，將課文中自己不熟悉的漢字圈起來進行反復練習。為了督促學生學習和檢驗學生學習效果，教師可以讓學生相互之間挑寫漢字，這樣學生不僅可以掌握自己不熟悉的漢字，而且也可以溫習其它漢字。在學生檢測完成之后，教師可以讓學生談?wù)撟约河洃洕h字的心得和方法，學生之間彼此進行交流分享，從而不斷提高自己。

2.引導學生聯(lián)系生活，將理論與實踐相結(jié)合

知識從生活中來，教師在教授學生課本知識的時候還要注重讓學生關(guān)注生活實際，從生活經(jīng)驗中獲取智慧。并且，由于小學生的生理和心理特點，其對理論知識的理解往往比較欠缺，從生活實際出發(fā)引導小學生學習，將理論和實際相結(jié)合能夠幫助其理解知識。例如，在學習《平平搭積木》這一課時，由于小學生一般都接觸過積木，在學習這篇課文的時候教師可以讓學生先想想自己平時玩積木的情景，這樣可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。在學習課文《要下雨了》這一內(nèi)容時，雖然下雨是生活中很常見的一件事情，但對于缺乏生活閱歷的小學生來說可能比較難以理解。因此，教師在講授這一課文內(nèi)容時，可以啟發(fā)小學生進行換位思考，在閱讀課文的時候設(shè)身處地，把自己當作文中的小白兔。當學生閱讀完課文之后，讓學生對課文內(nèi)容進行探討和交流。教師可以讓學生思考平時在下雨之前都會看到哪些景象呢？課文中所提到的內(nèi)容大家在日常生活中有沒有見過呢？在這種討論的氛圍中，課堂氣氛變得輕松愉快，能夠大大提高學生的學習興趣。在課文學習結(jié)束之后，教師還可以引導學生在今后的生活中學會關(guān)注天氣變化，觀看天氣預報，探究天氣變化會有哪些預兆等，這樣就可以引導學生在生活中將課堂知識同生活實踐相結(jié)合，指導生活。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究意識

授之以魚，不如授之以漁，教師在教學過程中最重要的不是教會學生多少知識，而是要教會學生學會發(fā)現(xiàn)問題，自己分析問題和解決問題，而善于發(fā)現(xiàn)問題則是第一步。小學語文教師在教學過程中使用探究性的教學方法可以幫助其有效地探究知識，避免盲目學習，發(fā)現(xiàn)教材中有價值的內(nèi)容，提高學生學習的積極性和自主性。在探究性學習中教師要善于探索多種教學方式，幫助學生提高學習效率。例如，在學習漢字的時候教師就可以采用多種靈活的方式，如拆分漢字、利用象形漢字等幫助學生更加深刻和有效地記憶漢字。例如對于漢字“江”，這一漢字是由三點水偏旁和一個工字組成的。教師在教授學生學習這個漢字的時候就可以讓學生想一想在生活中看到的“江”有哪些特點，這時候?qū)W生可能會說江是由很多很多水組成的。老師可以趁機說大家說的很對，正因為江是由很多很多水組成的，所以“江”字的左邊是一個三點水的偏旁。然后，老師可以繼續(xù)讓學生思考平時接觸到的由很多很多水組成的還有哪些事物。這時候?qū)W生可能會想到有“河、湖、海”等，教師可以將這些漢字都寫在黑板上讓學生觀察，學生會發(fā)現(xiàn)這幾個字的左邊都是由三點水的偏旁組成的，通過這種方式學生就記住了多個漢字。

在小學語文創(chuàng)新改革發(fā)展中，探究性學習在其中發(fā)揮著重要的作用。探究性學習能夠充分調(diào)動學生的思考能力，提高學生的學習興趣和學習主動性。因此，小學語文教師在教學過程中要注重探索探究式的教學方法，引導學生自主學習知識，發(fā)揮學生的學習積極性，有針對性地引導學生探究問題，找到適合不同學生的學習方式，從而提高整體的教學效率，達到事半功倍的效果。