唐成花

【摘 ?要】

學生在10歲左右是一個思想開放期，這個階段的學生想法稚嫩，所以在學習的過程中容易產生一些幼稚的想法。在小學語文教學過程中，教師要因勢利導，充分發(fā)揮學生的童真，將“童心”教學充分運用到實際教學當中，有效發(fā)揮學生的童心不僅能夠豐富教學內容，也能充分調動學生的積極性，本文就如何有效開展小學語文“童心”教學進行探討，以提高課堂教學效率。

【關鍵詞】

小學語文 ?童心 ?教學探究

所謂的“童心”教學，就是教師在實際教學過程中，以學生之想教學生，把握學生的思想特征，改變傳統(tǒng)的課堂教學安排，語文詩詞、文言文等部分內容不好學，所以教師要從小培養(yǎng)學生的語文學習思維。利用小學生的“童心”進行教學能夠有效調動受教育者的思維，然后進行教學引導，采取一些符合學生心理特點的教學方法，開拓學生的思維，豐富學生的語文素材積累。

一、師生互動是“童心”教學的前提

小學生天性活潑好動，管理小學生課堂學習是一件不容易的事情，傳統(tǒng)課堂教學并沒有在學生內心最稚嫩的地方下功夫深究，所以如何調動學生的“童心”于課堂教學是一個值得小學語文教師思考的問題，筆者認為建立一個良好的師生關系是開展“童心”教學的前提條件。因為只有教師真正的融入到學生的內心，以平等的教學方式深究學生的心理特點，只有將師生關系變得“童真”，才有利于“童心”教學有效開展，良好的師生關系改變了以教師為主的課堂教學方式，學生不會因為害怕而不知所措，學生不會因為教師的威嚴而不敢參與教學問題探討，“童心”有利于學生主體精神的發(fā)揮，有利于學生學習主動性的調動。當今時代科技發(fā)展日新月異，許多學生在心理上容易受到外界因素的干擾，所以很多學生的內心容易產生孤獨感，從而拒絕和教師的溝通交流。小學語文教師應該理解學生這樣的心理特點，多加鼓勵和互動，關注他們的成長，讓學生從內心深處感到教師的關愛，從而取得彼此的信任。只有良好的師生關系才能幫助學生學習語文知識，思考語文學習中的難點問題。

二、通過身體語言帶動學生學習

為了激發(fā)小學生的童心，有效開展“童心”教學，在教學的過程中利用巧妙的體態(tài)語言和符號語言能夠起到很有效的作用。曾經有人說過，如果一名教師在教學上是成功的，那么這名教師肯定是一位高明的表演家。每個人對待不同的場面都會有著不同的表現，何況是對待一些思想稚嫩的小學生呢，所以小學語文教師應該意識到課堂上的一個眼神、一個手勢都能夠傳達給學生，不同的表現會有著不同的效果。例如，在一次校園課堂調研過程中，有兩位語文教師的表現引起了我的注意，其中一位教師的課堂氛圍比較嚴肅，學生課堂表現都很低沉，而另一位教師的課堂教學十分活躍，學生的回答積極性都特別高，為此我做了調研探究。通過對比發(fā)現，課堂氣氛活躍和教師講課的方式有關，教師的講課猶如表演，學生的思維能夠被有效地調動起來，這樣的教學方式可圈可點。有一位教師在《看戲》這一課的講解時，充分利用了臺步、唱腔、表情等內容，學生在“看戲”的同時進行了高效的課堂學習，這樣的教學方法一舉兩得，收到了很好的教學效果。通過身體語言帶動學生學習，更有利于“童心”教學的開展。

三、創(chuàng)新教學方式、激發(fā)學生興趣

小學低年級學習階段的學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，他們的心理活動也更加豐富，作為小學教師，在進行課堂教學時應當充分考慮到這一點，根據實際情況進行教學方案的制定。作為小學語文教師，應當適當地進行教學方式的創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學模式的基礎之上增添更符合當前學習階段的學生學習需求，小學學習階段的學生大多充滿童心，日常生活中接觸最多的也就是動畫片和動漫電影，因此，教師應當從學生感興趣的事物出發(fā)去制定教學方案，比如：小學語文教師可以在進行具體知識的教學之前，讓學生先觀看與之有關的動畫作品和影視片段，一來可以調動學生的學習積極性，二來可以讓他們對將要學習的知識有一個大致的了解，方便具體學習時理解和掌握得更準確。同時，教師還可以在進行具體內容教學時，安排學生進行一場知識競賽，比如成語接龍、演講比賽等，這可以在一定程度上調動課堂學習氣氛，讓學生有一個更好的學習環(huán)境，還可以激發(fā)學生參與學習的積極性和主動性。這些新型的課堂教學方式不僅可以有效地增強學生學習的興趣，還可以提高小學語文課堂教學效率，因此，教師需要充分重視對于學生學習興趣的培養(yǎng)。

【結 ?語】

總而言之，對于小學語文學科的教學來說，教師不僅需積極傳授書本知識，還需要適當地進行教學方式的創(chuàng)新，從學生實際的學習情況出發(fā)，進行“童心”式教學，激發(fā)學生學習語文知識的興趣，培養(yǎng)他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而有效增強學生語文學習素養(yǎng)、豐富學習內涵、提高課堂教學效率、推動小學語文教學目標改革的快速實現。

【參考文獻】

【1】小學語文教學中創(chuàng)設情境的策略【J】.中國校外教育，2016（34）

【2】魏愛玲.論如何立足學生開展好小學語文教學【J】.學周刊，2018（07）