陳海軍

【摘 ?要】

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學低年級語文寫話教學逐漸引起學校與家長的重視。眾所周知，寫話教學能夠有效增強小學低年級學生的語言表達能力，提升他們的語言技巧。寫作也是語言文字的一種表達形式，同時它也是一種交流的方法，因此做到低年級小學生的寫話教學，才能夠更好的幫助他們打下語言表達的堅實基礎，幫助小學生找到適合且高效的語文學習方法。本文主要以當前小學低年級語文寫話教學實踐為研究對象，進而深入研究有效進行小學低年級語文寫話教學的具體措施。

【關鍵詞】

小學 ?語文 ?低年級 ?寫話教學

新課程改革下，要求小學語文教師在開展教學實踐活動時要重視對小學低年級學生進行寫話教育，培養(yǎng)他們的寫作能力。小學階段，由于小學生年齡較低正處于學習和記憶的黃金時期，同時它也是學生學習知識、培養(yǎng)自身表達能力的關鍵時期，為此小學語文教師要充分利用語文教學課堂去培養(yǎng)小學生的寫作能力與寫作意識，完成語文寫話教學任務，鍛煉他們的練筆能力和開發(fā)他們的思維能力，提升他們的語言表達能力。

1.創(chuàng)設教學情境，開拓小學生語文思維

小學低年級的學生由于年齡較小，對周圍的一切都充滿好奇，因此在語文寫話的教學課堂上很難做到集中注意力認真聽講，為此教師在進行語文寫話教學時要轉變自己的教學理念，隨著時代的發(fā)展創(chuàng)新自己的教學方法，在教學課堂上要為學生創(chuàng)設一個特定的寫話教學的教學情境，為小學生營造出一個充滿活潑與樂趣的教學氛圍，以此來集中小學生學習寫話知識的注意力，吸引他們對寫話知識的學習興趣，進而提升他們的寫話能力，提高寫話教學的教學質量與教學效率。

有效進行小學低年級語文寫話教學，教師要做到在教學課堂上為小學生創(chuàng)設出一個特定的語文寫話教學情境，進而開拓小學生語文思維。比如在進行《七顆鉆石》教學時，在教學課堂上，首先我采取多媒體的教學模式，通過多媒體為學生播放了一段關于鉆石的視頻，以此來向學生講解什么是鉆石，帶領學生了解鉆石知識;其次我讓學生自由結成小組進行討論，什么是鉆石？你眼中的鉆石是什么樣子？為什么鉆石如此珍貴？在學生討論完這些問題之后，讓學生自主去閱讀《七顆鉆石》這篇文章，以此來引導學生學習。這樣通過在班級里面創(chuàng)設一個關于鉆石知識的教學情境，更容易吸引小學生的學習興趣，集中他們的學習注意力，使他們全心貫注地學習語文知識。

2.整合資源，豐富小學生學習知識

小學階段，由于低年級小學生剛剛步入校園學習知識，其自身的知識儲備量少之又少，寫話的素材也十分有限，同時又由于小學生還沒有自身的學習習慣，如果讓小學生自主積累寫話素材是十分困難和效率低下的。為此小學語文教師在開展寫話教學活動時要整合自身的教學資源，豐富自己的教學課堂，同時還要幫助小學生養(yǎng)成積累素材的好習慣，比如可以將寫話教學與學生的生活實際相結合，讓學生不僅僅在課堂上能夠收獲寫話素材，還能夠在自己的生活實際中探索寫話知識，積累寫話素材。

有效進行小學低年級語文寫話教學，教師要做到在教學課堂上整合自身的教學資源，豐富自己的教學課堂，豐富小學生的學習知識。比如在進行《一面五星紅旗》教學時，在教學課堂上我為學生帶來了一面真實的五星紅旗，在課堂上進行展示，讓他們去仔細觀察我們的五星紅旗，然后讓他們依據(jù)自己對五星紅旗的觀察寫下自己的觀察短文，以此來鍛煉他們的寫話能力，在這個過程中教師還可以適當?shù)臑閷W生講解一些關于五星紅旗的故事，以此來培養(yǎng)小學生的愛國情懷，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)他們學習寫話知識的能力，還能夠激發(fā)他們的愛國熱情。

3.落實鼓勵，樹立學習寫話知識自信心

在小學教育階段，由于小學生自身的年齡較低，其心里也比較脆弱，因此在遇到學習困難時容易出現(xiàn)畏懼或者退縮的狀況，為此教師在進行寫話教學時要善于鼓勵與表揚學生，幫助他們樹立學習寫話知識的自信心，讓學生在學習的過程中敢寫敢說。在教學實踐中教師要善于觀察每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習上面的弱點，幫助他們改正并進行鼓勵，使他們快樂學習，自信學習。

有效進行小學低年級語文寫話教學，教師要做到善于鼓勵自己的學生，幫助他們樹立起學習寫話的自信心。比如在進行《火燒云》教學時，在教學課堂上，不管學生的學習狀況如何，教師都要給予他們高度的鼓勵與表揚，以此來幫助他們樹立起學習《火燒云》一文的自信心，使他們在課堂學習中感受到知識的樂趣。同時教師還要給予學生一定的時間讓他們主動去思考文章中的難題，開發(fā)他們的語文思維，在這個過程中教師要做好引導工作，積極幫助他們解決難題，以此來培養(yǎng)他們學習寫話的自信心，培養(yǎng)他們的學習主動性和積極性。

培養(yǎng)低年級學生的寫話能力，提升他們的語文素養(yǎng)。首先教師要做到在教學課堂上為小學生創(chuàng)設出一個特定的語文寫話教學情境，進而開拓小學生語文思維;其次還要做到在教學課堂上整合自身的教學資源，豐富自己的教學課堂，豐富小學生的學習知識;最后教師要做到在課堂上善于鼓勵自己的學生，幫助他們樹立起學習寫話的自信心，使他們在快樂中學習寫話知識。