李媛

【摘 要】

環(huán)境是重要的教育資源，我們要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，開展有利于幼兒發(fā)展的游戲和各種探索活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒發(fā)展

愛玩游戲是幼兒的天性，在幼兒園一日生活中，游戲是幼兒學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。教師應(yīng)提供適宜幼兒操作的游戲材料，在活動中及時更新，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境，讓他們在游戲中快樂交往，自主發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！笔紫龋瑸橛變禾峁┳銐虻挠螒虿牧?。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會受到限制。因此，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料（白紙、臘光紙、皺紋紙、信封），白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花，還可以搓成紙球等。信封可以裝飾、制作指偶、動物頭飾等。大小不一的布類材料（紗巾、大花布、小方布），可以做裝飾品、也可做粘貼畫。形狀各異的紙盒（包裝盒、藥盒、化妝盒），可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料（筆、油泥、剪刀等），可以讓幼兒動手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動物輪廓等等。還有蛋糕底盤、點(diǎn)菜單等可進(jìn)行再創(chuàng)造的材料。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會大大增加，游戲也更加豐富。其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。我就碰到這樣的事，創(chuàng)設(shè)的“加工廠”只是單純地做做花、剪剪紙之類的，久而久之，去“加工廠”玩的幼兒越來越少。我發(fā)現(xiàn)這一問題之后，就在游戲評價的時候引導(dǎo)幼兒說：“夏天來了，我們的加工廠還可以做些什么東西呢”？幼兒紛紛回答說：“做扇子、做裙子、做冷飲……”一下子就把幼兒的興趣調(diào)動了起來。在玩游戲的時候，幼兒的興趣明顯提高，有的做帽子、剪窗花、做花籃，玩的不亦樂乎！為幼兒提供豐富的游戲材料的同時還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充足的游戲空間和時間。例如“娃娃家”的活動就應(yīng)有足夠的時間和空間，“娃娃家”里應(yīng)能容納5、6名幼兒參加游戲活動，活動時間應(yīng)在半小時左右，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣，所以教師一定要掌握游戲時間的度。

二、創(chuàng)設(shè)開放的心理游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)開放的精神環(huán)境，首要是創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的心理環(huán)境。用親切的態(tài)度營造安全信賴的心理環(huán)境。精神環(huán)境主要是指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師之間的關(guān)系，乃至幼兒園的園風(fēng)、班風(fēng)。幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但卻對幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質(zhì)的形成、發(fā)展具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由，能鼓勵他們探索與創(chuàng)造的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信地生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。由于幼兒情感的易感染性，幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵取決于教師。教師在此之中，要“以幼兒為本”，幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人，而不能以成人的經(jīng)驗和認(rèn)識去塑造和改變幼兒。教師要有一顆愛心，“愛一切孩子”“愛孩子的一切”，理解尊重孩子的要求。在幼兒的游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者。參與幼兒的游戲，使他們感到教師是他們的親密伙伴，與老師在一起感到自然、溫馨、沒有壓抑感。譬如在建構(gòu)區(qū)我讓幾位幼兒合作搭一座大橋，我就是積極參與其中，活動結(jié)束時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在沒有我的幫助下，幾個孩子共同合作搭建的大橋非常漂亮。從外形到裝飾，一應(yīng)俱全，在這里孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展和體現(xiàn)。物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)給幼兒創(chuàng)造了溫馨的游戲環(huán)境，讓孩子們游戲時樂在其中，開放的心理環(huán)境必不可少，在這樣的環(huán)境中成長的孩子才是最健康的，兩者之間的關(guān)系是相輔相成缺一不可的，幼兒園同時具備兩者，才能給孩子們在游戲?qū)W習(xí)中帶來快樂。

三、打造適宜的幼兒游戲空間

一般而言，室內(nèi)空間的安排不是固定的，而是根據(jù)活動及游戲的需要適時調(diào)整。因此，室內(nèi)空間應(yīng)該是開放的。安靜的桌面游戲或沒有過多身體活動的游戲，幼兒可以在桌面或固定的座位上開展，但各組之間的通道要暢通，每個幼兒要有充分的空間，以免擁擠和相互干擾。桌椅的擺放未必就是整齊劃一的，可以呈弧形或交錯，這樣可以把整個室內(nèi)空間充分利用起來。

教師可以劃分出需要保護(hù)的區(qū)域（積木區(qū)、圖書區(qū)）。積木區(qū)孩子的作品怕被碰到，需要保護(hù)。我們要注意到完全開放的圖書區(qū)不利于孩子集中注意力，孩子容易被外面新穎的事物所吸引，失去閱讀的興趣。所以我們需要劃分出比較安靜的學(xué)習(xí)區(qū)，美工區(qū)和圖書區(qū)是需要安靜的，所以需要把這兩個區(qū)域安排在相鄰的位置。

在區(qū)域活動中，我們需要想一想哪些區(qū)域需要擺桌子需要我們想一想，哪些活動會受不同地板表面的影響。在閱讀區(qū)孩子喜歡趴著躺著看書，所以地面需要暖和一點(diǎn)，地面不能很硬，我們可以鋪一些棉毯、地毯，盡可能地讓孩子舒服、溫暖一點(diǎn)。而建構(gòu)區(qū)需要鋪地毯，減少噪音。將學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)在需要的資源附近，美術(shù)區(qū)需要用到水，所以它要靠近水源，離衛(wèi)生間近的地方。音樂區(qū)可能需要用到多媒體，所以要放在有插頭的地方。游戲環(huán)境要做到便利于孩子、服務(wù)于孩子。

總之，《指南》針對不同的年齡階段，給予了不同的目標(biāo)要求。我們通過3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和兒童的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)規(guī)劃幼兒園的游戲環(huán)境。我們要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，尊重幼兒的個體差異，保障幼兒身心全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

王衛(wèi)紅.角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用【J】.山東教育，2002（18）