孟凡杰 高霞

【摘 要】科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及課堂教學(xué)效率的提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，尤其是在新課標(biāo)下，初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要注重閱讀材料與教學(xué)方法的新穎多樣化，還要積極引用科學(xué)、多樣化的評(píng)價(jià)方法來(lái)給學(xué)生提供科學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 評(píng)價(jià)方法

對(duì)于初中生來(lái)講，其不論是思維與智力，還是身心都處于重要發(fā)展時(shí)期，對(duì)此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)與鍛煉，教師應(yīng)及時(shí)更新自身教育培養(yǎng)理念，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建更科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提升，也推動(dòng)初中語(yǔ)文教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

一、教師評(píng)價(jià)學(xué)生

在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一直都是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生也一直都處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難取得理想的教育培養(yǎng)目標(biāo)，而新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)積極與學(xué)生構(gòu)建出一種平等、和諧且輕松開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以此來(lái)為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開(kāi)展提供有力保障。評(píng)價(jià)作為閱讀教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，選用不同的評(píng)價(jià)方式，最終取得的評(píng)價(jià)效果也是各不相同的，對(duì)此，教師應(yīng)給予足夠重視與深入分析[1]。

比如：某教師在講解《最后的一課》這篇文章時(shí)，就先關(guān)注了學(xué)生的閱讀初體驗(yàn)，基于學(xué)生的第一感受來(lái)給予科學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，但要注意的是，學(xué)生感受必須要是在認(rèn)真閱讀的前提下產(chǎn)生的，對(duì)于敷衍了事或者憑空想象的學(xué)生，在評(píng)價(jià)中應(yīng)給予恰當(dāng)批評(píng)，不能盲目地表?yè)P(yáng)學(xué)生提出的一系列閱讀感受，要保障評(píng)價(jià)指導(dǎo)的科學(xué)性。同時(shí)，還要注重評(píng)價(jià)契機(jī)的準(zhǔn)確把握，只有真正適宜的評(píng)價(jià)才能夠取得預(yù)期效果，才有助于增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣與效果。如學(xué)生在指出文章后半部分小弗朗士學(xué)習(xí)態(tài)度的改變時(shí)，教師就可以及時(shí)提出“其學(xué)習(xí)態(tài)度為何發(fā)生了改變”這一問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出更深層的思考探究，也能夠設(shè)計(jì)出有梯度的文本問(wèn)題，進(jìn)而在增強(qiáng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)效果的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)教師

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與拓展，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，尊重、突顯學(xué)生的主體地位，尤其是在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)師生意見(jiàn)不同的情況，為了能讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，將自身獨(dú)特見(jiàn)解充分表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)注重平等師生地位的建立，突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限，真正實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)，共同學(xué)習(xí)、發(fā)展[2]。

比如：在講解《木蘭詩(shī)》過(guò)程中，教師就可以先鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自身閱讀感受，與師生分享自己閱讀中的一些獨(dú)特見(jiàn)解，然后再?gòu)牟煌瑢用鎸?duì)學(xué)生感受做出客觀評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，將自己的閱讀感受分享給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的感受做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，若想法統(tǒng)一則可以繼續(xù)做出深入探究學(xué)習(xí)，但若存在分歧則要與學(xué)會(huì)一起展開(kāi)相應(yīng)討論，以此來(lái)體現(xiàn)出師生的平等地位，也通過(guò)師生互評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，并在此過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)信息有更深層次的認(rèn)知與理解。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持是高效、順利開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要前提，而通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師閱讀感受做出評(píng)價(jià)，不僅能夠讓其體會(huì)到樂(lè)趣，也能夠激勵(lì)其更積極主動(dòng)地與教師交流，促進(jìn)其理解、探究與評(píng)價(jià)能力的全面提升，為其今后的閱讀學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、生生互相評(píng)價(jià)

在閱讀教學(xué)中，由于處于相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)相同的閱讀材料，所以學(xué)生產(chǎn)生的閱讀體驗(yàn)往往都會(huì)存在很大的相似性，生生之間互動(dòng)交流起來(lái)也更加流暢，更容易理解相互的閱讀感受。同時(shí)，對(duì)于同一文本，若人生經(jīng)歷不同，帶來(lái)的閱讀感受也會(huì)存在一定差異，而對(duì)于初中生來(lái)講，其往往都會(huì)擁有諸多相似的生活經(jīng)歷，對(duì)此，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生之間針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)開(kāi)展互評(píng)指導(dǎo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)理解、感受上的相互借鑒、補(bǔ)充[3]。

比如：某教師在講解《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇文章時(shí)，針對(duì)“你是如何定義美的”這一問(wèn)題，很多學(xué)生的回答都是：帶顏色的頭發(fā)、時(shí)尚的衣服等一些生活中比較新穎流行的東西，且在提出之后，都獲得了其他學(xué)生的認(rèn)同。在“美”這一方面，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境有很大的相似性，所以感受也大致相同。在此背景下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，其不僅接受起來(lái)比較容易，也能夠在評(píng)價(jià)探究中，對(duì)文本有更深刻的理解，提出一系列更新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，從而進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與成果。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，廣大初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，采用更靈活多樣的評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更科學(xué)全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張東紅.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教師有效提問(wèn)設(shè)計(jì)研究【D】.河北師范大學(xué)，2012

【2】趙妍.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究【D】.遼寧師范大學(xué)，2013

【3】浦祝奇.善用評(píng)價(jià)，讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)異彩紛呈【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·中旬刊），2014（10）