王安花

【摘 要】

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。微課對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)來講是一種輔助形式，利用微課進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立高效、完整的作文教育資源庫，通過微課進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)作文教學(xué)效率。這不僅符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，還滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。本文從激發(fā)寫作興趣、構(gòu)建作文資源、提升教學(xué)效率、提高寫作水平四個(gè)方面闡述微課在小學(xué)作文中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】

微課 小學(xué)作文教學(xué) 寫作興趣 作文資源

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，目前，小學(xué)語文教師不斷研究小學(xué)作文最佳教學(xué)方式。微課的出現(xiàn)為小學(xué)語文教學(xué)提供很大的幫助，已經(jīng)被小學(xué)語文教師廣泛應(yīng)用。微課已經(jīng)成為小學(xué)作文教學(xué)的輔助教學(xué)形式，能夠有效提高學(xué)生寫作能力。

一、運(yùn)用微課激發(fā)寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)過程中最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，對(duì)于提高學(xué)生寫作興趣來講，微課是最好的選擇。教師可以運(yùn)用微課向?qū)W生展示寫作內(nèi)容的圖片、視頻等，以此來提高學(xué)生寫作興趣。所以，教師在制作微課教學(xué)內(nèi)容過程中必須要注重微課內(nèi)容的趣味性，要符合小學(xué)階段學(xué)生的心理需求和興趣愛好，這樣在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)才能夠讓學(xué)生真正投入到寫作學(xué)習(xí)中，在課堂上學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高寫作興趣。在利用微課進(jìn)行作文講解時(shí)，教師可以從一小部分入手，將困難的地方變得簡(jiǎn)單，同時(shí)還要結(jié)合動(dòng)畫、視頻等演示，有效提高學(xué)生寫作興趣。

例如，教師安排觀察日記寫作內(nèi)容時(shí)，教師在微課制作上可以選用動(dòng)畫片的形式，為學(xué)生們播放植物生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫演示。比如說樹苗的生長(zhǎng)，從將種子種在地下就開始記錄，然后每天都堅(jiān)持澆水，當(dāng)種子發(fā)芽后，學(xué)生就能夠直觀的觀察到種子的變化，這時(shí)教師要讓學(xué)生對(duì)這一過程進(jìn)行路，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還提高學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。就教師的角度來講，這樣不僅能夠提高課堂效率，還能夠有效提高學(xué)生寫作水平。

二、運(yùn)用微課構(gòu)建作文資源

根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)我們能夠知道，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中主要要求學(xué)生寫作要“走心”，這樣才能夠從作文中讀出真情實(shí)感，但是，在內(nèi)容的選擇上仍然存在很多問題，同時(shí)這也是學(xué)生寫作的一大難點(diǎn)。針對(duì)這一問題，教師可以利用微課的形式來為學(xué)生提供豐富多彩的寫作題材，有效幫助學(xué)生在寫作過程中遇到的難題。

例如，教師與學(xué)生共同完成觀察日記的寫作之后，教師可以開始引導(dǎo)學(xué)生自己選擇要種植的植物，讓學(xué)生自己對(duì)其進(jìn)行觀察和記錄，每種植物在生長(zhǎng)過程中都存在一定的差異性，所以讓學(xué)生自己觀察和記錄能夠有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地掌握植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。微課在這一過程中發(fā)揮的主要作用就是為學(xué)生提供寫作資源，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。另外，教師可以將每名學(xué)生的作文用微課展示出來，然后與所有學(xué)生共同選出最優(yōu)秀的作文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自信心，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)寫作題材是觀察身邊事物的題材時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生提供素材，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行寫作。

三、運(yùn)用微課提升教學(xué)效率

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文教師來講是一項(xiàng)難度較大的教學(xué)內(nèi)容，寫作是自我表達(dá)的一個(gè)過程，每個(gè)人性格特點(diǎn)不同其表達(dá)方式也不相同。就小學(xué)生來講，獨(dú)自完成寫作還較為困難，小學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行寫作，在此過程中不斷提升自己的表達(dá)能力。針對(duì)這一方面來講，微課具有很大的優(yōu)勢(shì)，教師能夠通過微課將作文題目轉(zhuǎn)換成多種表現(xiàn)形式，這樣不僅能夠讓作文題目變得簡(jiǎn)單易懂，還能夠提高學(xué)生寫作興趣。比如說，此次寫作選題是景物描寫，這時(shí)教師就可以利用微課向?qū)W生們展示不同季節(jié)的景物圖片、視頻等，這樣能夠讓學(xué)生更直觀的感受季節(jié)的變化，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行景物的表達(dá)。

例如，在描寫秋天時(shí)，教師可以利用微課將秋天中最獨(dú)特的景物展示出來，讓學(xué)生更加直觀地了解秋天，然后通過自己對(duì)秋天景物的了解進(jìn)行寫作，以此來提高學(xué)生的寫作效率。另外，教師可以在課堂上留出一部分時(shí)間讓學(xué)生朗讀自己的作文，這樣教師能過進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，能夠及時(shí)找出學(xué)生作文中的不足，以此來提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握寫作技巧。由此我們能夠看出，微課不僅能夠?yàn)樾W(xué)語文教師節(jié)省很多的課堂教學(xué)實(shí)踐，還能夠有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

四、運(yùn)用微課提高寫作水平

小學(xué)生通過寫作能夠表現(xiàn)出其明顯的特點(diǎn)，再加上小學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)造能力較強(qiáng)，所以教師必須要對(duì)學(xué)生寫作水平進(jìn)行正確的引導(dǎo)，微課就是其中最有效的教學(xué)方式。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合微課來進(jìn)行，以此來提高小學(xué)生寫作水平。

例如，在寫作題材方面，教師可以通過微課來向?qū)W生介紹。比如說在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以利用一件很小的事物引導(dǎo)學(xué)生展開思維進(jìn)行寫作。在小學(xué)作文中最典型的題材就是描寫人物，針對(duì)這個(gè)題材，教師在課堂上可以利用微課向?qū)W生們展示不同特點(diǎn)的人物，讓學(xué)生對(duì)這些人物進(jìn)行觀察，找出每個(gè)人物的特點(diǎn)然后進(jìn)行寫作。這種教學(xué)方式不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠自主解決寫作過程中遇到的問題。

【結(jié) 語】

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)作文教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力，還要讓學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出獨(dú)特性。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)可以有效結(jié)合微課來進(jìn)行，微課最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠輔助教師進(jìn)行小學(xué)作文的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。目前，微課已經(jīng)成為小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要教學(xué)手段，在提高學(xué)生寫作水平上有顯著的成效。

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