徐美櫻

心理健康是人智力發(fā)展、人格形成、品格塑造、價值提升的重要前提，是一個人全面健康發(fā)展的精神基礎(chǔ)。心理健康教育在我國是一門嶄新的學(xué)科，對其中的許多問題需有一個學(xué)習(xí)認(rèn)知、接受理解的過程，尤其是幼兒心理健康問題并沒有受到應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致兒童心理問題頻發(fā)甚至造成惡性事故，由此引發(fā)的社會問題令人堪憂。所以，從關(guān)心孩子、造福家庭、和諧社會、復(fù)興民族的角度，我們很有必要探討幼兒園心理健康教育的實施策略，這也是極富有現(xiàn)實意義的一件大事。

一、開展幼兒心理健康教育的必要性和實用性分析

隨著經(jīng)濟(jì)時代和全球化進(jìn)程的不斷加快，國際國內(nèi)生存環(huán)境發(fā)生了巨大變化，文化沖擊和人才競爭給人的心理健康發(fā)展帶來巨大壓力。受經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育、社會環(huán)境等因素的影響，3～6歲學(xué)前兒童大都能享受到豐厚的物質(zhì)滋養(yǎng)和寵愛泛濫的生活，品行性格和心理不同程度受到變異扭曲，而他們正處于心理成長和思想發(fā)展的關(guān)鍵時期.發(fā)展?jié)撃芫薮罂伤苄詷O強。幼兒園小朋友從家庭獨處環(huán)境邁向集體生活環(huán)境，角色的轉(zhuǎn)換、同伴的增加、人際的復(fù)雜、活動的強化都給幼兒心理帶來了巨大壓力和嚴(yán)重挑戰(zhàn)。因為幼兒的心智嚴(yán)重不成熟，自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)、自我控制的能力比較弱，容易發(fā)生言語失范、行為攻擊、離群獨處、情緒爆發(fā)等不良行為。久而久之，會導(dǎo)致幼兒心理失衡、變異、扭曲等狀態(tài)發(fā)生，甚至給幼兒一生的認(rèn)知、情感、性格、道德、價值觀的發(fā)展產(chǎn)生無法逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，她們的心理健康不僅僅是個人和集體問題，而是關(guān)乎國家命運前途的大事?；诖?，我們不但要強其體魄、塑其心志、增其素養(yǎng)、鼓其精神，為以后的學(xué)習(xí)生活做好充分準(zhǔn)備，而且要為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅實的心理基礎(chǔ)。

二、開展幼兒心理健康教育的策略分析

（一）提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化幼兒心理健康教育水平

教師的專業(yè)素養(yǎng)對幼兒的教育而言至關(guān)重要。兒童對老師有著癡迷、崇拜、模仿的能力，教師的病態(tài)人格將嚴(yán)重影響兒童的心理健康。我們需要努力提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵教師參加各種心理健康培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)拓展心理健康知識的學(xué)習(xí)空間，引進(jìn)心理健康研究的最前沿知識，針對園本實際掌握實用的方法技能，并利用所學(xué)的心理衛(wèi)生知識和技能實施有效的診治工作，促進(jìn)教育活動收到實效。同時，幼兒教師需要不斷錘煉自己的心理品質(zhì)。比如，我們可以組織開展各種心理教育和培訓(xùn)活動，像“職業(yè)心理健康”“幼兒心理知識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”“健康心理大家談”“我心中的健康幼兒”等等互動，開通自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，像健康教育微信群、公眾號、QQ群等形式，以拓展教育渠道，增進(jìn)心理健康教育技能。

（二）創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，形成幼兒心理健康教育的施教合力

1.幼兒園環(huán)境。幼兒園要創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境和文化環(huán)境，以促進(jìn)幼兒心理健康的有效養(yǎng)成。我們需要加強幼兒園的硬件投入，注重顏色搭配、文化布置、區(qū)角氛圍、材料投放等環(huán)境布置；需要加強師幼之間的情感交流，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，營造良好心理氛圍，諸如平等和諧的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)互助的伙伴關(guān)系、合作共贏的同伴關(guān)系，都可以幫助幼兒形成“心理安全”和“心理自由”；需要凈化語言環(huán)境，為幼兒建立文明有禮、民主和諧的人際交往環(huán)境，以滿足幼兒心理發(fā)展的需要。

2.家庭環(huán)境。家長的教育形態(tài)影響著幼兒心理品質(zhì)，家長需要創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，要重視言傳身教和榜樣示范，用良好的自身素質(zhì)引領(lǐng)孩子形成良好的心理健康品質(zhì)。比如，幼兒園通過家長講座、家園手抄報、家長園地、現(xiàn)場觀摩、自媒體平臺等方式進(jìn)行家園互動，像“我是心理健康衛(wèi)士”“家長心理健康教育論壇”“家長心理健康教育交流會”，使家長成為幼兒心理健康教育的重要力量。

3.社區(qū)環(huán)境。社區(qū)教育也是培養(yǎng)幼兒健康心理的重要渠道。社區(qū)需要開展系列文明教育活動，挖掘社區(qū)文化教育資源，和諧民主共建的良好氛圍。幼兒園可以聯(lián)手社區(qū)活動，發(fā)揮社區(qū)育人的教育功能，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊精神和合作意識，以解決幼兒自我封閉、任性放任的心理劣勢。

（三）關(guān)注主體的個性差異，完善幼兒心理健康教育的工作措施

1.開展個別輔導(dǎo)。幼兒的性格和情感存在個性差異，心理健康教育必須因人而異個別進(jìn)行。因此，開展個別輔導(dǎo)是行之有效的教育方式。幼兒園應(yīng)該針對個案問題組織專題討論，探討成功的經(jīng)驗做法，提升實際操作能力，以促進(jìn)幼兒心理健康教育再上新臺階。

2.開展“心理矯治”。受獨生子女和家庭教育的影響，幼兒出現(xiàn)問題在所難免。而且，幼兒所犯的問題應(yīng)給予及時有效的矯治，“對癥下藥”、因人施教效果顯著。比如，幼兒園需要開設(shè)“心理輔導(dǎo)室”和“知心話吧”，針對性做好心理疏導(dǎo)工作，保證幼兒有充分的時間和機會及時矯正自己的心理問題。

（四）制定規(guī)范的政策法規(guī)，確保幼兒心理健康教育有序發(fā)展

隨著改革步伐的加快和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會和家長對教育的期望值越來越高，這給幼兒教師的心理和工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。針對教師心理健康問題，我們需要做好相關(guān)的規(guī)范工作。一是要制定相應(yīng)的政策法規(guī)，確保教師的工資待遇、住房福利、進(jìn)修培訓(xùn)、職稱兌資等權(quán)利落實到位，以解決教師的后顧之憂。二是教育部門和屬地政府應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃教師的專業(yè)成長方案，以加快幼兒教師專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)工作需要。

總之，幼兒園需要立足幼兒全面發(fā)展需要，認(rèn)真研究探討幼兒心理健康的內(nèi)涵屬性，針對幼兒教育的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行科學(xué)分析，實施有效性策略，促進(jìn)幼兒園心理健康教育在規(guī)范有序的軌道上進(jìn)行。