劉政權(quán)

小學(xué)科學(xué)是一門科普知識(shí)的啟蒙課程，它的教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、探究習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)課堂教學(xué)需要高度重視學(xué)生合作探究和自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維習(xí)慣。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，就小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的策略進(jìn)行探索研究，以為廣大教育同仁提供理論借鑒。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

《課標(biāo)》中明確要求小學(xué)科學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望。而良好的導(dǎo)入情境能能夠激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種“心理期待”。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境大致有三種方法：

1.利用實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，操作性較強(qiáng)，學(xué)生能夠直觀的感知科學(xué)現(xiàn)象并從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，學(xué)生容易產(chǎn)生好奇感和求知欲，便于學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，教學(xué)“食鹽的溶解”時(shí)，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，用勺子將盤子中的食鹽放入裝有清水的燒杯中，再有筷子或者玻棒輕輕攪動(dòng)幾下，讓學(xué)生觀察食鹽的變化。杯中的食鹽怎么不見了？學(xué)生激起了強(qiáng)烈的探究熱情，帶著疑惑進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.利用多媒體激趣導(dǎo)入

多媒體信息技術(shù)以其開放性、形象性和多元性為廣大教師所青睞，它與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)融合，更是讓教師教學(xué)如虎添翼。多媒體音視頻技術(shù)匯集圖文聲像等元素于一道，利用它創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入情境，非常適合孩子們的身心特點(diǎn)，能夠直觀形象的再現(xiàn)知識(shí)和現(xiàn)象，讓文本變成各種靈活鮮艷的音視頻文件和圖片，將靜止的知識(shí)活起來，化抽象為神奇，刺激學(xué)生的感官世界，便于學(xué)生集中精力和注意力投入學(xué)習(xí)，激活學(xué)生自主探究的思維潛能，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究。

3.設(shè)置知識(shí)懸念激趣導(dǎo)入

小學(xué)科學(xué)教師要善于利用孩子的好奇心來設(shè)置懸念，誘惑孩子們對(duì)新知生發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探究。比如，教學(xué)“有趣的磁鐵”時(shí)，教師事先準(zhǔn)備一些小鐵釘?shù)绕鞑模褜W(xué)生帶到室外，將釘子撒到地上，看看誰(shuí)能夠最快撿起來，指名學(xué)生嘗試嘗試。然后老師玩起魔術(shù)，將藏有磁鐵的紙片拿在手心，輕輕一揮便將所有鐵釘吸附到字片上。學(xué)生感到很驚奇，這樣可以激發(fā)學(xué)生好奇心，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。

二、預(yù)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)

1.問題設(shè)置充滿探究性

小學(xué)科學(xué)學(xué)科的問題設(shè)置需要切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心，使學(xué)生保持旺盛的探究熱情。設(shè)計(jì)的問題必須貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，不斷讓學(xué)生從自主探究活動(dòng)中習(xí)得新知，要在需要處和走心點(diǎn)上及時(shí)發(fā)問，以便學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

2.問題設(shè)置體現(xiàn)層次感

學(xué)生的個(gè)體差異性決定教學(xué)的層次感和梯度性，也是教師因材施教的重要前提?？茖W(xué)教師需要設(shè)置有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行可行性探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教學(xué)中，問題不是千人一面，要采取適合學(xué)生個(gè)性的提問方式，不能顧此失彼，既面向全體又體現(xiàn)差異，讓學(xué)生在課堂上都能享受到成功進(jìn)行自主探究的喜悅。

3.問題設(shè)置凸顯開放性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要緊跟時(shí)代，引進(jìn)多元化開放式教學(xué)方法，教學(xué)的問題設(shè)置需要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和情感形成，那些一味注重標(biāo)準(zhǔn)化答案的問題需要注入時(shí)代的元素，讓學(xué)生有更多思維、提升的空間，要開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維空間，不斷用開放創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生開放、自主的進(jìn)行科學(xué)探究。

三、強(qiáng)化互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)不僅僅需要老師的有效講解，更是需要師生、生生、文本和各種資源之間的有機(jī)互動(dòng)。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極互動(dòng)，不斷地在嘗試、探索中提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而通過多元互動(dòng)來追求教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成?；?dòng)交流環(huán)節(jié)需要進(jìn)行交流討論協(xié)調(diào)，在此過程學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)分享，長(zhǎng)此下去，才會(huì)收到教育實(shí)效。比如，教學(xué)小學(xué)科學(xué)《認(rèn)識(shí)土壤》時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)土壤非常熟悉，但是了解的并不多。因此，教師可以安排這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，課前安排學(xué)生網(wǎng)上收集各種土壤的資料，做成知識(shí)卡片，課中教師利用多媒體展示學(xué)生的知識(shí)卡片或者視頻材料，讓學(xué)生根據(jù)卡片進(jìn)行互動(dòng)交流，并展開討論，這樣學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文本材料和網(wǎng)絡(luò)資源，探究的熱情非常高，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層級(jí)的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而形成知識(shí)和技能。

四、開展課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣

科學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師借助實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的好習(xí)慣。教師應(yīng)該將課堂向課外延伸，拓展學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，厚重學(xué)生的生活積累，進(jìn)而提升學(xué)生的探究能力。比如，教學(xué)小學(xué)科學(xué)《秋天的落葉》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“唯美的落葉”貼畫活動(dòng)，要求學(xué)生用各種落葉制作美術(shù)作品，并在實(shí)踐活動(dòng)中加以展示。再如，教學(xué)“實(shí)驗(yàn)溶解”后，教師設(shè)計(jì)“提取食鹽”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己想辦法從鹽水中提取食鹽。這樣的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的興趣很高，往往是自覺主動(dòng)地進(jìn)行探究討論，有益于學(xué)生的素質(zhì)提升。

總之，我們要圍繞小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特征，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)自主探究的熱情，采取多元開放的教學(xué)策略，一方面努力強(qiáng)化知識(shí)教學(xué)，另一方面注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，成為課堂教學(xué)探究行為的主體，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。