劉敏

【摘 ?要】

班級(jí)是教學(xué)的載體，是由學(xué)生組成的基本單位，也是學(xué)生與老師共同生活與成長(zhǎng)的場(chǎng)所。一個(gè)好的班集體就像是一個(gè)“溫馨的家”，充滿了“愛(ài)”。因此，教師要用心經(jīng)營(yíng)這個(gè)與學(xué)生共有的“家”，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)完美的家園——特色班集體，使學(xué)生能夠在班集體中吸取營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。本文就如何創(chuàng)建特色班級(jí)體為主體展開(kāi)探究，以使學(xué)生能夠在“愛(ài)的港灣”中健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)特色班集體 ?創(chuàng)建 策略探究

新課標(biāo)明確將“立德樹(shù)人”作為教學(xué)的主體，為將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)建民主管理和特色化的班級(jí)成為教學(xué)的重中之重。班主任作為班級(jí)的創(chuàng)建者和經(jīng)營(yíng)者，在教學(xué)過(guò)程中要凝聚學(xué)生力量和特色資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和特色發(fā)展的平臺(tái)，使進(jìn)入班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到班級(jí)的“活躍”氣氛，而愛(ài)上班集體。學(xué)生是教學(xué)的主體，因此，在創(chuàng)建特色班集體中，教師要以學(xué)生為重點(diǎn)，圍繞學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)建歷程。

一、明確定位，創(chuàng)建適合師生成長(zhǎng)的班集體

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)也是班主任的成長(zhǎng)之路上最美的經(jīng)歷，特色班集體的創(chuàng)建不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，賦予學(xué)生精神食糧，同時(shí)也使教師在創(chuàng)建過(guò)程中得以突破自我，形成新的教學(xué)觀念和教學(xué)管理思路，從中受到啟迪而不斷進(jìn)步與發(fā)展。

例如，為培養(yǎng)學(xué)生正義精神、合作精神以及上進(jìn)心，在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)了“精神家園”主題活動(dòng)，學(xué)生都積極的參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都能找到自己的團(tuán)隊(duì)，并與團(tuán)隊(duì)一起努力前進(jìn)。經(jīng)過(guò)兩年的特色教學(xué)創(chuàng)建，學(xué)生將活動(dòng)理念——“沉靜求理、志氣為事”熟記于心。“助人為樂(lè)”的班魂使學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的朝氣。競(jìng)爭(zhēng)、勇氣、互助等已成為學(xué)生精神世界中最美的體現(xiàn)，在班集體精神的滋養(yǎng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提升，成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)明顯。同時(shí)在這一過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也有所提升，特色班集體的創(chuàng)建，為教學(xué)帶來(lái)了雙贏的局面。

二、精神點(diǎn)綴，挖掘班集體特色深意

特色班集體的創(chuàng)建需要精神文化的積淀，因此在構(gòu)建特色班集體中，教師要深入探究特色的深層含義，將教學(xué)與特色有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)也可將提煉的精神財(cái)富作為班集體共同的價(jià)值取向。

例如，在學(xué)校一次班級(jí)表演活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒和相互合作的精神，班主任將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組中的每個(gè)人一種樂(lè)器，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)演練，待演練結(jié)束后，我組織學(xué)生展開(kāi)比賽，其中團(tuán)隊(duì)協(xié)作完好，表演順暢的小組獲勝，并給予獲勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。也可將獲勝小組作為教學(xué)榜樣，提煉其持之以恒和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，以鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。又如，在體育課中可以將頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、永不放棄作為教學(xué)的主題精神開(kāi)展活動(dòng)，并將其作為特色班集體的創(chuàng)建精神內(nèi)涵，使學(xué)生在成長(zhǎng)之路上能夠積極向上。

班級(jí)文化一旦被挖掘出，得到學(xué)生的認(rèn)同，并在教學(xué)活動(dòng)中得以執(zhí)行、應(yīng)用，這種班級(jí)文化和精神就會(huì)像“春天的小雨，融入了土壤中”起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，而深深的印刻在學(xué)生的心中。在這種班級(jí)文化的影響下，學(xué)生本就會(huì)不自覺(jué)的向它靠近，并將其作為自己成長(zhǎng)之路的啟明燈。因此，以精神點(diǎn)綴教學(xué)，是挖掘班集體深意，創(chuàng)建特色班集體的重點(diǎn)。

三、創(chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)特色精神

教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的重要途徑，任何一種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)理念都離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，隨著國(guó)家對(duì)教學(xué)支撐力度的增加和教學(xué)改革的持續(xù)發(fā)展，評(píng)價(jià)在教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。若教學(xué)失去了評(píng)價(jià)，學(xué)生就像海上的輪船失去指南針而迷失了自我，從而失去了學(xué)習(xí)的主體性和自主學(xué)習(xí)能力。因此在特色班集體的創(chuàng)建中，教師要著重分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律，建立與之相符的教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，評(píng)價(jià)的方式和實(shí)施措施也是特色班集體營(yíng)造的重點(diǎn)，在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要有針對(duì)性的采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力進(jìn)行科學(xué)判斷。

例如，在小學(xué)四年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)以“水手”為題的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的精神，以激發(fā)學(xué)生在未來(lái)道路上能夠克服困難的勇氣，幫助學(xué)生克服生活和學(xué)習(xí)中的困難。因此在活動(dòng)實(shí)踐中，教師可將這一理念進(jìn)行深化，融入活動(dòng)的方方面面，針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。

科學(xué)而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)能夠使教師從客觀主體出發(fā)，明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是否進(jìn)步，因此在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中，要綜合考慮，使之契合學(xué)生的認(rèn)知原則和年齡特征。

四、適度獎(jiǎng)勵(lì)，提升班級(jí)特色

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段，適度的獎(jiǎng)勵(lì)能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師在創(chuàng)建特色教學(xué)活動(dòng)中，可以從小學(xué)生的心理認(rèn)知出發(fā)，創(chuàng)建科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生對(duì)特色班集體的的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，在創(chuàng)建特色班集體中，我將各種文化精神寫(xiě)在小紙牌上，若學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中取得相應(yīng)的進(jìn)步和培養(yǎng)了相應(yīng)的品質(zhì)，我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生與形成品質(zhì)和進(jìn)步對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)牌，并在教學(xué)中以取得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生為教學(xué)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向該學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然在班集體營(yíng)造中，對(duì)于未取的進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，從而使處于特色班集體中的每個(gè)成員都能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

再如，在動(dòng)手實(shí)踐課中我創(chuàng)立了“動(dòng)手實(shí)踐”為主體的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和協(xié)作精神。活動(dòng)過(guò)程中，我都會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生，針對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式，小學(xué)生的綜合品質(zhì)得到顯著提升，特色班集體的創(chuàng)建也得以順利開(kāi)展。

【結(jié) ?語(yǔ)】

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的港灣和樂(lè)園，若想創(chuàng)建特色班集體，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)建適宜小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班級(jí)，當(dāng)然班集體的創(chuàng)建本身就是一場(chǎng)艱辛的旅程，需要教師與學(xué)生共同協(xié)作。

【參考文獻(xiàn)】

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