張萍 張惠芳

摘要：吸取國內(nèi)外社區(qū)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，參考國內(nèi)外社區(qū)閱讀推廣模式，以寧夏閱海萬家社區(qū)為研究對(duì)象，通過實(shí)地調(diào)查、直接觀察和個(gè)別訪談的方式，分析閱海萬家社區(qū)基本情況和文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并由點(diǎn)到面，探討城市社區(qū)的閱讀推廣發(fā)展策略及模式，為區(qū)域閱讀文化建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：城市社區(qū)；文化建設(shè)；閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G258.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0013

自2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出“開展全民閱讀活動(dòng)”以來，全民閱讀深受重視，已經(jīng)成為新時(shí)期文化惠民項(xiàng)目。全民閱讀對(duì)現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建、國民文化素質(zhì)的提升及同心共筑中國夢(mèng)有著十分重要的意義。以圖書館為推廣主力，全國各地閱讀活動(dòng)層出不窮，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。社區(qū)文化建設(shè)是城市文化建設(shè)的重要組成部分，閱讀文化越繁榮，社區(qū)居民的文化素質(zhì)就越高，文化自覺、自信也會(huì)逐漸增強(qiáng)，更有利于區(qū)域科學(xué)教育的進(jìn)步，也會(huì)更好地促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，這是個(gè)良性循環(huán)過程。寧夏屬于西部民族自治地區(qū)，由于社會(huì)歷史原因，科學(xué)文化教育事業(yè)的發(fā)展與東南部及沿海城市相比有一定差距，社區(qū)閱讀推廣進(jìn)展緩慢。具有帶動(dòng)引領(lǐng)的城市社區(qū)，閱讀推廣要先行，才能促進(jìn)區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的發(fā)展，才能提升社會(huì)的文明程度，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺和自信。所以，城市社區(qū)是圖書館閱讀推廣的重要陣地。

1國內(nèi)外社區(qū)閱讀推廣概述

國外閱讀推廣模式已經(jīng)相當(dāng)成熟，社區(qū)閱讀推廣各國都有其特色。在芬蘭、新加坡、以色列等國家，社區(qū)圖書館在大眾閱讀中扮演著重要角色，家長帶孩子去社區(qū)圖書館看書是習(xí)以為常的事情，孩子放學(xué)也經(jīng)常結(jié)伴去社區(qū)圖書館完成作業(yè)。在美國，學(xué)術(shù)團(tuán)體、協(xié)會(huì)有較強(qiáng)的資金實(shí)力，是推動(dòng)國民閱讀的重要力量，比如“一城一書”推廣模式，就是由美國圖書館協(xié)會(huì)早在1998年發(fā)起，旨在全美社區(qū)推廣閱讀活動(dòng)，使社區(qū)居民閱讀意識(shí)逐步得到提升，社會(huì)關(guān)系更加融洽，居民歸屬感不斷增強(qiáng)。澳大利亞的“來讀書吧”推廣模式，亦是針對(duì)社區(qū)學(xué)齡兒童和青少年，通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)家庭閱讀，活動(dòng)方式靈活多樣，已經(jīng)在本土七個(gè)洲共計(jì)100個(gè)社區(qū)常態(tài)化開展閱讀推廣，覆蓋了20多萬澳大利亞兒童和他們的家庭[1]。英國1998年和2008年的兩個(gè)十年“閱讀年”，投入總計(jì)1.52億英鎊[2]。由于政府的巨額資金和企業(yè)的贊助使閱讀活動(dòng)集公益性和商業(yè)性為一體，既推動(dòng)了全民閱讀活動(dòng)的開展，又讓書店和出版商名利雙收[3]。

國內(nèi)社區(qū)閱讀工作起步較晚，北京近幾年提出“閱讀示范社區(qū)”，社區(qū)閱讀活動(dòng)開始廣泛分散地進(jìn)行，盡管成熟的、穩(wěn)定有序的模式較少，但北京的“第二書房”模式相對(duì)比較成功，獲得了政府支持，并整合各方資源，以其專業(yè)高端的講座沙龍及人性化的“閱讀與分享”理念成為“北京市十大閱讀示范區(qū)”。還有福州的書店模式、大夢(mèng)書屋模式等，都走上了合作共贏之路，尤其后者以“一杯咖啡、一卷書、一米陽光”的設(shè)計(jì)經(jīng)營理念，成為福州市閱讀地標(biāo)由中心城區(qū)向周圍輻射的一個(gè)很好的范例[4]。寧波作為東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，城市社區(qū)閱讀推廣模式經(jīng)驗(yàn)豐富，已走在其他城市前列，包括公共圖書館的延伸服務(wù)和分館建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)流動(dòng)圖書館、家庭圖書館室、商業(yè)運(yùn)行及主體活動(dòng)等，不僅有利于社區(qū)閱讀文化建設(shè)，也提高了社區(qū)居民的生活質(zhì)量，提高了個(gè)人素養(yǎng)，繁榮了地域文化。

國外社區(qū)的閱讀推廣無論是政策導(dǎo)向還是資金支持都值得國內(nèi)借鑒。在國內(nèi)，社區(qū)圖書館閱讀推廣服務(wù)的發(fā)展還不平衡，尤其是欠發(fā)達(dá)的地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比閱讀推廣服務(wù)差距較大。以寧夏銀川市為例，截至2011年，全市共有社區(qū)880余個(gè)，建成的社區(qū)圖書館（室）僅75個(gè)，其中，由自治區(qū)圖書館建成的40余個(gè)社區(qū)圖書館，由于政策和經(jīng)費(fèi)的制約，導(dǎo)致沒有定期的文獻(xiàn)資源更換而停滯，只有4個(gè)勉強(qiáng)維持[5]。目前部分社區(qū)仍然是這種狀況，對(duì)于城市社區(qū)閱讀文化建設(shè)極為不利。

2城市社區(qū)閱讀推廣的必要性

2.1有利于構(gòu)建和諧社區(qū)

社區(qū)的最大特點(diǎn)就是社區(qū)居民具有共同的利益、需求、目的及基本相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)地位。而共同的利益往往是社區(qū)居民產(chǎn)生歸屬感和共同行動(dòng)的基礎(chǔ)，是居民參與社區(qū)公共事務(wù)的直接動(dòng)力[6]。這種類似的文化教育觀念、家庭人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)和生活背景，使得居委會(huì)服務(wù)中心治理結(jié)構(gòu)和諧通暢。作為社區(qū)的利益主體，居民也熱衷社區(qū)文化建設(shè)，對(duì)社區(qū)有著較強(qiáng)的文化認(rèn)同感和榮譽(yù)感，社區(qū)文化活動(dòng)參與積極性非常高，為閱讀推廣活動(dòng)的開展創(chuàng)造了條件。閱讀活動(dòng)能有效提升居民的文化素質(zhì)，促進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。

2.2有利于發(fā)揮社區(qū)教育功能

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里提出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童成長發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境[7]。尤其社區(qū)的教育功能日益引起社會(huì)各界的重視，充分利用社區(qū)資源，將社區(qū)與家庭緊密結(jié)合，開展親子閱讀文化活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)兒童的成長有著重要的意義。

2.3滿足居民日益增長的閱讀需求

從生活結(jié)構(gòu)看，城市社區(qū)是依地緣、共事緣、群體社會(huì)關(guān)系建立起來的生活共同體，在物質(zhì)生活有保障的狀態(tài)下，人際關(guān)系、鄰里關(guān)系和諧，注重家庭、親子文化，情感互相依托，開展閱讀推廣活動(dòng)相對(duì)能獲得社區(qū)居民的認(rèn)可和支持，容易形成共同的文化閱讀價(jià)值導(dǎo)向。從社區(qū)居民需求的角度分析，現(xiàn)代社會(huì)人們交往、交流的圈子正在向縱深層次發(fā)展，人與人之間的和諧相處，更多追求精神層面的趨同，老年人更愿意分享對(duì)世界、人生的看法，父母也愿意分享育兒經(jīng)驗(yàn)，分享孩子學(xué)習(xí)成長之道，以獲得心靈的默契、精神上的和諧與共鳴。在社區(qū)搭建一個(gè)讀書交流與分享平臺(tái)，開展讀書分享和推廣活動(dòng)，正是迎合了社區(qū)居民日益增長的精神文化需求。

3寧夏閱海萬家社區(qū)閱讀文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

3.1閱海萬家社區(qū)概況

閱海萬家社區(qū)是2009年開發(fā)的政府統(tǒng)建限價(jià)商品房，由八個(gè)居民小區(qū)組成。全社區(qū)容納9 193戶，近3萬人口。社區(qū)有閱海中學(xué)、閱海小學(xué)、銀川市第一幼兒園（分校）、寧夏閱海養(yǎng)老中心、寧夏兒童福利院等多家單位及400余家商戶。該社區(qū)是寧夏銀川市最大的城市社區(qū)之一，民族團(tuán)結(jié)，具有地域緣、職業(yè)緣、交往緣等和諧風(fēng)尚，組織、文化、人口、家庭結(jié)構(gòu)特征明顯，社區(qū)居民均為銀川市公務(wù)員和企事業(yè)單位職工，職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，工作往來密切，有較強(qiáng)的互幫互助、溝通意識(shí)，業(yè)余文化生活共性多，思想觀念容易達(dá)成共識(shí)，具有少年兒童多、老人多、青年家庭多、高知、無低保的人口、家庭特征，35%以上為少年兒童，國家二胎政策的啟動(dòng)，低幼兒童人口將持續(xù)增加。從收入來看，社區(qū)已邁入小康社會(huì)，居民的基本需求得到滿足，更加注重精神文化層面需求，具有較高的文明素質(zhì)。

閱海萬家社區(qū)圖書館是寧夏城市社區(qū)中最大的圖書館，占地400多平方米，內(nèi)設(shè)成人和青少年閱覽區(qū)、數(shù)字體驗(yàn)區(qū)、電子閱覽區(qū)、休閑書吧和黨員遠(yuǎn)程教育區(qū)?，F(xiàn)有紙質(zhì)文獻(xiàn)2萬冊(cè)，開辟有新書專柜，與新華書店同步，月月有新書，通過與寧夏圖書館數(shù)字平臺(tái)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了兩館文獻(xiàn)資源通借通還功能，很大程度上方便了社區(qū)居民。數(shù)字資源相對(duì)豐富，配備電腦16臺(tái)、iPad 4臺(tái)、電子報(bào)刊閱覽機(jī)2臺(tái)。提供100多種電子期刊，30多種電子報(bào)刊。按照“一室多用、一室多能”原則，社區(qū)部分活動(dòng)室進(jìn)行錯(cuò)時(shí)使用，充分滿足了社區(qū)社團(tuán)、文體隊(duì)伍的活動(dòng)需求，也能滿足閱讀推廣活動(dòng)服務(wù)場(chǎng)所的需要。

3.2閱海萬家社區(qū)閱讀文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

閱海萬家社區(qū)建立時(shí)間雖短，由于政府、街道黨委會(huì)和社區(qū)居民的重視和支持，文化惠民成果較顯著，其中閱海萬家微課堂、“微講堂+”公益互動(dòng)活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，值得探討。

閱?！叭f家微課堂+”活動(dòng)，由社區(qū)服務(wù)中心組織，經(jīng)常開展，非?；钴S。微課堂形式有展板展示、微視頻、微電影、集中培訓(xùn)、專人講解，活動(dòng)有知識(shí)問答、詩歌朗誦、文藝匯演、有獎(jiǎng)競(jìng)答，針對(duì)社區(qū)居民、黨員開展系列知識(shí)推廣，解讀國家有關(guān)政策、法規(guī)及系列黨建、科普知識(shí)，比如“三會(huì)一課”“兩學(xué)一做”的內(nèi)涵，“一帶一路”相關(guān)知識(shí)講解，開展民族法律知識(shí)問答，開展智能機(jī)器人、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧生活知識(shí)講授等，居民、黨員在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟與實(shí)踐，增強(qiáng)了社區(qū)居民對(duì)智慧人生的思考和智慧社區(qū)建設(shè)的凝聚力。

閱?！叭f家互動(dòng)講堂+”活動(dòng)，由社區(qū)與政府部門、各行各業(yè)聯(lián)合進(jìn)行，具有公益性、互動(dòng)性、長期性及廣泛性。主要包括英迪貝爾大風(fēng)車公益親子互動(dòng)活動(dòng)講堂、NYC父母講堂、紅領(lǐng)巾成長課堂、CC健康講堂、藝術(shù)公益互動(dòng)培訓(xùn)班、節(jié)假日校圖互動(dòng)活動(dòng)等?！按箫L(fēng)車公益親子互動(dòng)活動(dòng)講堂”是由社區(qū)和英迪貝爾教育咨詢有限公司攜手，每周定期舉辦，已經(jīng)舉辦了近一年。服務(wù)對(duì)象是還未上幼兒園的低幼兒童，采取“集體教學(xué)+游戲”環(huán)節(jié)，旨在通過集體教學(xué)了解幼兒教學(xué)理念和育兒知識(shí)，通過游戲活動(dòng)讓家長和孩子之間架起橋梁，讓父母跳出家庭以外去了解孩子，也讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩、愛護(hù)之情?！癗YC父母講堂”不定期開講，邀請(qǐng)兒童心理學(xué)專家，針對(duì)中小學(xué)生，通過“捕捉兒童敏感期”案例，幫助父母、家庭成員了解孩子，科學(xué)正確面對(duì)孩子、面對(duì)家庭教育，建立學(xué)習(xí)型家庭，為家長傳授了良好的教育方法和理念，促進(jìn)了孩子身心健康成長?！凹t領(lǐng)巾成長課堂”是銀川市團(tuán)委發(fā)起的，旨在利用社區(qū)陣地為青少年搭建集體學(xué)習(xí)成長的平臺(tái)，是針對(duì)中小學(xué)生從放學(xué)到家長下班這段時(shí)間的“管理真空”期開展的一項(xiàng)社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目。節(jié)假日校圖互動(dòng)活動(dòng)是社區(qū)圖書館和社區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園相互協(xié)調(diào)，充分利用社區(qū)圖書館資源，開展圖書集體講讀和借閱活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)圖書流通量和豐富學(xué)生課余生活的互贏活動(dòng)，該活動(dòng)正處于實(shí)踐探索的初級(jí)階段。

4社區(qū)閱讀發(fā)展策略及推廣模式

目前我國社區(qū)閱讀推廣正處于探索與發(fā)展時(shí)期，推廣模式尚未成熟。以閱海萬家社區(qū)為例進(jìn)行閱讀推廣研究，目的是通過分析閱海萬家社區(qū)閱讀推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為民族地區(qū)城市社區(qū)開展閱讀推廣活動(dòng)提供借鑒。

4.1開展城市社區(qū)專題閱讀推廣

根據(jù)社區(qū)、家庭、人口結(jié)構(gòu)，群體生活背景、共事緣及鄰里文化的地域特征，通過命名一個(gè)“項(xiàng)目+”多種形式，長期、持續(xù)、循環(huán)、交叉開展專題閱讀系列活動(dòng)，由于針對(duì)性強(qiáng)、居民參與積極性高，可以激發(fā)居民閱讀興趣，有效促進(jìn)社區(qū)閱讀文化建設(shè)。如“社區(qū)家庭悅讀匯+”以家庭為單位的讀書討論會(huì)、親子朗讀大比拼、親子藝術(shù)鑒賞、啟蒙讀書感悟等，在社區(qū)樹立早期閱讀觀念、培養(yǎng)閱讀興趣，使讀者群越來越廣泛，使閱讀推廣活動(dòng)在社區(qū)扎根，獲得共識(shí)，促進(jìn)居民相互之間的思想交流，融洽社群關(guān)系，解決社區(qū)居民日益增長的精神文化需求，提升社區(qū)歸屬感和幸福感，也使社區(qū)圖書館得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。

該項(xiàng)目可爭取社區(qū)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的居民委員會(huì)、業(yè)主委員會(huì)、社區(qū)圖書館、物業(yè)公司、商戶、居民共同參與，通過“六方聯(lián)動(dòng)”來進(jìn)行，居民委員會(huì)統(tǒng)領(lǐng)各類組織和協(xié)調(diào)工作，在管理創(chuàng)新閱讀文化建設(shè)中發(fā)揮核心作用；社區(qū)圖書館是閱讀推廣活動(dòng)的組織者和實(shí)施者；業(yè)主委員會(huì)是業(yè)主文化利益的代表者，應(yīng)發(fā)揮閱讀文化意愿表達(dá)和監(jiān)督評(píng)價(jià)的作用；物業(yè)公司是市場(chǎng)化運(yùn)作的企業(yè)，可以負(fù)責(zé)活動(dòng)服務(wù)工作；商戶是社區(qū)盈利商家，負(fù)責(zé)閱讀活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的籌集工作；居民是閱讀文化建設(shè)的最終參與者和受益者，通過“六方聯(lián)動(dòng)”共同推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)。

4.2開發(fā)社區(qū)圖書館微信公眾平臺(tái)，提升社區(qū)閱讀質(zhì)量和效率

今年初由中國新聞出版研究院發(fā)布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示， 2016年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）持續(xù)增長，選擇通過手機(jī)上網(wǎng)的比例為72.6%，遠(yuǎn)高于通過電腦上網(wǎng)的比例（45.8%）。微信閱讀更是飛速增長，看新聞、閱讀朋友圈中分享的文章、閱讀公眾訂閱號(hào)發(fā)布的文章，選擇這三類的比例分別為76.4%、72.3%和32.4%[8]。因此，根據(jù)市民的閱讀喜好，越來越傾向數(shù)字化的閱讀方式，開發(fā)社區(qū)圖書館微信公眾平臺(tái)推廣閱讀，是一種非常有效的閱讀方式。

社區(qū)圖書館微信公眾平臺(tái)依托的是微信的社交、資訊、公眾號(hào)功能，在社區(qū)創(chuàng)建居民閱讀文化覆蓋網(wǎng)絡(luò)，通過微信平臺(tái)開展紙質(zhì)圖書借閱公告、好書薦購、信息推送、閱讀體悟分享、微書評(píng)、電子書資源推薦等互動(dòng)服務(wù)，進(jìn)行各項(xiàng)文獻(xiàn)閱讀宣傳和讀書推廣活動(dòng)，發(fā)揮社區(qū)圖書館在社區(qū)居民閱讀文化中的向?qū)ё饔茫嵘鐓^(qū)文獻(xiàn)閱讀共享率和活動(dòng)的參與度，開啟知識(shí)、智慧、智能社區(qū)閱讀生活。

4.3推廣“館校共建”閱讀模式

綜前所述，閱海萬家轄區(qū)有銀川第一幼兒園（分校）、閱海小學(xué)和閱海中學(xué)，已經(jīng)嘗試實(shí)施“館校共建”模式，適合從幼兒園到初中的不同閱讀群體，培養(yǎng)不同年齡層級(jí)少年兒童的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，使圖書館與學(xué)校、家庭之間進(jìn)行無縫閱讀銜接，實(shí)現(xiàn)社區(qū)圖書館服務(wù)社區(qū)職能的升級(jí)與延伸，服務(wù)學(xué)校教育，有利于社區(qū)閱讀環(huán)境的建設(shè)和閱讀氛圍的形成。

“館校共建”模式首先要分校區(qū)制定共建框架協(xié)議，由社區(qū)圖書館承辦、組織策劃，學(xué)校通力合作，引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，雙方共同舉辦閱讀活動(dòng)并取得實(shí)效。主要分工是社區(qū)圖書館提供場(chǎng)所和資源，推薦閱讀書目和策劃閱讀活動(dòng)；學(xué)校給予大力配合，選拔專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生或入館閱讀，參與活動(dòng)或圖書館送書進(jìn)校共同開展活動(dòng)。該模式應(yīng)建立規(guī)范的管理制度，比如制定相關(guān)活動(dòng)組織、管理、過程、效果及評(píng)估等制度，確保閱讀推廣活動(dòng)的權(quán)威性和連續(xù)性。圖書館要撰寫閱讀情況反饋報(bào)告，如深圳市2017年4月1日正式實(shí)施的《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)全民閱讀促進(jìn)條例》就提出，“應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)中小學(xué)校開展閱讀水平測(cè)試，每年向社會(huì)發(fā)布中小學(xué)生閱讀水平情況報(bào)告”。

4.4激發(fā)志愿者參與社區(qū)閱讀推廣

志愿者是閱海萬家社區(qū)居民自治的形式之一，志愿者服務(wù)體現(xiàn)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神與平等、公益、普遍、無私奉獻(xiàn)的崇高理念，助推社會(huì)和諧建設(shè)[9]。社區(qū)志愿者參與閱讀文化推廣活動(dòng)、館校閱讀共建活動(dòng)、家庭圖書分享活動(dòng)、親子讀書會(huì)、社區(qū)文明閱讀行動(dòng)等，充分展現(xiàn)了志愿者精神，體現(xiàn)了社區(qū)自治服務(wù)理念。志愿者參與閱讀活動(dòng)中，黨組織是志愿者隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。閱海萬家社區(qū)閱讀文化建設(shè)是政府主導(dǎo)行為，黨組織始終處于核心地位，由于政府部門的支持，社區(qū)閱讀文化政策、軟硬件資源、志愿者資源獲得度相對(duì)較高，有利于志愿者參與模式的實(shí)施。比如深圳市已將閱讀服務(wù)志愿者作為一支閱讀“領(lǐng)讀者”力量，與社會(huì)文化名人、公眾人物、閱讀推廣人共同推進(jìn)全民閱讀。志愿者模式強(qiáng)調(diào)志愿者既是閱讀推廣組織者、宣傳者，又是參與者、監(jiān)督者，體現(xiàn)志愿精神與社區(qū)文化風(fēng)尚的天然聯(lián)系和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4.5倡導(dǎo)出版社、數(shù)據(jù)商、書店共建共享模式

社區(qū)閱讀推廣的主體很多，既可以是公共機(jī)構(gòu)，也可以是企業(yè)、贏利機(jī)構(gòu)，還可以是公共機(jī)構(gòu)和企業(yè)、贏利機(jī)構(gòu)的合作。要在社區(qū)閱讀文化建設(shè)中改變傳統(tǒng)的政府主導(dǎo)模式，讓更多的企業(yè)、贏利機(jī)構(gòu)和公共部門參與到社區(qū)文化建設(shè)中來。其中，出版社、數(shù)據(jù)商、書店就是企業(yè)或贏利機(jī)構(gòu)，讓企業(yè)、贏利機(jī)構(gòu)參與社區(qū)閱讀文化建設(shè)，讓社區(qū)居民共享他們的紙質(zhì)圖書和電子資源，在此基礎(chǔ)上，開展有意義的文獻(xiàn)資源推廣行動(dòng)，有利于彌補(bǔ)社區(qū)閱讀推廣文獻(xiàn)信息資源和經(jīng)費(fèi)之不足。

5結(jié)語

城市社區(qū)是城市的基本單元和文明紐帶，社區(qū)推廣閱讀不僅提高社區(qū)居民的文化閱讀意識(shí)，增強(qiáng)親子、鄰里關(guān)系，使社區(qū)居民彼此交往、交流、交融，形成民族團(tuán)結(jié)一家親的和諧氛圍，也增進(jìn)居民的社會(huì)歸屬感，提升社區(qū)的文明程度，豐富地域城市、社會(huì)的文化意蘊(yùn)。社區(qū)閱讀推廣在中國西部地區(qū)發(fā)展相對(duì)滯后是毋庸置疑的，除了體制機(jī)制的不健全、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺之外，閱讀推廣人、志愿者等服務(wù)隊(duì)伍也非常欠缺，這是西部城市社區(qū)閱讀文化建設(shè)的困難之處。

倡導(dǎo)城市社區(qū)文化閱讀環(huán)境建設(shè)，政府的角色不容忽視，政策支持仍然是最重要的。社區(qū)閱讀推廣需要社會(huì)各個(gè)團(tuán)體、組織攜手共建，轉(zhuǎn)換思維觀念，只有多途徑獲取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，招募志愿者隊(duì)伍及閱讀推廣人，策劃符合社區(qū)獨(dú)特特點(diǎn)的閱讀活動(dòng)，才能更好地拓展社區(qū)閱讀推廣的深度與廣度。

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作者簡介：張萍（1976-），女，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院/寧夏廣播電視大學(xué)圖書館副研究館員。

張惠芳（1965-），女，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院/寧夏廣播電視大學(xué)圖書館研究館員。

（收稿日期：20170925責(zé)任編輯：孫煒）

Abstract： Absorbing from the experience of the community culture construction and reading promotion mode home and abroad， taking Yuehaiwanjia community in NingXia as research object， the basic information and culture construction experience of Yuehaiwanjia community are analyzed through the methods of field surveys， direct observation and individual interview. What's more， from point to side， the strategy and pattern of reading promotion of urban community in the western ethnic regions are discussed to provide reference for regional reading culture construction.

Key words： Urban Community； Cultural Construction； Reading Promotion