馬曉琴

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展日益加快，越來(lái)越多的新技術(shù)進(jìn)入了教育領(lǐng)域，其中典型的案例就是多媒體平臺(tái)。相比于傳統(tǒng)的單純依靠紙質(zhì)形式的學(xué)案式教學(xué)或者單純依靠黑板式的板書(shū)教學(xué)，多媒體平臺(tái)式的教學(xué)模式更加能夠適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，能夠更好地滿(mǎn)足初中生物的教學(xué)。本文通過(guò)多個(gè)角度，具體探討了如何以多媒體為平臺(tái)構(gòu)建高效初中生物教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體平臺(tái) 初中生物 教學(xué)課堂

一、初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊是現(xiàn)在初中生物課堂的主要教學(xué)模式，教師的工作還是課下認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上積極板書(shū)。在講課的時(shí)候，還是以老師說(shuō)得多為主，學(xué)生們只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽(tīng)講。多媒體教學(xué)工具參與教學(xué)工作的程度比較低，偶爾參與也只是播放一些和課程相關(guān)的視頻資料。多媒體平臺(tái)還沒(méi)有真正大范圍地參與教學(xué)工作，多媒體平臺(tái)的應(yīng)用也沒(méi)有大范圍的普及。

2.課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度不夠

現(xiàn)在的初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生還是按照自己身份來(lái)定位，教師負(fù)責(zé)認(rèn)真教書(shū)、傳授知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好聽(tīng)講。這樣的中規(guī)中矩的課堂現(xiàn)狀，雖然可以把課程按部就班地順利完成，但是對(duì)于初中生物教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，僅僅這樣是不夠的，必須要有創(chuàng)新，才能夠更好地傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才。現(xiàn)在的初中生物課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師不能實(shí)現(xiàn)大的創(chuàng)新突破，學(xué)生也不能實(shí)現(xiàn)大的創(chuàng)新突破。教師無(wú)法給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供創(chuàng)新的指導(dǎo)，學(xué)生就沒(méi)辦法給教師的教學(xué)方式提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，整體的教學(xué)模式缺少一種創(chuàng)新性。

3.地區(qū)之間的教學(xué)發(fā)展層次不齊

我們國(guó)家是一個(gè)幅員遼闊的發(fā)展中國(guó)家，在東、中、西部的經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展存在著巨大的差距，這里面既有歷史遺留問(wèn)題也有政策發(fā)展的原因。在東部沿海地區(qū)因?yàn)榈乩憝h(huán)境優(yōu)越，再加上國(guó)家給予了很多優(yōu)惠政策，使得東部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的基礎(chǔ)上，在教育領(lǐng)域能夠投入更多的資源，使得教育水平有了很大的提升，再加上改革開(kāi)放以后的經(jīng)濟(jì)文化交流，東部地區(qū)能夠較早接觸世界上其他國(guó)家的先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，而這些條件都是西部地區(qū)所沒(méi)有的，所以導(dǎo)致了我國(guó)東部地區(qū)教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于西部地區(qū)。而在初中生物課堂教學(xué)上，東部地區(qū)能夠采用比較靈活教學(xué)方式，能夠及時(shí)有效地借鑒、吸收西方的初中生物教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法，并且還能夠使得自我的教學(xué)創(chuàng)新能力增強(qiáng)，所以說(shuō)，初中教學(xué)在地區(qū)之間的發(fā)展層次差異是很大的。

二、多媒體平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在

1.形象直觀，深入人心

相比于傳統(tǒng)學(xué)案式教學(xué)那樣的刻板枯燥，多媒體平臺(tái)的教學(xué)模式的形象更加直觀、深入人心。多媒體平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠營(yíng)造聲音和動(dòng)作相結(jié)合的直觀形象，可以讓教學(xué)更加深入人心，更加容易被學(xué)生接受。對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，借助于一些比較形象直觀的東西能夠幫助學(xué)生記憶和消化知識(shí)點(diǎn)，而多媒體教學(xué)恰恰能夠更好地符合這種要求。

2.能夠節(jié)省教學(xué)成本

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一切信息都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播。而在教學(xué)課堂上，多媒體平臺(tái)可以借助于高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的共享和傳載，這就使得多媒體平臺(tái)教學(xué)不是一種一次性消耗的而是可以多次循環(huán)使用的教學(xué)資源，相比于折損率和更換率都比較高的傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)用具，多媒體的教學(xué)方式更加經(jīng)濟(jì)。另外，在多媒體平臺(tái)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)或者下載進(jìn)行名師視頻教學(xué)，這樣就會(huì)節(jié)省很大一部分教學(xué)成本，而如果真的邀請(qǐng)一些名師到校講課的話(huà)可能會(huì)收取一定的費(fèi)用。

3.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

（1）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，可以把課本上的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的有聲音的東西進(jìn)行講解，這樣的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不僅僅依靠思維想象來(lái)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)直觀的動(dòng)態(tài)圖像來(lái)學(xué)習(xí)。把初中生物知識(shí)通過(guò)多媒體的形式來(lái)呈現(xiàn)，可以將生物學(xué)中的知識(shí)幻化成一種更加科學(xué)、更加形象的視頻、音頻，這樣的多媒體平臺(tái)教學(xué)能夠把知識(shí)展示得更加全面，讓學(xué)生更加方便快捷地了解。興趣是最好的老師，在趣味中傳授初中生物知識(shí)，可以讓學(xué)生更愿意去探索其中的奧秘，學(xué)得更好。

（2）可以提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)多媒體平臺(tái)這種全新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們不再只是抬頭看黑板，低頭看課本，也不再是只聽(tīng)老師45分鐘的講課，多媒體平臺(tái)教學(xué)能夠最大程度地利用多媒體資源，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、以多媒體為平臺(tái)，構(gòu)建高效初中生物教學(xué)課堂的有效措施

1.在多媒體平臺(tái)下建立一種探究問(wèn)題、交流合作的創(chuàng)新教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就應(yīng)該具有互聯(lián)網(wǎng)思維，初中生物教學(xué)課堂也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維。對(duì)于初中生物教學(xué)，應(yīng)該以多媒體平臺(tái)基礎(chǔ)，構(gòu)建一種能夠探究問(wèn)題并進(jìn)行交流合作解決問(wèn)題的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

2.多媒體教學(xué)課件制作與教學(xué)學(xué)案相結(jié)合進(jìn)行初中生物的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是教學(xué)學(xué)案，但我們不能僅僅局限于此，應(yīng)該多制作一些多媒體的教學(xué)課件，通過(guò)課件和學(xué)案相結(jié)合的方式，把多媒體課件的靈活性和教學(xué)學(xué)案的嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合，這樣既能夠提升課堂的活躍性，又可以保證課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，把趣味和學(xué)習(xí)最大限度地結(jié)合起來(lái)、

3.開(kāi)發(fā)多種形式的多媒體教學(xué)模式

我們應(yīng)該基于多媒體平臺(tái)，積極開(kāi)發(fā)多種形式的多媒體教學(xué)模式，比如：名師在線(xiàn)互動(dòng)、師生在線(xiàn)互評(píng)、遠(yuǎn)程課程講解、作業(yè)網(wǎng)絡(luò)上交、教師在線(xiàn)答疑、實(shí)驗(yàn)課程多媒體展示、學(xué)生在線(xiàn)預(yù)習(xí)新課程、教師生物教學(xué)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)共享等等，充分利用多媒體平臺(tái)，開(kāi)發(fā)多媒體平臺(tái)的最大潛力，使之更好地為教育服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技發(fā)展越來(lái)越迅速，初中的生物課堂教學(xué)也應(yīng)該跟隨著科技化、現(xiàn)代化的發(fā)展步伐逐步升級(jí)，積極運(yùn)用多媒體的課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的教學(xué)積極性。但是在運(yùn)用多媒體平臺(tái)進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候也不能太過(guò)于依賴(lài)，應(yīng)該通過(guò)對(duì)多媒體平臺(tái)的科學(xué)運(yùn)用，來(lái)營(yíng)造一種高效的多媒體初中生物課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊保華.對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探究.教育實(shí)踐與研究（B），2017-04-15.

[2]馮學(xué)芹，魯玉勝.初中生物多媒體教學(xué)的有效性分析.中國(guó)校外教育，2017-07-20.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第四中學(xué)）