袁一驕

【摘 要】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。20世紀(jì)末新興專業(yè)――廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也發(fā)展起來。但是隨其快速發(fā)展，也在教學(xué)實(shí)踐中存在一些薄弱環(huán)節(jié)。本文針對(duì)這些誤區(qū)和弱點(diǎn)提出新的改革視角，并且引入了創(chuàng)新理念。通過對(duì)本專業(yè)的創(chuàng)新研究，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的更高領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】 廣播電視編導(dǎo) 改革 創(chuàng)新

隨著我國廣播電視文化產(chǎn)業(yè)的不斷繁榮，廣播電視行業(yè)也得到迅猛的發(fā)展。廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展歷程起始于20世紀(jì)90年代，在國家頒布藝術(shù)類專業(yè)中新增“播音主持”“廣播電視編導(dǎo)”等專業(yè)之后，就標(biāo)志了廣播電視編導(dǎo)作為一個(gè)新興專業(yè)在各大院校中確立。發(fā)展至今，其理論研究和實(shí)踐都對(duì)我國電視文化事業(yè)起到了重大的影響。但是，在發(fā)展過程中，難免會(huì)遇到挫折，走入誤區(qū)；這就需要我們對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究和分析，用創(chuàng)新思維提出創(chuàng)新的理念，為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)提供創(chuàng)新點(diǎn)，同時(shí)為廣大高校學(xué)生提供新的定位。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的現(xiàn)狀及分析

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，是集電視節(jié)目的創(chuàng)意策劃、組織安排、思想把握和效果控制于一身的一個(gè)專業(yè)。因此可以看出，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在當(dāng)今的電視行業(yè)中占有重要的地位。

但是，面對(duì)我國媒體的迅猛發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，也顯露出了一些薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)普遍存在以下幾方面問題：（1）教學(xué)的目的性不強(qiáng)。學(xué)生僅僅在學(xué)習(xí)過程中了解了設(shè)備的基礎(chǔ)應(yīng)用，而不能掌握其綜合應(yīng)用。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)松散。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的老師安排實(shí)踐的課程不統(tǒng)一，以致學(xué)生不能熟練的進(jìn)行綜合性操作。（3）練習(xí)作業(yè)單一。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)一般會(huì)有一到兩次的綜合性練習(xí)，但這明顯是不夠的。（4）就業(yè)環(huán)節(jié)存在壓力。編導(dǎo)招聘的人才傾向多元化，不再局限于廣播編導(dǎo)專業(yè)；同時(shí)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)上手快，但后勁不足，專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯。

二、創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)教學(xué)方法

1.創(chuàng)新授課方式

原來的授課方式是傳統(tǒng)的灌輸理論，然后再進(jìn)行實(shí)踐 ，并且把學(xué)生禁錮到這種教育方式中，不僅阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新性，同時(shí)也阻礙了學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣。所以必須要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，既要激發(fā)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。例如，可以采取模擬實(shí)踐的方法在課堂中進(jìn)行培訓(xùn)；也可以采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生站在講臺(tái)上。這就需要學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要有穩(wěn)定的實(shí)踐功底。

2.注重教材的選擇

電視業(yè)飛速發(fā)展，知識(shí)的更新速度也隨之加快。然而，傳統(tǒng)教材的內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，所以對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的改革也要注重教材的選擇。在選擇教材的過程中，要從創(chuàng)新的方面進(jìn)行選擇：比如實(shí)用性、趣味性、以及時(shí)效性；涵蓋的內(nèi)容要范圍廣，符合時(shí)代的潮流和創(chuàng)新要求，以及未來的發(fā)展方向。教材的選用要引領(lǐng)學(xué)生走在媒體行業(yè)的最前沿。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

為了適應(yīng)媒體行業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)過程中配有大量的實(shí)踐教學(xué)，充分突出實(shí)踐的重要性。目前中國的教育制度屬于是“應(yīng)試教育”，在面對(duì)考試時(shí)，大部分學(xué)生都抱著“60分萬歲”的心理。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，要加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，達(dá)到實(shí)踐與理論共考核的辦法。

學(xué)校方面可以結(jié)合校內(nèi)資源和校外資源進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)踐。比如，學(xué)?？梢韵韧ㄟ^校園的話劇社、廣播社、影視劇社組織比賽活動(dòng)，篩選出優(yōu)秀的作品，然后聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐膹V播電視等節(jié)目組，將這些優(yōu)秀作品的作者推薦給他們，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅能豐富他們的社會(huì)知識(shí)，還能提供本專業(yè)更廣闊的發(fā)展空間。

四、用創(chuàng)新思維對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)

創(chuàng)新廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，要從多個(gè)方面著手，下面的方法可以作為參考：

1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

媒體行業(yè)的發(fā)展隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷的向前飛躍，廣播電視編導(dǎo)也是同樣如此。那么對(duì)于人才的要求也越來越高，所以確定培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵，而把握社會(huì)需求是確定本專業(yè)人才目標(biāo)的重要方面。為了順應(yīng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的改革，必須要努力提高本專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。首先要清楚社會(huì)所需本專業(yè)的人才類型，然后對(duì)這類人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的廣播電視編導(dǎo)人才。尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，這樣才能滿足社會(huì)對(duì)于本專業(yè)人才的需求。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

教育部曾規(guī)定“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不得少于20周”，這點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。因此，在未來的教學(xué)中，一定要注意創(chuàng)新本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如在電視節(jié)目策劃、攝像、剪輯、后期制作等核心課程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新增帶有趣味性的實(shí)踐內(nèi)容。另外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中一定要突出學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并配有相應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)及給以就業(yè)指導(dǎo)，以便給學(xué)生提供更多的自主空間。

3.加強(qiáng)社會(huì)溝通和聯(lián)系

加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，是保證人才培養(yǎng)的有效措施。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)具有實(shí)用性和對(duì)社會(huì)資源的依賴性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了高校和社會(huì)要在培養(yǎng)電視編導(dǎo)人才的同時(shí)，讓他們更多的與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系。

我國廣播電視行業(yè)在不斷繁榮發(fā)展，作為一種新興行業(yè)，它對(duì)我國傳媒行業(yè)起到了引領(lǐng)作用。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是培養(yǎng)實(shí)用性人才的專業(yè)領(lǐng)域，是為了適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。要想該專業(yè)在媒體業(yè)的發(fā)展中經(jīng)久不衰，那么對(duì)于它的創(chuàng)新研究就要繼續(xù)。只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合市場(chǎng)需求的編導(dǎo)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳卓威.《多科性大學(xué)影視類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究——以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例》，中共樂山市委黨校學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2] 劉新業(yè).《高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀思考》，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年第5期.