李琦　黃歡

【摘 要】 近年來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用帶動(dòng)了金融服務(wù)模式、管理模式和產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展，使金融業(yè)發(fā)生了深刻的變化。這對(duì)高校金融人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與金融相結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新人才。基于此，本文首先分析大數(shù)據(jù)對(duì)金融專業(yè)教學(xué)改革的意義；其次，深入剖析當(dāng)前金融專業(yè)教育存在的問(wèn)題；最后，提出金融專業(yè)教學(xué)改革的策略思路。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) 金融學(xué) 教學(xué)改革

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，金融業(yè)憑借自身海量數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗(yàn)，在大數(shù)據(jù)價(jià)值潛力指數(shù)中排行第一。同時(shí)，大數(shù)據(jù)金融人才培養(yǎng)也成為了事關(guān)重要的環(huán)節(jié)之一。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，人民銀行會(huì)同銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期（2010-2020 年）》，明確了近十年金融人才發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高金融人才素質(zhì)”。在時(shí)代背景與政策指導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)部分高校進(jìn)行了積極應(yīng)對(duì)，從金融人才培養(yǎng)方案、金融課程設(shè)置、金融師資隊(duì)伍等方面做了初步改革嘗試。但總體而言，目前大部分高校金融人才培養(yǎng)仍存在重理論輕實(shí)務(wù)、重專業(yè)輕綜合、跨界思維缺乏、實(shí)踐操作能力不足等問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)金融人才不能滿足大數(shù)據(jù)信息化需求。培養(yǎng)既掌握金融專業(yè)知識(shí)又熟知大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才成為金融教學(xué)改革的一大難題。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)金融教學(xué)改革的意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)增強(qiáng)了金融數(shù)據(jù)的獲取能力、提高了數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)了金融產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新。與大數(shù)據(jù)相結(jié)合的金融教學(xué)改革也具有了重大意義。具體體現(xiàn)在以下兩方面：

（一）滿足金融業(yè)人才需要

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)金融人才局限于金融專業(yè)知識(shí)，忽視大量的金融數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)決策的優(yōu)化作用，無(wú)法滿足信息化時(shí)代需求。而金融教學(xué)改革旨在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)金融復(fù)合型人才，該類人才不僅要掌握金融專業(yè)知識(shí)，熟知金融業(yè)務(wù)流程，還需要具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析能力。在實(shí)際操作過(guò)程中，即金融大數(shù)據(jù)人才以自身金融專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)和數(shù)據(jù)挖掘、分析工具從海量客戶信息中快速、準(zhǔn)確地篩選出有用信息，幫助金融機(jī)構(gòu)及時(shí)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，制定發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)。該類復(fù)合型人才的培養(yǎng)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)服務(wù)效率低，營(yíng)銷精準(zhǔn)度低、產(chǎn)品服務(wù)時(shí)效性低等缺點(diǎn)，提高了金融機(jī)構(gòu)的決策準(zhǔn)確度與產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新。

（二）提高金融教學(xué)水平

一方面，傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)正隨信息化時(shí)代不斷變革，金融教學(xué)改革需適應(yīng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用需求增設(shè)大數(shù)據(jù)金融、大數(shù)據(jù)征信等相關(guān)課程，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論知識(shí)體系中的不足，提高教學(xué)水平。譬如學(xué)生在對(duì)銀行信貸業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)上，學(xué)生只需了解信貸業(yè)務(wù)流程，并不知道在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可充分利用大數(shù)據(jù)挖掘、處理、分析技術(shù)在銀行貸前對(duì)客戶進(jìn)行征信、評(píng)級(jí)，在銀行貸中進(jìn)行實(shí)時(shí)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，從而提高信貸質(zhì)量，降低信貸風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，在注重理論知識(shí)拓展的同時(shí)，大數(shù)據(jù)金融教學(xué)改革中更著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和大數(shù)據(jù)思維。因此，金融教學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)金融建模相關(guān)課程，應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，幫助學(xué)生，從海量數(shù)據(jù)中挖掘并處理有價(jià)值的金融數(shù)據(jù)。由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)金融教學(xué)改革從理論與實(shí)踐兩方面提高了教學(xué)整體水平。

二、當(dāng)前金融專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)技術(shù)給金融業(yè)帶來(lái)新潛力的同時(shí)，對(duì)金融教學(xué)也提出了新要求。但目前我國(guó)絕大部分高校在金融教學(xué)方面仍存在以下問(wèn)題。

（一）課程體系設(shè)置不完善

目前金融專業(yè)教學(xué)更側(cè)重傳統(tǒng)金融知識(shí)講授，學(xué)生需掌握《金融學(xué)》、《投資學(xué)》、《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》等理論知識(shí)與簡(jiǎn)單實(shí)務(wù)操作。在理論知識(shí)體系上，學(xué)生無(wú)法把握信息化時(shí)代下金融發(fā)展的新形勢(shì)，缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)金融的了解，忽視大數(shù)據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。在基礎(chǔ)實(shí)務(wù)課程設(shè)置上，學(xué)生依舊學(xué)習(xí)傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)流程，簡(jiǎn)單證券投資分析。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用早已改變傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)歷程，智能化技術(shù)逐漸取代傳統(tǒng)人工業(yè)務(wù)，大數(shù)據(jù)的挖掘、處理、分析技術(shù)在金融業(yè)務(wù)中的作用日益顯著。因此，高校金融理論與實(shí)務(wù)課程體系急需完善以滿足信息化時(shí)代新金融發(fā)展需求。

（二）教學(xué)資源匱乏

目前金融教學(xué)資源主要為書(shū)本知識(shí)、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、圖書(shū)館資料庫(kù)。從書(shū)本資源看，學(xué)校在自主選取金融專業(yè)書(shū)籍時(shí)存在書(shū)本知識(shí)體系滯后、無(wú)法滿足課程與書(shū)本結(jié)合或互補(bǔ)要求、缺乏數(shù)據(jù)支撐等缺點(diǎn)；從實(shí)驗(yàn)操作資源看，金融已步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)利用金融大數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、分析與應(yīng)用創(chuàng)建軟硬件設(shè)施齊全的平臺(tái)，而大部分高校依舊沿用傳統(tǒng)商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬實(shí)驗(yàn)，忽視了大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)立的必要性。從可獲得的學(xué)校資源庫(kù)看，大部分高校引入的外網(wǎng)資源有限，并且金融數(shù)據(jù)庫(kù)資源的公開(kāi)性與可獲取性較低。

（三）復(fù)合型師資匱乏

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)給金融專業(yè)教育者提出了更高的要求，教師既要懂大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，又必須熟悉金融理論與實(shí)務(wù)。但從目前高校師資隊(duì)伍來(lái)看，金融專業(yè)教師大部分為從業(yè)多年的資深教師或者是高校畢業(yè)的博士生。一方面，資深教師精通金融理論與實(shí)務(wù)，但是缺乏對(duì)時(shí)新大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解。另一方面，高校畢業(yè)博士生既缺乏金融實(shí)務(wù)與實(shí)踐能力又缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解。這種情況下，教師授課主要以講授金融理論知識(shí)為主，并不能融入大量的大數(shù)據(jù)技術(shù)分析處理知識(shí)講授金融知識(shí)，也不能講授大數(shù)據(jù)時(shí)代下的金融分析與決策方法。

三、大數(shù)據(jù)與金融專業(yè)教學(xué)改革策略

從上文可知，大數(shù)據(jù)時(shí)代下我國(guó)金融專業(yè)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，金融教學(xué)改革勢(shì)在必行。我們不僅需要改革專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)，還需更新教學(xué)資源、建設(shè)復(fù)合型師資隊(duì)伍。具體措施如下。

（一）課程體系創(chuàng)新

專業(yè)課程體系是培養(yǎng)金融人才的理論基礎(chǔ)，課程設(shè)置必須同時(shí)滿足理論與實(shí)踐的綜合需求。首先，理論課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，提高金融外語(yǔ)能力。其次，實(shí)踐課程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生金融投資分析能力，金融計(jì)量建模分析能力。最后，在建立了金融專業(yè)核心課程體系的基礎(chǔ)上，為應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)和信息化發(fā)展時(shí)代需求，金融教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)理論思維和大數(shù)據(jù)實(shí)踐能力出發(fā)，再進(jìn)一步進(jìn)行課程體系創(chuàng)新。在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維方面，學(xué)?？稍鲈O(shè)金融大數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)征信、數(shù)據(jù)挖掘、分析理論課程幫助學(xué)生了解大數(shù)據(jù)如何應(yīng)用于金融業(yè)從而幫助學(xué)生形成大數(shù)據(jù)思維。在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)實(shí)踐能力方面，學(xué)?？蓮幕A(chǔ)金融計(jì)量建模實(shí)驗(yàn)課程、金融數(shù)據(jù)挖掘、銀行信貸與數(shù)據(jù)挖掘等方面著手，突出課程的應(yīng)用性。

（二）拓充教學(xué)資源

大數(shù)據(jù)與金融的結(jié)合豐富了金融學(xué)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教程。學(xué)?？筛聲?shū)本理論知識(shí)，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)金融等相關(guān)理論書(shū)本作為金融教學(xué)資料，還可利用搭建的線上平臺(tái)上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)?？山⒔鹑谟?jì)量、金融工程等模擬實(shí)驗(yàn)室，建立商業(yè)銀行、國(guó)際結(jié)算等仿真實(shí)驗(yàn)室，建立金融經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更好的實(shí)踐中了解理論，應(yīng)用理論。最后學(xué)校還可建設(shè)銀行、保險(xiǎn)、證券等金融領(lǐng)域的案例數(shù)據(jù)庫(kù)，積極引該些行業(yè)中的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，模擬特殊、緊急情況處理。同時(shí)學(xué)?？山M織科研團(tuán)隊(duì)根據(jù)引進(jìn)資源與本校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)建立金融案例數(shù)據(jù)資料庫(kù)，這更有利于提高教學(xué)資源的針對(duì)性和可落實(shí)性。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在大數(shù)據(jù)金融教學(xué)改革中，既掌握金融知識(shí)又了解大數(shù)據(jù)技術(shù)的復(fù)合型教師是培養(yǎng)跨界人才的關(guān)鍵。學(xué)校可采用培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才兩種方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，學(xué)校在確立大數(shù)據(jù)金融人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，制定現(xiàn)有教師培養(yǎng)方案。通過(guò)開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)金融、線上教學(xué)、金融模擬實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)等課程，培養(yǎng)現(xiàn)有教師的大數(shù)據(jù)據(jù)思維并讓教師學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)方式授課。其次，學(xué)?？煞e極引進(jìn)既有金融學(xué)習(xí)背景又有計(jì)量分析或數(shù)據(jù)處理實(shí)踐能力的人才，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)。此外，學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)中不僅要注重教師學(xué)術(shù)能力更要注重教師的實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)是金融的重要資源，人才是金融發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維與能力的金融專業(yè)人才成為時(shí)代訴求。當(dāng)下金融教學(xué)以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行改革，才能充分發(fā)揮數(shù)據(jù)在金融中的價(jià)值，贏取金融發(fā)展未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉念， 劉一沙. 基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的金融教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J]. 湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2016， 29（1）：49-50.

[2] 龐加蘭， 李村璞， 王新霞. 大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 陜西教育：高教， 2016（8）：18-20.

[3] 馬德青. 大數(shù)據(jù)思維在金融學(xué)研究中的運(yùn)用[J]. 時(shí)代金融， 2016（36）.

[4] 劉旸. 大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的高校金融專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息， 2016（33）.

[5] 武曉雯， 方敏. 大數(shù)據(jù)背景下金融市場(chǎng)學(xué)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)[J]. 教書(shū)育人：高教論壇， 2017（24）.