孫勇兵 劉曉云

摘要：隨著信息技術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材的深入推進(jìn)，職業(yè)院校的教學(xué)改革面臨一個(gè)新的課題：信息技術(shù)如何與教學(xué)過程、內(nèi)容和方法深度融合。本文以筆者學(xué)校機(jī)電專業(yè)為例，通過對學(xué)生、教師、企業(yè)的調(diào)查分析，借助信息化手段，開展理實(shí)一體化教學(xué)。通過兩年的實(shí)踐研究，筆者學(xué)校建成了基于數(shù)字化環(huán)境的機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體教室，完成了數(shù)字化理實(shí)一體化教學(xué)資源建設(shè)，打造了一支理實(shí)一體化師資隊(duì)伍，編制了一批理實(shí)一體化校本課程。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境 理實(shí)一體教室 理實(shí)一體教學(xué)資源 理實(shí)一體師資 理實(shí)一體化校本課程

一、背景及意義

1.現(xiàn)實(shí)背景

（1）十三五期間，教育信息化戰(zhàn)略地位空前提升?！督逃筷P(guān)于印發(fā)教育信息化“十三五”規(guī)劃的通知》中指出：到2020年，全面推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育信息化體系基本建成；發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)改革的支撐作用，實(shí)現(xiàn)教育信息化對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，對教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的提升作用；積極探索信息技術(shù)與教育現(xiàn)代化深度融合。并特別指出，在職業(yè)院校中，要激發(fā)廣大教師的教育智慧，大力推廣“公共課堂、無邊界課堂”等信息化教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；開展“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”建設(shè)，借力國家示范數(shù)字化基地，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程、內(nèi)容和方法的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量，推動職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)。

（2）信息化助推教學(xué)改革是中職選擇性課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。浙江省中職學(xué)校的選擇性課改自2016年9月在全省全面展開，“走班制”教學(xué)模式是中職選擇性課改一項(xiàng)重要內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校都存在名師資源和教學(xué)資源短缺、教學(xué)場地緊張等問題。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式在教學(xué)中推廣己迫在眉睫。必須借助信息化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“無邊界”，教師在教室可以將理論與實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)切換，來解決實(shí)踐課程難以進(jìn)行大批量授課的問題，來解決中職選擇性課改中師資不足的短板，使中職課改的“走班制”得以實(shí)現(xiàn)，讓教師有更多的精力去鉆研教學(xué)，促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.研究意義

（1）促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法創(chuàng)新。通過數(shù)字化校園中的教學(xué)資源平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外。同時(shí)，教師利用空間進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、問題解答和教學(xué)資源整合，打破教與學(xué)的時(shí)空局限。

教學(xué)手段改變。利用仿真實(shí)訓(xùn)，提高了實(shí)訓(xùn)效果和實(shí)訓(xùn)效率，解決了“看不見”“進(jìn)不去”“動不了”“難再現(xiàn)”的實(shí)訓(xùn)問題。針對精密機(jī)械不能拆卸、一些工廠學(xué)生很難進(jìn)去參觀學(xué)習(xí)、一些昂貴的設(shè)備學(xué)生很難在現(xiàn)場操作、一些故障難以在教學(xué)中再現(xiàn)等實(shí)際問題，動態(tài)仿真軟件就能解決。同時(shí)，利用電子白板教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的直觀性、互動性、趣味性。

（2）促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，倒逼著教師對信息技術(shù)的掌握，促進(jìn)教師能有效地把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，特別是在教學(xué)資源建設(shè)過程中，更對教師信息技術(shù)的運(yùn)用能力提出新要求，在信息化時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用能力。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究目標(biāo)

（1）課程體系的改革。在傳統(tǒng)職業(yè)教育的課程體系中，學(xué)生先學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程，再進(jìn)行技能訓(xùn)練，理論與實(shí)踐存在著“兩張皮”現(xiàn)象。借助信息化技術(shù)，構(gòu)建理實(shí)一體化課程體系。

（2）教學(xué)模式的改革。當(dāng)前專業(yè)課程“常規(guī)課堂+實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)模式存在組織松散、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與典型工作任務(wù)不相符等問題。借助信息化教學(xué)手段，開展理實(shí)一體化教學(xué)，提升技能性人才培養(yǎng)的教學(xué)有效性，提高教學(xué)效果。

2.研究內(nèi)容

（1）數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境建設(shè)。以機(jī)電專業(yè)為試點(diǎn)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱，整合教學(xué)項(xiàng)目，充分利用信息化技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境。

（2）數(shù)字化理實(shí)一體化教學(xué)資源建設(shè)。以機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)專業(yè)為研究典型，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫。根據(jù)理實(shí)一體化教學(xué)要求，開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、微視頻、試題庫等教學(xué)資源建設(shè)，為學(xué)校其他專業(yè)開展數(shù)字化理實(shí)一體化教學(xué)提供示范。

（3）理實(shí)一體化師資隊(duì)伍建設(shè)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不利于開展理實(shí)一體化教學(xué)，現(xiàn)代職業(yè)教育需要一支技術(shù)精湛、理念先進(jìn)的師資隊(duì)伍。教師合理運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能使課堂教學(xué)變得更為精彩、更為高效。

（4）理實(shí)一體化校本課程建設(shè)。結(jié)合數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境，開展理實(shí)一體化校本課程建設(shè)。打破原有的學(xué)科體系，把原來松散的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，編寫以任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目化校本課程、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案。

3.研究方法

（1）問卷調(diào)查法。分別在教師和學(xué)生中進(jìn)行了相關(guān)課題的訪問和調(diào)查問卷，傾聽他們的看法、觀點(diǎn)和建議，了解基本情況，為課題研究提供事實(shí)論據(jù)的支持。

（2）文獻(xiàn)法。查閱了有關(guān)資料，借鑒德國“雙元制”的有關(guān)理論，基于“工作過程”的理實(shí)一體化課程改革，學(xué)習(xí)其他學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)的成功做法，及時(shí)總結(jié)提煉學(xué)校“數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境”建設(shè)的架構(gòu)及實(shí)施建議。

（3）行動研究法。通過“計(jì)劃一行動一考察一反思”的基本研究模式，以機(jī)電專業(yè)的“數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境”建設(shè)為載體，推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境改革，滿足機(jī)電專業(yè)的理實(shí)一體教學(xué)，從而推廣到汽修、物流、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)，打造培養(yǎng)高技能人才的智慧校園。

三、研究成效

1.數(shù)字化環(huán)境下的理實(shí)一體教室基本建成

（1）機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)專業(yè)的數(shù)字化理實(shí)一體教學(xué)環(huán)境成為衢州一流。本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室能全面與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步，技能大師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)即時(shí)視頻錄播記錄，實(shí)現(xiàn)微視頻課堂。

（2）汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)場所成為省級示范。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)進(jìn)度同步，教學(xué)反饋網(wǎng)絡(luò)化，從而推動學(xué)生“走班制選課”的教學(xué)模式。

2.數(shù)字化理實(shí)一體化教學(xué)資源成果豐碩

兩年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，協(xié)同各學(xué)部共完成相關(guān)教學(xué)資源4200余個(gè)[行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)15個(gè)左右，教學(xué)設(shè)計(jì)210個(gè)左右，課件150個(gè)左右，教學(xué)（微）視頻50個(gè)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案25個(gè)，相關(guān)習(xí)題庫建設(shè)2000道，數(shù)字化教學(xué)改革案例10個(gè)]（見下表）。

3.理實(shí)一體化師資隊(duì)伍茁壯成長

通過兩年多的實(shí)踐，學(xué)校培養(yǎng)了一大批理實(shí)一體化教師，理實(shí)一體化教師人數(shù)占專任教師的比例從75%增加到90.2%，師資素質(zhì)提升顯著。學(xué)?，F(xiàn)有全國技能大賽獲獎5人、全國技術(shù)能手1人、國家級德育專家2人、全國實(shí)踐教學(xué)能手1人、浙江省名師1人、浙江省技術(shù)能手6人、衢州市名師4人、衢州市教壇新秀和新苗2人、衢州市首席技師7人、衢州市學(xué)科帶頭人7人、衢州市115人才8人，其中市級以上教學(xué)名師和技能大師合計(jì)14人。

4.理實(shí)一體化教學(xué)加快課程改革

經(jīng)過兩年的理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)校加快了課程改革進(jìn)度。一是以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程改革，提高學(xué)生的崗位技能；二是積極開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程改革試點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；三是開展“選擇性”課程改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校建立了13個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編寫了32本校本教材，正式出版22本。

四、反思與建議

1.專業(yè)軟硬件搭配要合理

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)校專業(yè)軟硬件搭配要合理。已有的實(shí)訓(xùn)條件不能完全適應(yīng)當(dāng)前高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求，數(shù)字化理實(shí)一體化教學(xué)條件要配合專業(yè)發(fā)展方向，適應(yīng)職業(yè)技能要求，完善教學(xué)環(huán)境，合理配置教學(xué)設(shè)施，提升學(xué)校辦學(xué)的軟硬實(shí)力。

2.教師的教學(xué)理念有待提高

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入推廣，對教師的教學(xué)理念帶來巨大的沖擊。受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，“一支粉筆+黑板”的教學(xué)模式根深蒂固，特別是信息化手段在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對教學(xué)改革產(chǎn)生巨大的影響，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)等等，給這項(xiàng)工作的開展增加了不小難度。