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        中職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的反思與重構(gòu)

        2018-05-11 01:22:28劉婕
        職業(yè)·下旬 2018年3期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)

        劉婕

        摘要:思想政治理論課是中職院校學(xué)生思想政治教育的主渠道,能夠幫助學(xué)生將正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀樹立起來。在實(shí)際教學(xué)中,有效運(yùn)用思想政治課的實(shí)踐教學(xué)模式,能夠?qū)W(xué)生理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性進(jìn)行強(qiáng)化。但從當(dāng)前實(shí)際情況來看,實(shí)踐教學(xué)效果并不理想,學(xué)生的參與度也不高。本文就中職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的反思與重構(gòu)進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:中職思政 實(shí)踐教學(xué) 反思重構(gòu)

        思政課的實(shí)踐教學(xué)模式,能夠?qū)W(xué)生理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性進(jìn)行強(qiáng)化。從當(dāng)前來看,雖然許多中職學(xué)院都已開展了實(shí)踐教學(xué),但是,還存在效果不佳、學(xué)生參與度較差等相關(guān)問題。針對中職院校,思政課的實(shí)踐教學(xué)模式,不但要反思,還要重構(gòu),使思政課的教學(xué)質(zhì)量得以有效提高。

        一、中職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的反思

        1.學(xué)生參與度不高

        在新課程不斷改革的背景下,中職院校思想政治教師在對教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新的過程中,應(yīng)用了實(shí)踐教學(xué)模式。思想政治教學(xué)理論性比較強(qiáng),傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式,課堂的教學(xué)主體是教師,教師只是滿堂灌式地將知識傳授給學(xué)生,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升非常不利,致使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也受到了嚴(yán)重影響。從當(dāng)前來看,教師應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)模式,在課堂中將有關(guān)實(shí)踐內(nèi)容積極引入,不但使課堂趣味性得以提高,學(xué)生的注意力也得以有效吸引。但是,有關(guān)調(diào)查顯示,中職院校學(xué)生雖然很快接受了這個(gè)全新教學(xué)模式,但在實(shí)際應(yīng)用中,學(xué)生的參與度并不高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很多??陀^條件限制是主要因素,中職院校在實(shí)施思想政治教學(xué)模式的過程中,資金不足等也是主要因素之一。所以,中職院校在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的模式時(shí),真正參與的只有一部分學(xué)生。沒有將實(shí)踐教學(xué)模式的真正作用充分發(fā)揮出來。

        2.效果不理想

        最近幾年,我國中職院校在對思政課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用的過程中,廣泛調(diào)查了學(xué)生接受的程度。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,雖然當(dāng)前學(xué)生參與了思政課實(shí)踐教學(xué)模式的學(xué)習(xí),但是,課堂模式和自身參與課堂的地位明顯發(fā)生了變化。從學(xué)習(xí)成果來看,學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容,并沒有很深刻的印象。因此,當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施,存在的問題還很多,只是轉(zhuǎn)變了課堂教師授課的表面形式,但是,沒有從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,弊端還比較多。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因,就是當(dāng)前我國中職院校在思想政治教學(xué)上,與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的程度還不高,教學(xué)細(xì)節(jié)的精確還比較欠缺。所以,若想將中職院校思想政治課的教學(xué)效率從根本上得到提高,必須要在更大程度進(jìn)行改革完善。

        3.嚴(yán)重地間斷性特點(diǎn)

        目前,中職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式,還不能與全部教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合,不利于提升教學(xué)效率,而且,也很不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,致使中職院校思政教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因,就是在日常的教學(xué)過程中,中職院校和相關(guān)的教學(xué),探索思政教學(xué)模式的方法還比較欠缺,沒有辦法將思政教學(xué)模式與同課程內(nèi)容科學(xué)且合理進(jìn)行融合,所以,無法穩(wěn)定而連續(xù)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這樣,一部分思政課程內(nèi)容能夠在開展實(shí)踐教學(xué)模式中進(jìn)行有效應(yīng)用,而其他一部分課程內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)模式中卻無法應(yīng)用。而對于這樣的教育,一部分中職專業(yè)學(xué)生能夠接受,而另一部分專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻沒有機(jī)會(huì)對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。

        二、中職思政課實(shí)踐教學(xué)模式的重構(gòu)

        1.有效應(yīng)用信息技術(shù)

        社會(huì)在發(fā)展,信息技術(shù)也在快速發(fā)展,在新課程教學(xué)深入改革的過程中,增加了有效應(yīng)用多媒體等相關(guān)的信息技術(shù),極大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在新時(shí)期,中職院校積極進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中,有效應(yīng)用多媒體的力度應(yīng)該加大,應(yīng)該將更多的視頻和圖片以及音頻等相關(guān)內(nèi)容引入課堂,使學(xué)生能夠在對實(shí)踐充分了解的基礎(chǔ)上,更加深入地掌握和理解課程。例如,在講解“新民主主義革命總路線知識”過程中,教師可以借助多媒體輔助教學(xué),播放毛主席的詩《沁園春·長沙》,通過鑒賞和完善解讀這首詩,使學(xué)生能夠深刻地理解改革路線的含義和重要性,理解毛主席在中國共產(chǎn)黨的重要領(lǐng)導(dǎo)地位,明確人民群眾的基礎(chǔ)性地位。

        2.讓學(xué)生成為課堂的主體

        在當(dāng)前新的時(shí)期,中職院校思政教學(xué)中正在融入實(shí)踐教學(xué)模式的過程中,若想充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)模式真正的功能,教師就要將學(xué)習(xí)的主體地位徹底歸還給學(xué)生,在教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都能夠主動(dòng)進(jìn)行參與。其一,對于課堂的活動(dòng),應(yīng)該組織學(xué)生主動(dòng)且積極地進(jìn)行選擇,教師可以結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容,將各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提供給學(xué)生,使學(xué)生能夠主動(dòng)且積極地對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇,這樣,有利于將傳統(tǒng)學(xué)生對知識被動(dòng)接受的局面徹底轉(zhuǎn)變,充分凸顯學(xué)生的主體地位。其二,教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),積極參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng),自己對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師通過學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容,也在進(jìn)行自身完善和激勵(lì),從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)最終的目標(biāo)。在當(dāng)前,我國中職院校在思想政治的教學(xué)上,正在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式的過程中,將課堂的主體地位歸還給學(xué)生是基礎(chǔ)。也就是說若想使中職院校思想政治實(shí)踐教學(xué)模式真正具有實(shí)效,學(xué)生必須積極地參與到實(shí)踐中。

        3.充分地發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)功能

        在將學(xué)生作為課堂主體的過程中,能夠促使學(xué)生主動(dòng)且積極地探索知識,教師不應(yīng)該把課堂完全交給學(xué)生來掌控,應(yīng)該充分發(fā)揮自身的幫助和引導(dǎo)功能。中職院校有效實(shí)施思政課實(shí)踐教學(xué),必須要在教師指導(dǎo)下,將實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施,教師應(yīng)該精心地對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì),有效利用語言和行動(dòng)以及思想來充分引導(dǎo)學(xué)生課堂的實(shí)踐活動(dòng)。對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選擇和吸引學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來,是教師引導(dǎo)功能的主要體現(xiàn),同時(shí),還要適當(dāng)解答學(xué)生疑惑,使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中,有更多收獲。在對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,教師應(yīng)該將內(nèi)容的實(shí)用性重視起來,內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活,這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力,將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)起來,學(xué)生才能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。

        綜上所述,在中職院校中,有效應(yīng)用思政課實(shí)踐教學(xué)模式,能夠使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以提升,自主學(xué)習(xí)的能力得以有效提高,學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

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