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        項目教學法在會計專業(yè)教學中的應用

        2018-05-11 01:22:28徐銘陽
        職業(yè)·下旬 2018年3期
        關鍵詞:雙元制實際應用

        徐銘陽

        摘要:本文就項目教學法在會計專業(yè)教學中的應用進行探討。會計是一種要求實踐技能比較強的職業(yè)。對于以培養(yǎng)應用型人才為主的職業(yè)院校,傳統(tǒng)的理論知識講授教學法已經(jīng)不適應社會發(fā)展需要,必須探尋一種新的教學方法,提高學生實踐技能,以適應工作崗位需要。項目化教學方法是一種源自“雙元制”的教學方法,以項目為載體,采用任務驅(qū)動方式,以案例形式進行教學,以提高學生實踐技能為目標。

        關鍵詞:雙元制 工學結(jié)合一體化 實際應用

        一、項目教學法的概述

        1.項目教學法概念及特征

        要談項目教學法,就不得不先說源于德國的“雙元制”。雙元是指要求參加學習職業(yè)技能的學生必須經(jīng)過兩個場所的培養(yǎng)才可以結(jié)業(yè),其中的一元是學生就讀的學校,其職能是講授與所學職業(yè)有關的理論基礎知識;則另一元是企業(yè)等第三方的實訓基地,其主要是讓學生在真實的崗位上接受專業(yè)技能或者職業(yè)技術的培訓。項目教學法就是指通過小組研討和協(xié)作的方式進行課程學習的一種學習模式。項目教學法側(cè)重于把實際的工作任務作為引導學生學習的主要手段,實現(xiàn)生動而近乎真實的教學過程。項目教學法注重將理論學習轉(zhuǎn)化為實踐體驗,讓學生完成真實的工作任務,自主解決實際問題,以更好地培養(yǎng)職業(yè)能力。在教學實施過程中時,教室不是傳統(tǒng)的理論型教室,而是被稱為“工作站”的教學場所,而教學主體也發(fā)生了調(diào)轉(zhuǎn),學生已經(jīng)是課堂的主體,教師是輔助的指導者。

        2.項目教學法的獨特性

        針對會計專業(yè)教學來講,以往會計課程體系中的每個學科都是教師占據(jù)主要地位,“老師上面手舞足蹈,下面學生睡倒一片”是很常見的尷尬景象。但是越來越多的學校采用“工學結(jié)合一體化”式的項目教學法。教師將企業(yè)提供的典型工作任務提煉成不同的模塊,以分階段的教學情境進行教學。具體的情境或者子情境就是所謂的項目,每個學習項目或者任務,都會由學生以學習小組為單位,以資訊資料為基礎搜集相關資料和理論基礎,再制訂小組的工作計劃,然后根據(jù)小組的計劃進行崗位的分工與實踐操作。相比起傳統(tǒng)會計課程教學,項目教學法更能激發(fā)學生學習的主觀能動性,同時使其體驗到相關理論知識在實際崗位中的具體應用領域。

        二、項目教學法在應用中應解決的問題

        1.解放思想,轉(zhuǎn)換課堂主體地位

        從古代的私塾制到如今的班級授課制,教師都把握著課堂教學的主導地位,學生的地位相對是被動的,學生接受的是一種強迫性質(zhì)的灌輸式的學習,其學習的積極性不高,課堂效率也非常低下。在這種傳統(tǒng)又落后的學習環(huán)境中,該學的理論知識學生沒學到,實踐操作也沒機會去體會,何談所謂的工作經(jīng)驗。會計專業(yè)的理論性和實踐操作性都很強。如果學生只是在傳統(tǒng)課堂上聽教師講解相關會計知識和操作方法,那效果一定不是最好的,等到實習或者就業(yè)在面對具體的工作時,自然無法及時運用準確的理論去指導實踐,也更無法以靈活的經(jīng)驗去應對復雜多變的經(jīng)濟業(yè)務。因此,解放思想轉(zhuǎn)換教學模式顯得尤為重要。

        2.加大校企合作的深度和力度

        目前很多職業(yè)院校開展了校企合作模式推進教學,但是會計專業(yè)的校企合作項目難以有效開展,校企合作很難見到成效。會計人才的培養(yǎng)光靠學校的教師是不夠的,還需要企業(yè)中的精英人員來校進行定期的授課和經(jīng)驗的分享。

        3.加強硬件設備建設,完善會計教學基礎設施

        利用電子白板、網(wǎng)絡資源或者聘請企業(yè)一線從業(yè)人員等進行直觀的授課,已經(jīng)成為許多學校的共同模式。同時,應該加大自由師資隊伍的建設,推動專業(yè)教師每年進入企業(yè),獲得實際的工作經(jīng)驗。師資隊伍的建設除了政府部門的協(xié)調(diào)以及學校重視以外,還應該發(fā)動教師的主觀能動性,使其將學習作為長期的堅持。

        4.完善項目教學課程和教材的編制,規(guī)范項目教學實踐

        項目教學法無疑是具有新理念的教學方法,其成效已經(jīng)在生產(chǎn)實踐中已經(jīng)得到很好的驗證。但是,項目教學法中要用到的教學資源尤其是好的教材并不多,因此,職業(yè)類院校應該和企業(yè)共同開發(fā)更好的教學教材。

        三、小結(jié)

        項目教學法是值得提倡和普及的教學模式,尤其適用于像會計這樣對從業(yè)人員專業(yè)技能比較重視的崗位。我們更應該深入研究項目教學法在日常教學過程中的應用,解決目前還存在的一些矛盾及問題。

        (作者單位:河北省承德市承德技師學院)

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