閆昕

【摘要】伴隨著學(xué)前教育的大踏步發(fā)展，幼兒園安全教育工作成為社會(huì)各界時(shí)刻關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒園安全教育的目的是讓孩子提高安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)與技能，在緊急情況下利用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己。南疆的學(xué)前教育同發(fā)達(dá)省份相比還存在一定的差距，為深入了解南疆幼兒園安全教育開(kāi)展現(xiàn)狀，筆者分別走訪喀什、和田、阿克蘇等地幼兒園，發(fā)現(xiàn)南疆幼兒園教師雙語(yǔ)能力亟待提高；安全教育的內(nèi)容不全面、不具體，缺乏系統(tǒng)教材；南疆幼兒園安全教育形式單一，重理論說(shuō)教，輕實(shí)踐體驗(yàn)。針對(duì)南疆幼兒園安全教育存在的問(wèn)題，筆者提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】南疆幼兒園 安全教育 存在的問(wèn)題 對(duì)策

【基金項(xiàng)目】課題批準(zhǔn)號(hào)：TDSKYB1608。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0029-01

一、南疆幼兒園安全教育存在的問(wèn)題

（一）幼兒園對(duì)安全教育重視程度不夠，沒(méi)有將安全教育擺在一個(gè)正確的高度

眾所周知，學(xué)前期是人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段、啟蒙階段，許多習(xí)慣的養(yǎng)成是在這一時(shí)期完成的。然而，很多教育具有長(zhǎng)效性，即其成效不能在短期內(nèi)（如學(xué)前期）凸顯，可能會(huì)延續(xù)到學(xué)齡階段甚至是成年階段。其中，安全教育課程不會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生即時(shí)效用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，幼兒期掌握基本的安全常識(shí)與技能將使幼兒獲益終生。

園長(zhǎng)、教師的辛苦勞動(dòng)短期內(nèi)得不到認(rèn)可，于是他們不甘做幕后英雄和默默無(wú)聞的鋪路石，更樂(lè)意去做容易出彩的事情，比如組織科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)，孩子們可以在短期內(nèi)提高技藝、增長(zhǎng)知識(shí)，這既迎合了廣大家長(zhǎng)的需求，也使幼兒園園長(zhǎng)、老師們獲得滿足感、成就感。

（二）幼兒教師的雙語(yǔ)能力有待提高

南疆少數(shù)民族高度聚居，教師需具備良好的雙語(yǔ)能力，即漢語(yǔ)和維吾爾語(yǔ)。南疆幼兒園目前全面推廣國(guó)語(yǔ)教育，要求少數(shù)民族教師用漢語(yǔ)授課，但是他們的漢語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)能力有限，對(duì)漢語(yǔ)的理解深度不夠；而漢族教師的維吾爾語(yǔ)能力較弱，只會(huì)簡(jiǎn)單的詞匯，甚至不能完整的表述出整句話。漢族教師缺乏對(duì)少數(shù)民族文化的深層次理解，自然不能真正的和少數(shù)民族的孩子交融在一起。語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞直接影響各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展，包括安全教育。

（三）幼兒園安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)、安全教育形式過(guò)于單一

筆者通過(guò)走訪阿克蘇、和田、喀什等地的幼兒園，了解到他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的、園本化安全教育課程，基本上老師隨機(jī)想起什么就講什么，比如提醒孩子記住父母的手機(jī)號(hào)碼，不給陌生人開(kāi)門(mén)等，安全教育內(nèi)容零散，不具體，沒(méi)有相關(guān)教材，教師備課無(wú)從下手。

安全教育形式過(guò)于單一，基本以說(shuō)教為主，教學(xué)課程以說(shuō)教為主，枯燥無(wú)味，難以引起學(xué)生興趣，教學(xué)效果不盡人意。教育往往流于口頭，并沒(méi)有生動(dòng)的、有組織的系列專(zhuān)題教育支撐，忽視實(shí)踐體驗(yàn)、多媒體教學(xué)形式的重要作用。

二、對(duì)南疆幼兒園安全教育優(yōu)化建議

（一）提高教師與家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，促進(jìn)家園合作

幼兒園進(jìn)一步完善安全教育監(jiān)管機(jī)制，加大對(duì)教師的安全培訓(xùn)力度，建立家長(zhǎng)學(xué)校，宣講安全教育知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，在家庭生活中隨時(shí)隨地教幼兒生活安全常識(shí)。并且教師可以利用假期盡可能的一家一戶的實(shí)地走訪，了解每個(gè)幼兒在家的實(shí)際生活狀態(tài)，向家長(zhǎng)說(shuō)明培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)與能力的重要性。

（二）進(jìn)一步完善幼兒園教師準(zhǔn)入資格，嚴(yán)把入口關(guān)

幼兒園教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，已經(jīng)成為制約南疆幼兒園發(fā)展的瓶頸。通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師隊(duì)伍不規(guī)范。因此，教育行政部門(mén)應(yīng)該從源頭抓起，嚴(yán)把入口關(guān)，完善幼兒園教師準(zhǔn)入資格，明確規(guī)定少數(shù)民族地區(qū)幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)，不僅是具備良好的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且能夠熟練的應(yīng)用維漢兩種語(yǔ)言，了解維漢文化。

（三）充實(shí)安全教育的內(nèi)容，豐富安全教育形式

教師組織幼兒學(xué)習(xí)安全教育系列課程，包括性教育、心理安全教育、防觸電、防溺水教育、食品衛(wèi)生安全教育、遵守運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則、防拐騙教育、交通安全教育、消防安全教育、玩具安全教育、生活安全教育、意外事故的預(yù)防和急救知識(shí)等。

提升安全教育形式的多樣性與實(shí)用性，靈活運(yùn)用環(huán)境教育法、活動(dòng)體驗(yàn)法、隨機(jī)教育法對(duì)兒童進(jìn)行安全教育，在具體操作的過(guò)程中，要根據(jù)不同年齡階段孩子的身心特點(diǎn)，來(lái)制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，并根據(jù)要求開(kāi)展活動(dòng)，達(dá)到提升兒童安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)與技能的目標(biāo)。

南疆的學(xué)前教育正處于蓬勃發(fā)展階段，投資興建、擴(kuò)建上萬(wàn)所幼兒園，在改善幼兒園硬件設(shè)施的同時(shí)，也要重視幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是幼兒教師的安全教育理念的提升，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育的重視力度，保證幼兒在園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華愛(ài)華. 關(guān)于幼兒園安全教育的幾點(diǎn)思考[J]. 幼兒教育·教育教學(xué)， 2015（9）：18-21.