陸紅優(yōu)

摘要：近年來，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)等的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)和設(shè)計已經(jīng)應(yīng)用到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)等各個方面。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要搖籃，他們的課程模式以及教育方針等深受社會各界的廣泛關(guān)注。筆者根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及高職網(wǎng)絡(luò)課程的作用等方面進(jìn)行了簡要的分析，并提出了互聯(lián)網(wǎng)時代高職網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)課程；應(yīng)用策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0250-02

一、引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們越來越重視教育等行業(yè)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，他們的教學(xué)課程以及教學(xué)模式受到了教育部門以及社會各界的廣泛關(guān)注和熱烈探討。自進(jìn)入21世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等已逐漸成為人們的生活、關(guān)注和學(xué)習(xí)的主題，也對我國高職教育等的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)和應(yīng)用作為當(dāng)下新興的一種教學(xué)模式，必定引起教育部門、學(xué)校和社會人士的關(guān)注。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年，我國經(jīng)濟(jì)取得的發(fā)展成就有效地帶動了現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展和普及。在互聯(lián)網(wǎng)時代這一大的背景之下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，自然也要跟上時代發(fā)展的腳步，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。但是，不可否認(rèn)的是，雖然我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，但是在網(wǎng)絡(luò)課程教育以及網(wǎng)絡(luò)課程在線開發(fā)等方面仍然處于剛剛起步的階段，無論是教師還是學(xué)生對于它的理解、掌握和解釋程度，都需要很長一段時間的消化和吸收。

毋庸置疑，互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職網(wǎng)絡(luò)課程肯定有傳統(tǒng)教育所不能匹及的優(yōu)勢，我國廣大的高校、高職等都已經(jīng)著手實施網(wǎng)絡(luò)課程在線開發(fā)，比如：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院所開設(shè)的《企業(yè)會計核算與報告（初級）》網(wǎng)絡(luò)課程、黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院所開發(fā)設(shè)計的《山特產(chǎn)品加工與檢測技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程以及北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院所開發(fā)設(shè)計的《工業(yè)控制電路分析與制作》網(wǎng)絡(luò)課程等都是互聯(lián)網(wǎng)時代背景下各個高職學(xué)校所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)和設(shè)計。但是，如北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院所開發(fā)設(shè)計的《工業(yè)控制電路分析與制作》一課，其課程設(shè)計整體較為單調(diào)，只是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式搬上了互聯(lián)網(wǎng)，同樣無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，缺乏新意。金無足赤，人無完人，更何況還在探索和開發(fā)階段的網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)工作，自然也存在一定的缺陷，有待完善。

三、高職網(wǎng)絡(luò)課程的作用

1.利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷和普及的特性改變傳統(tǒng)教學(xué)活動的局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅局限于方寸的課堂之上，受眾也只能是該專業(yè)的學(xué)生或者來聽課的人。再加上課堂教學(xué)模式是一次性過，下課之后如果對某個知識點沒有理解或聽清楚，就只能夠去問教師或者同學(xué)。尤其在高職這種以技術(shù)教育為主的學(xué)校，更需要學(xué)生對教師的操作過程進(jìn)行反復(fù)的觀看和模仿才能夠?qū)W以致用。因此，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的重復(fù)性的高職網(wǎng)絡(luò)課程，對于技術(shù)性的教育更實用不過了。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行輔助性教學(xué)能夠增添教學(xué)過程中的趣味性。近年來，無論是教育部門還是家長，都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、實踐能力的教育、全方面的教育。而傳統(tǒng)的教育模式想要面面俱到，也有其時間、地點、教師等各種因素的局限。而網(wǎng)絡(luò)課程教育就不同，這種教育模式能夠打破傳統(tǒng)教育的弊端，實現(xiàn)教育的隨時性、隨地性、反復(fù)性以及師資力量的多樣性，可以全方面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[1]除此之外，網(wǎng)絡(luò)課程還可以添加視頻、圖片、語音等各種形式的輔助性教學(xué)資料，擺脫以往單調(diào)、刻板的教學(xué)方式，使得學(xué)習(xí)過程更為有趣、直觀、形象和生動。

3.高職網(wǎng)絡(luò)課程能夠提高課堂的實用性。在以往的教學(xué)模式中，能夠享受專業(yè)知識和技術(shù)教育的學(xué)生僅僅是在該高職學(xué)校內(nèi)報名、繳費的那一部分群體，學(xué)生也是通過自己的喜好或者職業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行單一方向的專業(yè)課程的選取。這樣一來，就很容易使得教育的作用局限在接受該專業(yè)教育的學(xué)生的群體內(nèi)部，而接受專業(yè)教育的學(xué)生不一定喜歡和適合該專業(yè)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后說不定會選擇其他的工作，這就造成了教育資源的極大的浪費。而高職學(xué)校所開發(fā)和設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程的在線教育就能夠發(fā)揮教育作用的最大化，使得對該專業(yè)感興趣的學(xué)生或者一些社會人士，可以了解更多專業(yè)的知識和技能，使學(xué)生和群眾各取所需，發(fā)揮知識真正的價值。[2]

四、互聯(lián)網(wǎng)時代高職網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)的策略

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程在線開發(fā)的選材和設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下的高職的網(wǎng)絡(luò)課程在線開發(fā)設(shè)計的目標(biāo)就是為學(xué)生以及需要該專業(yè)知識和技能的人士提供專業(yè)化的、科學(xué)化的教育工作。因此，課程開發(fā)不能流于形式。高職的教育主要是以技能教育及其實用性為主，網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)也必須要遵循這一基本的教學(xué)理念，注重教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性的指導(dǎo)。就拿會計等相關(guān)專業(yè)的高職網(wǎng)絡(luò)課程的在線設(shè)計來說，首先要清楚會計工作的主要內(nèi)容和重點，如會計的基本理論等就是會計記賬的基礎(chǔ)，沒有透徹理解這一理論的話根本無法入門，因此，在進(jìn)行會計的相關(guān)在線開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的時候，要對會計基本理論等方面多做講解、多舉例子。

2.多角度、多類型的選取網(wǎng)絡(luò)課程在線開發(fā)的資源。在各類高職網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)和使用過程，多角度、多類型的資源絕對不是多余的，反而能夠幫助觀看者更加透徹和深刻地理解課程的內(nèi)容及其實用性。比如在有的高職學(xué)校有《動漫設(shè)計》等相關(guān)專業(yè)設(shè)置，而對于《動漫設(shè)計》的網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)，就要注意動漫主題、畫風(fēng)等特點，多進(jìn)行一些相關(guān)動漫以及漫畫資源的比較和參考，通過一些動漫設(shè)計中的繪畫制作、動漫制作、聲音特效等的視頻、音頻、圖片等各個方面的資源來講述動漫設(shè)計的重點以及主要事項等，從而實現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)課程教育作用的最大化。[3]

3.發(fā)揮高職網(wǎng)絡(luò)課程的輔助性教學(xué)的作用，進(jìn)行在線課程開發(fā)。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活的主題。但是，這絕對不能說網(wǎng)絡(luò)在人們工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著絕對優(yōu)勢的作用，凡事總是過猶不及、物極必反的。因此，在進(jìn)行高職網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)和設(shè)計的過程中，一定要在充分認(rèn)識到以人為主體，人性化的前提下進(jìn)行專業(yè)教育的輔助性教學(xué)的設(shè)計和開發(fā)工作，使網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮其在教育過程中的輔助性和充實性的作用。

4.注重網(wǎng)絡(luò)課程在線開發(fā)中的學(xué)習(xí)效果以及設(shè)計效果的反饋。在高職學(xué)校所設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)課程的使用過程中，一般都是教育單向的作用，即教師或者開發(fā)者根據(jù)自己對于知識和技能重點和難點的理解，進(jìn)行有重點地講述或者示范教育，開發(fā)完成之后放在網(wǎng)絡(luò)上以供學(xué)生了解和學(xué)習(xí)。但是，一旦學(xué)生在觀看該網(wǎng)絡(luò)課程的過程中有什么疑問或者質(zhì)疑，就無法與網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)者進(jìn)行交流和探討，因此這些疑問和質(zhì)疑大部分也都不了了之了。這對于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性等是十分不利的。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的在線開發(fā)過程中，一定要在該課程的結(jié)束部分或者知識點的后方著名開發(fā)者的聯(lián)系方式等，便于學(xué)生援疑質(zhì)理。除此之外，開發(fā)者還可以在網(wǎng)絡(luò)課程的最后面設(shè)計調(diào)查問卷等各種形式的反饋措施，以便于開發(fā)者了解自己所設(shè)計的內(nèi)容是否存在錯誤、疏漏等問題，同時還能夠及時獲取觀看者更加具有創(chuàng)造性，或者更加簡單的建議和意見等，實現(xiàn)知識和技能等相互溝通，以及升華和利用的作用。

五、結(jié)束語

總而言之，隨著我國教育部門以及人民群眾對于教育的重視和關(guān)注，再加上互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)課程在線教育的不斷普及，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等教育部門只有跟上時代發(fā)展、變化的腳步和方向，讓學(xué)生受到科學(xué)的教育模式的引導(dǎo)，才能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供科學(xué)、合理、準(zhǔn)確、高效、現(xiàn)代化的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭洪凱.成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2013.

[2]林國慶.云南省中職院校開放式網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].山東大學(xué)，2016.