張立恒

摘 要：隨著世界文化的相互交融以及全球經(jīng)濟逐步向一體化的方向發(fā)展，所以，英語學習對于高職院校的學生來說非常重要。高職院校主要以培養(yǎng)“應用型”人才為主，因此，高職院校的英語教學應該與學生專業(yè)緊密聯(lián)系。但就目前高職院校專業(yè)英語教學過程來看，仍存在教學質(zhì)量不理想的情況，進而在學生的專業(yè)道路上形成障礙。為了進一步滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，相關(guān)院校就需要探究有效的措施，以提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學質(zhì)量；提高方法

高職院校專業(yè)英語的教學質(zhì)量會直接影響到學生能否勝任相應職業(yè)的工作，所以，提高專業(yè)英語教學質(zhì)量非常有必要。同時，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，許多企業(yè)對人才提出了更高的要求，但現(xiàn)階段部分學生的英語聽、說、讀、寫能力遠不能滿足企業(yè)的要求。所以，高職院校的英語教師應該對現(xiàn)階段的教學方法展開深入的研究，進而找出存在的問題并且加以改進，最終全面提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量。

一、提高專業(yè)英語教學質(zhì)量的重要性

（一）能夠幫助學生具備更多的專業(yè)能力

高職專業(yè)英語教學是高等職業(yè)教育工作中的重點工作，不僅能夠讓學生掌握最基本的英語知識，同時也能對學生今后從事的工作提供幫助。所以，高職院校的專業(yè)英語教學應該更具實用性，在教學過程中應該時刻將其與學生專業(yè)相聯(lián)系。通過全面提升學生的英語聽、說、譯能力，能夠幫助其勝任相應的工作，進而提高學生的崗位競爭力。所以，加強高職院校專業(yè)英語教學質(zhì)量的管理，對于提高專業(yè)英語教學質(zhì)量，幫助學生掌握更多的專業(yè)英語知識起到了十分關(guān)鍵的作用。

（二）有利于培養(yǎng)學生的英語應用能力

提高高職院校專業(yè)英語教學質(zhì)量，實際上是提升學生專業(yè)英語應用能力的一種體現(xiàn)。高職院校的學生今后會從事各個專業(yè)領(lǐng)域的工作，不同行業(yè)的崗位對學生專業(yè)英語的應用能力有不同要求。例如，在專業(yè)技術(shù)資料閱讀、英語公文處理、專業(yè)資料筆譯、計算機英語、專業(yè)技術(shù)口譯以及日常交際口譯等工作中，都需要學生有一定的專業(yè)英語應用能力，才能勝任相關(guān)工作。所以，提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量，能夠使學生學習到與本專業(yè)有關(guān)、針對性較強、實用性較高的英語知識，進而使其從容應對今后的各種專業(yè)工作，這對于培養(yǎng)學生專業(yè)英語應用能力非常重要。

（三）有利于提高高職院校的辦學能力

我國的高職教學已經(jīng)開展了很長時間，隨著近幾年職業(yè)院校辦學規(guī)模不斷擴大，招生數(shù)量也不斷增多，因此，社會大眾更加關(guān)心高職院校的辦學能力。高職院校的專業(yè)英語教學質(zhì)量與其能否長久發(fā)展有直接關(guān)系，因此，提高高職院校專業(yè)英語教學質(zhì)量就是提高其辦學能力的重要體現(xiàn)，也是提高高職院校競爭力的關(guān)鍵措施。所以，為了滿足社會的發(fā)展需求，促進高校的長遠發(fā)展，高職院校必須重視對專業(yè)英語教學質(zhì)量的提高。

二、提高專業(yè)英語教學質(zhì)量的具體措施

（一）加強“雙師型”教師培養(yǎng)

“雙師型”教師是現(xiàn)代職業(yè)教育中最受歡迎的人才，“雙師型”教師是指同時具備教師資格和職業(yè)資格的人，這種教師既能傳授理論，又能指導學生開展實驗、實訓工作。隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，專業(yè)、完善、高素質(zhì)的教師團隊是高質(zhì)量教學的重要保證。所以，相關(guān)院校要加強對高水平“雙師型”職教教師的培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，便成了提高專業(yè)英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）實施翻轉(zhuǎn)課堂

課前學習環(huán)節(jié)。教師首先為學生提供相關(guān)的英語學習視頻，然后學生借助于這一視頻進行相關(guān)英語內(nèi)容的學習。主要是能夠正確、標準的識讀課文中的生僻單詞，并能夠較為流暢的進行課文朗讀；學生通過閱讀課文，掌握課文中的重要句型、難句分析與講解，從而能夠基本上了解文章大意與重要知識點。通過課前充分的預習，實現(xiàn)了學生所學理論知識在實踐中的運用和升華。課堂活動環(huán)節(jié)。課堂活動主要是為了提升學生運用語言的能力，也是翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中應用的關(guān)鍵所在。英語翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了語言知識課外學習，為教師的課堂教學提供了更多的時間，讓學生能夠有更多的機會進行課堂交流與表達，課堂教學的中心從語言知識傳授轉(zhuǎn)移到語言的實際運用上，從而有效改變了英語教學中只注重語言知識，而忽視英語表達與聽說能力的情況，將學生語言運用能力的培養(yǎng)落實到了課堂教學中。

（三）根據(jù)不同的專業(yè)開展側(cè)重點不同的教學

高職院校中不同專業(yè)對英語教學的要求各不相同，其專業(yè)術(shù)語有很大差異。所以，為了保證不同專業(yè)的學生都能學好專業(yè)英語，英語教師就應該根據(jù)不同的專業(yè)開展側(cè)重點不同的英語教學，進而幫助學生提高專業(yè)英語水平。在實際教學過程中，除了要給學生講授基本的英語知識外，還要兼顧與學生專業(yè)的完美銜接，進而正確引導學生自發(fā)的對專業(yè)英語知識進行深入的學習。只有這樣，才能使專業(yè)英語與學生專業(yè)知識相輔相成，進而使專業(yè)英語成為可以幫助學生進行專業(yè)工作的工具。

三、結(jié)語

高職院校的英語教學應該更加注重實用性，針對不同專業(yè)的學生開展不同方式的英語教學，進而全面提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量。在開展英語教學的過程中，教師應該將專業(yè)英語作為學生的一項專業(yè)技能，進而對其進行有效的訓練和引導，最終使學生能夠熟練地將專業(yè)英語用于實際工作。

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