包少鋒

摘 要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際緊密相連的學(xué)科，生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)了，新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)必須圍繞學(xué)生開(kāi)展，讓小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是非常有必要的，讓學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更多生活的精彩和美好。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽現(xiàn)象和理論性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果教師不積極采取有效的教學(xué)措施，學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)是相反的，生活實(shí)際的特征就是現(xiàn)實(shí)與豐富，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起與小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)也是相互符合的，讓學(xué)生與已有的數(shù)學(xué)知識(shí)間建立起聯(lián)系。比如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活中的軸對(duì)稱物體，并進(jìn)行總結(jié)，在班上與同學(xué)進(jìn)行分享。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶是一種軸對(duì)稱物體；有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己衣服上的圖案是軸對(duì)稱圖形；通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的觀察，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）更好的向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不僅僅是計(jì)算，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，更好的向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。比如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《比一比》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以提出幾個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行比較，比如兩本書的價(jià)格，衣服的長(zhǎng)短，身高的高矮等，讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，讓他們可以將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到生活中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生從中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是靈活的，只有培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題才能更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。比如在《可能性的大小》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在課前演示一個(gè)生活小游戲，將一個(gè)硬幣拋到空中，然后接住，讓學(xué)生猜測(cè)正反面。在這個(gè)游戲中，學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)：正面與反面可能性是不是一樣的？然后結(jié)合這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，最終解決問(wèn)題，提升學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的能力。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化，最重要的引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)更好的聯(lián)系在一起，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《克與千克》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中的物體，并將本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)與之前的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)喜歡吃的方面上面有幾組數(shù)據(jù)：面餅重量60克，調(diào)料包重量10克，學(xué)生從這些數(shù)據(jù)中不僅對(duì)克有更直觀和明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了之前學(xué)過(guò)的加法，知道方便面的總量是70克。

（二）借助媒體營(yíng)造生活化環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該借助多媒體營(yíng)造生活化的環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)逛超市的動(dòng)畫視頻，視頻中小朋友對(duì)超市中各種物品的價(jià)格有疑慮，比如香蕉的價(jià)格是3.8元一斤，方便面是2.5一包，視頻中媽媽的細(xì)心解釋讓本節(jié)內(nèi)容得到了突出，同時(shí)也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。

（三）利用游戲創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是活躍的，利用游戲創(chuàng)設(shè)生活化情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升生活化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。比如在《倍數(shù)與因數(shù)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“快速計(jì)算的游戲”，教師給出一個(gè)數(shù)，然后利用大屏幕展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說(shuō)出哪些是給出數(shù)字的倍數(shù)，回答錯(cuò)誤的學(xué)生將會(huì)受到一定的懲罰。這樣的游戲教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)得愉快和和主動(dòng)，同時(shí)也激發(fā)了他們的思維能力，在生活中也可以更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化是非常有必要的，這不僅是新課程改革的重要目標(biāo)，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極挖掘教學(xué)，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)更好的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力得到最大限度的提升。

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