南學良

摘 要：為了能夠更好的培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識和信息的綜合能力，增強其對于物理知識不斷探索和鉆研的求真精神，使學習變得更加有趣和生動，因此，把合作學習引入到初中物理教學課堂成為了物理教師的首要選擇。本文從合作學習概述及其在初中物理教學中的重要性入手，提出了三點初中物理教學中合作學習的應用策略，希望對從業(yè)人員有所借鑒和幫助。

關鍵詞：初中物理教學；合作學習；探究應用

物理作為初中階段學生學習的一個重要基礎科目，對于整個初中階段、高中階段，甚至大學階段的學習都發(fā)揮著重要作用，但是在實際教學過程中，教師要想教授好這門學科，讓學生學深學透，卻存在諸多的現實困難。因此，在新課程改革的大背景之下，如何改變學生學習的方式和方法已經成為現代社會人們越來越關注的焦點問題，在這樣的背景之下，把合作學習引入到初中物理課堂，并對其采取多角度全方位的探究，是十分必要的。

一、合作學習概述及其在初中物理教學中的重要性

所謂合作學習，就是讓學生在小組或是團隊中開展學習，在這個過程當中，他們可以共享彼此的學習資源，針對學習中存在的問題，相互幫助，是一種對于傳統(tǒng)教學模式的補充和創(chuàng)新。在合作學習的過程中，通過教師有效的指導，幫助每個小組的學生在保證其獨立學習的基礎上，來進行課上的討論，從而達到共同學習進步和完成教學任務的目的。合作學習是一種十分有效活躍課堂氣氛，提高學習效率的教學方法，它在各學科的教學中都被廣泛的采用，在初中的物理教學過程中，也不例外。在初中物理教學中采用合作學習，一是可以增強學生對于物理學習的真實體驗感，增強他們學習的興趣；二是可以對和諧融洽師生關系的建立起到良好的促進作用，有利于師生之間的情感互動和信息交流；三是可以增加學生學習過程中的參與程度，讓他們變被動學習為主動學習[1]。

二、初中物理教學中合作學習的應用策略

（一）創(chuàng)設愉悅課堂學習環(huán)境，提高課堂效率

對于任何一門新課程的學習，興趣都是最好的老師，是學習者能夠持之以恒進行學習的不竭動力。那么，如何能夠有效提高學生的學習和認知興趣，就在于要創(chuàng)設輕松、愉悅和民主的教學氛圍，可以通過游戲、實驗等學生喜聞樂見的活動形式組織學生進行學習，從而喚起他們的學習興趣。另外，以小組合作學習的方式，給每一個學生提供發(fā)言的機會，使他們各抒己見，暢所欲言，與同學和教師之間建立信任和關愛。比如，在對《聲音的產生和傳播》進行教學時，可以將班級同學以每組6人的分組方式分成若干學習小組，來進行合作學習。為每一組準備3個能敲出聲音的物體，分別是木頭制成的盒子、喝水的玻璃杯子和一個小鼓，然后將每個小組的6個人再兩兩組合，采用輪換制的形式用細棍分別敲擊這三個物體，閉眼睛感受和分辨不同物體發(fā)出的聲音。在游戲過程中，同學們情緒高漲，在感受游戲樂趣的同時，來感知聲音。通過簡單的小游戲和簡單道具的運用，最后，同學在老師的引導之下總結本課學習的重點，聲音是通過耳朵來進行感知，并且通過振動才能產生[2]。

（二）注重合作學習客觀評價，提高參與效率

在初中物理教學時采取合作學習的方式，要不斷的對學生的整個學習過程進行及時的評價和適當的鼓勵，尤其是在合作學習遇到問題，并且其困難超出小組成員的能力解答范圍時，就需要教師及時的對學生合作學習的過程進行客觀評價和有效指導，從而提高學生學習的興趣，增強學習的自信心。比如，在對《水的浮力》進行教學時，首先應該讓學生對浮力有一個初步的了解，如水面上能夠漂浮物體，以及將同一個物體慢慢進入水中彈簧的讀數會發(fā)生變化等等，然后再引入實驗，在實驗的過程中，教師要對學生實驗的過程進行觀察，及時糾正錯誤，對于那些表現好的學生要給予一定的鼓勵，這樣做，不斷能夠提高學生動手能力，還能夠更好的提高學生的課堂參與熱情，提高學習效率。

（三）增加師生之間有效溝通，提高教學效率

在初中的物理教學過程中，想要使得合作學習的效果得到有效發(fā)揮，教師在教學過程中就要重視學生學習的主體地位，增加師生之間的有效溝通和互動交流，改變初中物理教學過程中教師單一灌輸，學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式。在整個合作學習的過程中，需要師生共同參與其中，在教師的有效指導下，完成學生之間的合作探究，只有這樣做，才能真正提高物理課堂的教學效率。比如，在對《光的折射》進行教學時，教師按照學生學習能力的強弱將他們分成能力均衡的若干學習小組進行實驗，在實驗開始前，教師要對整個實驗的注意事項和操作過程進行簡要介紹，增加師生之間的有效互動，以達到對于學生進行有效引導的目的，從而增進彼此之間的感情，提高初中物理教學效率。

綜上所述，在初中物理教學過程中采用合作學習的方式，是新形勢下一種較為新型的教學模式和學習理念。采用這樣的教學方法，能夠有效的提高學生學習物理的積極性，增強學生與學生之間、學生與教師之間的有效溝通和團結協(xié)作意識，相信在社會各界多方的共同努力之下，合作學習一定能夠在初中物理教學中發(fā)揮其應有的重要作用。

參考文獻：

[1]賴松飛.淺談小組合作學習模式在初中物理教學中的應用[J].中學物理，2016（10）：41.

[2]康小林.合作學習法在初中物理教學中的應用分析[J].數理化學習，2016（01）：57.