文樹軍

摘 要：在班主任的班級管理工作實踐中，“班級文化”就像是一只無形的手，對班集體建設起著非常重要的作用。班級文化是學校文化的重要組成部分，營造良好的班級文化氛圍，可以感染學生、吸引學生、熏陶學生，有利于把學校的管理扎實地落實，有利于學生在中學階段身心健康的持續(xù)性發(fā)展，對學生提高學習成績更是有著極大的推動作用。

關鍵詞：高中班主任；文化建設；制度

一、搞好“班級文化建設”的背景

“班級文化建設”作為一種校園文化建設，是班級全體成員在交往過程中共同形成的思想觀念、心理傾向，具體包括：價值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等。營造好的班級文化，有利于學生自我管理能力的提高、有利于學生自我教育意識的培養(yǎng)，對于增強班級凝聚力，培養(yǎng)生機勃勃、奮發(fā)向上的班風，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。

二、“班級文化建設”的幾點實踐

班級文化建設的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)人，班主任要用心經(jīng)營才會收獲，下面是我在班級文化構建上的幾點實踐。

（一）創(chuàng)造良好物質(zhì)文化環(huán)境

好的育人環(huán)境能凸現(xiàn)一個學校，一位教師的育人理念和學生的成長目標。學校為學生建立了圖書館、閱覽室、自習室、體育館、藝術館、社團活動中心等等，我們的班級雖然只有簡簡單單的黑板、墻壁、桌椅，但是我們依然可以讓教室的每個角落、每個側(cè)面都說話，都微笑，都育人，這是我們班級物質(zhì)文化建設的目標。

社會多元化，學生在學習知識的過程中，也有著不少多元的選擇，有相當多的學生已經(jīng)很少讀文學作品和科技作品，而是喜歡接觸一些快餐式的穿越、仙俠、奇幻類的作品，以及網(wǎng)絡游戲。怎樣引導學生回歸經(jīng)典，回歸我們學習知識的本源，從班級物質(zhì)文化建設的角度，我們是可以有所作為的，從班級布置上入手，首先要注重審美，教室要布置得有書香氣，“腹有詩書氣自華”，書讀多了，不用刻意去培養(yǎng)，人的思想境界自然就提升了。

（二）營造班級精神文化的家園

1.征集制定班名、班徽、班訓，形成班級主流精神導向。學生其實是最有創(chuàng)造力的，對于內(nèi)心世界的需要，一點也不缺少解讀力，新生入學的第一個學期，通過在班內(nèi)公開征集，那些有思考，有集體榮譽感，和一些有特殊才華，如設計、繪畫、文學的學生，脫穎而出。學生們把班名和班訓與班集體合影共同設計成海報掛在班級最醒目的地方以共勉，班徽懸掛在教室最前端，光彩奪目。

2.確立班級文化目標。班風——“自律、自信、自覺、自強”。班級理念——“學會做人，學會學習”。學生誓言——“我們立志創(chuàng)造輝煌業(yè)績，但我們努力從日常的小事做起；我們渴望成為杰出人才，但我們決心從普通的中學生起步！”老師寄語——（經(jīng)常更新，讓學生抄在學科筆記本上）（1）我是一切的根源。（2）我是最棒的。（3）我是我認為的我。（4）成功是因為態(tài)度。（5）成功者找方法，失敗者找借口。（6）人，因夢想而偉大。（7）不是不可能，只是暫時還沒有找到方法。（8）命運在自己手里。（9）天助自助者。（10）我要，我能行。（11）決心決定成功。（12）每天進步一點點。（13）沒有失敗，只有暫時沒有成功。（14）只要不服輸，失敗就不會是定局。（15）堅持到底，永不放棄。（16）人人都能成功。

3.將墻壁報作為學生心靈成長的陣地。著名教育家魏書生說過：“格言警句像一盞心燈，徜在學生心靈中點燃，有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”名家深入淺出的話語，學生日積月累，記得多了，心中的那盞“燈”就會越來越亮，平時交談中、作文里，常常會出現(xiàn)他們積累的格言警句，很多學生會用格言警句來勉勵自己，調(diào)整自己的心態(tài)。如今這項活動已經(jīng)成為我們班級不可缺少的一部分。從“熱愛經(jīng)典”到“話由心生”再到“我的收獲”，學生談自己對學習的認識，對生活的感悟，每天提煉出一句話說給大家聽，共同分享。我們以天為單位計算著自己跋涉中的收獲，把每天的演講都整理在一起，到現(xiàn)在已經(jīng)留下了一筆寶貴的資料。

（三）打造強有力的班級制度文化

1.共建共守班規(guī)，形成班級約束機制。首先由全班同學推薦核心小組草擬班級的“班規(guī)”，經(jīng)過一番推敲，核心小組最后確定了三十多條榮辱守則，然后提交給全班同學在班會課上進行了討論，并經(jīng)過投票表決，最終定出了大家公認的，最重要的，屬于我們自己班級的“班規(guī)”。

2.實行“班級日志”“學習小組分配表”“衛(wèi)生值日和大掃除細化分工”制度。“班級日志”由班委輪流記錄，本著實事求是的精神，三天一總結，公開化，有漏洞大家補充。只要倡導公正，班主任把好這個舵，獎罰分明，推行起來就非常順暢，一屆學生的班級日志就是厚厚的六大本，那是我們集體走過的痕跡和美好的回憶，因為上面記錄的不僅僅是違紀，更多的是表揚好人好事，每當總結表揚時，下一次很有可能會多一次好人好事，我班的張輝就是在班級日志的激勵下成長起來的優(yōu)秀學生?！皩W習小組”的管理，六人一組，組長負責作業(yè)的收交情況、檢查每天知識落實，一周一表詳細填寫成員學習狀況，班里設小組評比欄，期末獎勵以一組成績總和計算，哪個組最高全組獎勵。調(diào)動了所有同學的積極性和集體榮譽感，當然，要想落到實處，班主任要做細致的檢查跟蹤工作。

通過這些班級制度的建立，使班級生活具體化和制度化、有序化。讓學生學會了遵守“規(guī)則”，使學生潛移默化地養(yǎng)成遵紀守法的自覺性。

以上是我在班級管理和班級文化建設中的幾點實踐和思考，談到一些方式和方法，不管是哪種方式，哪種方法，還要看班主任如何落實，如何發(fā)揮引領作用，適應自己班級學生的特點，解決班級生活的實際問題。優(yōu)質(zhì)的班級文化會造就一個優(yōu)質(zhì)的班集體，優(yōu)質(zhì)的班集體勢必會培育出更多優(yōu)秀的學生。