陳林鼎

摘 要：虛擬現(xiàn)實技術是現(xiàn)階段應用較為廣泛的新技術，其能夠通過計算機，實現(xiàn)對復雜數(shù)據(jù)的交互和可視化操作。當前，虛擬現(xiàn)實技術在教學中的應用較為廣泛。文章以虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中的應用為例，分析了虛擬現(xiàn)實技術在運動規(guī)律、教學資源建設等方面的應用，旨在不斷提升動畫教學水平。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術；動畫教學；應用

一、虛擬現(xiàn)實技術概述

虛擬現(xiàn)實，是一種基于多媒體計算機技術、傳感技術、仿真技術的沉浸式交互環(huán)境。具體地說，就是采用計算機技術生成逼真的視覺、聽覺、觸覺一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對象進行交互作用、相互影響，從而產(chǎn)生親臨真實環(huán)境的感受和體驗。

二、虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中應用的優(yōu)勢

（一）為學生自主學習提供了有利條件

虛擬現(xiàn)實教學資源存在形式多種多樣，根據(jù)采用的設備不同，可以將教學資源保存在網(wǎng)絡運營平臺、桌面式設備、移動設備和紙質(zhì)圖書里，為學生提供自主學習條件，學生能夠隨時隨地調(diào)用虛擬現(xiàn)實的教學資源，例如學生沒有掌握課堂上的知識點，那么他可以在課下應用虛擬現(xiàn)實設備，在重新學習一遍做學知識。同時，虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中的應用，還能夠有效減輕教師的工作量，促使其能夠騰出更多的時間有針對性地為學生答疑解惑，有助于傳統(tǒng)教學方式的變革。

（二）為學生提供更加真實的情景

在傳統(tǒng)的教學課堂上，知識的傳輸主要通過文字、圖片、聲音、動畫和視頻的形式呈現(xiàn)。遇到比較復雜的情況，比如動畫與中間畫的區(qū)別等，教師用語言很難把這些知識點表達得非常清晰，同時由于每個學生的理解力不同，教學效果也會因人而異，甚至初次學習這些知識的學生會得到“盲人摸象”般的感受。而采用虛擬現(xiàn)實技術組織教學，三維立體效果的呈現(xiàn)可以彌補這樣的缺憾，能夠把知識立體化，把難以想象的東西直接以三維形式呈現(xiàn)出來，讓學生直觀感受到文字所表達不出來的知識，真實的情景可以幫助學生對知識的理解和記憶，加深學生對所學知識的理解，確保其真正明白教師將的內(nèi)容到底是什么，同時使學生的想象變得更加豐富。

三、虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中的應用

（一）課程拓展

隨著數(shù)字技術的迅速發(fā)展，以往的教材和教學方法往往不能滿足學生需求，動畫課程急需得到拓展。虛擬現(xiàn)實教育系統(tǒng)在課程內(nèi)容方面，橫向上突破動畫教材的范疇、拓寬教學內(nèi)容，縱向上重視動畫新技術、新知識的融入。以數(shù)字動畫視頻開發(fā)為核心，吸收影視制作研究的最新成果，如表情捕捉、影視特技等。保障了課程內(nèi)容的完整性和時代感，做到課程內(nèi)容與時俱進。

在資源建設方面，打破以紙質(zhì)資源為主的現(xiàn)狀，全方位立體化呈現(xiàn)教學內(nèi)容，形成虛擬資源為特色，網(wǎng)絡資源為主體，課本教材為輔助的資源體系。根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)，開發(fā)大量的文本資源、視頻教程、電影資源、網(wǎng)絡資源、視頻案例等。這些資源形式，不僅為網(wǎng)絡教學、研究性學習、自主學習的實現(xiàn)提供了條件，也為課程教學模式的構建提供了保障。

在教學方式方面，學生可以通過網(wǎng)絡平臺自主學習教師布置的教學內(nèi)容，有針對性地提出問題和學習反饋建議。教師通過學生的反饋意見和學習過程數(shù)據(jù)分析，確定課堂教學內(nèi)容的難度，判斷教學內(nèi)容的類型，對理論內(nèi)容以講解為主，對實踐技能以演示為主，布置相應的實驗教學任務。課后學生還可以通過虛擬實驗室進行小組活動，針對具體的實驗項日，按照實驗指導進行虛擬仿真訓練，獲得實驗的基本技能，并提出實驗操作的問題與建議；教師則針對學生的反饋，給學生以必要的指導，為學生動手實驗做好準備。

（二）在動作教學環(huán)環(huán)節(jié)的應用

動作模塊是本門課程的重點內(nèi)容，技術性強，學生難于掌握。虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中的應用，能夠順利的解決了這個部分重難點內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中的應用，能夠提供具有多種動態(tài)的虛擬三維角色，學生可以在各個方位觀察角色。角色共提供了三種動作，分別是行走、奔跑、特殊，每個動作都設置觸發(fā)按鈕進行切換。為了使學生體會動作過程的細節(jié)，虛擬現(xiàn)實技術相關軟件還設置了常速、半速和低速三種速度切換模式，每個動作都可以以三種不同的速度播放，這樣學生可以細致的觀察角色的動作。同時，基于虛擬現(xiàn)實技術的軟件使用Virtools軟件當中的的虛擬現(xiàn)實技術，開發(fā)出共18種不同情況的角色動作，解決學生當中臨場感差的問題。學生原來需要花費20個學時才能調(diào)整出動態(tài)感覺良好的角色動畫，在軟件的幫助下大多數(shù)學生只需一半的學時就能順利完成。

（三）虛擬現(xiàn)實在運動規(guī)律教學中的應用

運動規(guī)律是動畫基礎課程的重要單元。在學習動物運動規(guī)律的時候，學生能夠在實際生活中接觸一些動物，但是一些較為兇猛或者珍貴的動物，學生很難經(jīng)常接觸，此時教師在教學過程中，可以應用虛擬現(xiàn)實設備，虛擬出動物的運動，幫助學生掌握動物的運動規(guī)律，例如教師可以應用頭戴式虛擬現(xiàn)實設備，讓學生近距離觀察動物的運動規(guī)律，幫助學生更好地掌握知識。

四、結語

虛擬現(xiàn)實技術是一門新興的技術，其在動畫教學中的應用，能夠激發(fā)學生興趣，為學生營造一種身臨其境的感覺，同時，虛擬現(xiàn)實技術還能夠在一定程度上降低課程難度，減少教師工作量，因此，教師在教學過程中應積極應用虛擬現(xiàn)實技術，促使其更好的為動畫教學服務，進而不斷提升動畫教學水平。

參考文獻：

[1]陳俐燕，王備戰(zhàn).3D虛擬現(xiàn)實技術在動畫教學中的應用研究[J].未來與發(fā)展，2011，34（10）：87-89.

[2]劉向暉.虛擬現(xiàn)實技術在影視動畫教學資源庫中的應用研究[J].湖北科技學院學報，2013，33（09）：95-96.