嚴坤

摘 要：高職院校對于學生的培養(yǎng)目的就是為了讓學生可以更好的就業(yè)同時為社會輸送更多優(yōu)秀的人才，隨著社會的發(fā)展和進步，計算機網(wǎng)絡技術人才越來越受到重視，校企合作的重要意義被廣泛關注，因此，基于“工學結合、校企聯(lián)動”的高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式的探索的必要性較強。

關鍵詞：工學結合；校企聯(lián)動；計算機網(wǎng)絡；人才培養(yǎng)

高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式的探索是符合我國當前社會發(fā)展需求的課題，我國已經(jīng)進入了信息化時代，信息化時代下，網(wǎng)絡技術人才炙手可熱，成為了信息時代的中流砥柱力量，高職院校培養(yǎng)計算機人才是為了讓其更好的融入進工作崗位中，為社會的發(fā)展和進步做出一定的貢獻，而“工學結合、校企聯(lián)動”的培養(yǎng)模式無疑是最好的一個途徑。

一、高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式

（一）理念與思路

高職院校進行計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)時，應當貫徹教學與實踐相結合的理念，依托計算機行業(yè)、與計算機產(chǎn)業(yè)對接最終為學生服務就業(yè)的理念和思路。高職院校應當構建具有地方特色以及示范性的工學結合、校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)學生的實踐、就業(yè)能力作為培養(yǎng)目標，以企業(yè)的真實項目作為教學主線，同時圍繞計算機網(wǎng)絡技術確定教學模塊。將一個或多個工學項目進行整合，引入獨立的工作任務，同時融入職業(yè)素養(yǎng)的認知教育，將其貫徹在整個高職計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)過程中。

（二）明確計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標

教師首先需要進行計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的市場需求調(diào)研，通過對企業(yè)進行訪談以及對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤等等多種形式了解并掌握地區(qū)的發(fā)展趨勢，同時把握因為產(chǎn)業(yè)結構的變化而出現(xiàn)的新的就業(yè)機會，明確高職院校計算機網(wǎng)絡技術人才的適合崗位。將計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)知識作為基礎，制定有效的培養(yǎng)方案。高職院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應當為培養(yǎng)具有較強的網(wǎng)站管理能力、綜合布線能力、網(wǎng)絡配置能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作能力的綜合型人才。

二、構建基于“工學結合、校企聯(lián)動”的高職計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)模式

（一）計算機網(wǎng)絡技術課程的體系架構

高職院校通過對市場上的計算機網(wǎng)絡技術人才的需求進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)應當突出學生能力提升的重要性，對計算機相關職業(yè)的工作過程及任務進行分析，從而制定明確的工學結合項目模塊，之后將項目模塊向模塊化項目課程轉變，最終構成基于工作過程和工作能力的模塊項目課程人才培養(yǎng)體系。

（二）教學方案的設計

教學方案的設計需要根據(jù)該專業(yè)學生需要具備的職業(yè)能力來制定，首先確定工學結合的項目模塊，之后根據(jù)項目模塊設計單元模塊。教師應當根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，采用工學結合、校企聯(lián)動的要求進行專業(yè)能力的訓練任務并且模擬職業(yè)教學情境。除此之外，學校應當同企業(yè)一起，對計算機專業(yè)技術的各個教學環(huán)節(jié)與各個教學過程進行組織、實施和監(jiān)控，讓學生逐漸形成在各個工學模塊單元的專業(yè)能力。并且在這個基礎上，學生需要向教師提交單元作品，由學校聯(lián)合企業(yè)對學生的學習成果進行共同考核。教師及時通過學生了解教學過程中的不足之處，并聯(lián)合校企專家進行分析反饋，使教學方案的設計更加合理有效。

（三）教學方案的實施

1.制定實施方案

首先高職院校應當組建一個優(yōu)秀的教學團隊，教師需要有能力按照工學單元實施要求，教學團隊可以由相關專業(yè)的教師、企業(yè)專家以及職業(yè)素質(zhì)培訓教師組成，同時確定教學負責人，確定教學團隊的工作目標與職責。其次，在進行工學模塊的教學時，對工學單位的內(nèi)容應當按照課時進行分解，教師在教學中起到指導學生的作用，同時檢查學生提交的作業(yè)成果，負責人需要在各個階段對工學教學的實施情況進行檢查評價。最后由工學單元負責人作為評委，評定學生的學習成果，通過PPT演示與答辯等形式，對學生的學習成果進行評分，之后填寫學生的成績表，由負責人簽名審核，同時學生確定簽名之后成績才可以正式生效。

2.編制實施方案流程圖

實施方案流程圖中大概包括三個部分，分別是工學過程、工學過程監(jiān)控以及工學班級文件等等，工學單元班級文件是按照工學過程的準備、評價以及歸檔等多項工作形成的。專業(yè)教學負責人對準備的資料以及方案的評價和實施過程進行檢查監(jiān)控。

3.工學單元項目選擇

學校應當根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術相關企業(yè)的真實工作過程，同時結合專業(yè)方向和學生的基礎條件為學生設計并提出多個工學單元項目，教師團隊應當指導學生有能力根據(jù)自身的實際情況選擇教師提供的工學項目進行更為有效的實施。之后學生按照項目方案的實施過程按時高質(zhì)量的提交工學項目提交物，其中包括需求報告、項目設計書、可行性分析報告以及項目進度表等等。然后對學生的工學項目完成進行評價，制定項目評分細則，對項目從文檔到內(nèi)容，最后到項目的展示環(huán)節(jié)進行逐一評價并賦分。之后將學生工學項目的每個環(huán)節(jié)的得分填寫到項目評分表中，最終得到學生的綜合項目成績。

結束語

高職院校對于學生的就業(yè)能力培養(yǎng)是較為重視的，目前就業(yè)前景較好的職業(yè)就是計算機網(wǎng)絡技術相關職業(yè)，也就是說社會需要較多的計算機網(wǎng)絡技術人才，而基于“工學結合、校企聯(lián)動”的高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式正是可以實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。

參考文獻：

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