馬文競(jìng)

【摘要】初中物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式。但是從目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來(lái)看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，物理老師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容還有很多有待加強(qiáng)和完善的地方。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建一個(gè)有效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂談一談自己的教學(xué)方法，希望能為初中物理老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0258-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。但是從目前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不容客觀，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略展開(kāi)論述。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重視程度不夠

受應(yīng)試教育的影響，初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中只注重給學(xué)生傳授物理知識(shí)和相關(guān)技能，經(jīng)常忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)物理老師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)比較浪費(fèi)時(shí)間，而物理教學(xué)時(shí)間有限，如果花費(fèi)太多的時(shí)間在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，很容易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度趕不上。另外一方面，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诳荚囍惺遣贿M(jìn)行考核的，所以物理老師也就不重視，將主要的精力花在需要考核的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上，旨在提高學(xué)生的物理成績(jī)[1]。正是如此，所以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前在初中教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

（二）教學(xué)方式傳統(tǒng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，雖然越來(lái)越多的物理老師開(kāi)始逐漸意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然還在使用傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，對(duì)于新課標(biāo)教育不善于去調(diào)整自己的教學(xué)方法去主動(dòng)迎合。比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的就是物理老師使用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生也是按部就班進(jìn)行操作，其創(chuàng)新能力并未得到絲毫的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也沒(méi)有從中獲取新的知識(shí)點(diǎn)，如同走一個(gè)過(guò)場(chǎng)。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善

物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)，但是由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有受到物理老師以及學(xué)校的重視，加上教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限等各種因素，當(dāng)前初中學(xué)校普遍存在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善的問(wèn)題，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中共用一臺(tái)儀器，只有幾個(gè)學(xué)生有親自操作的機(jī)會(huì)，其他的學(xué)生都只能充當(dāng)觀眾。這種教學(xué)背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果可想而知[2]。

二、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種注重學(xué)生操作、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的物理教學(xué)形式，完善的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展和實(shí)施的先決條件。一直以來(lái)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，物理老師將主要的教學(xué)精力放在物理知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)技能的教學(xué)中，而學(xué)校也將有限的資金投入到理論教學(xué)中，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此，初中物理老師以及學(xué)校都要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，更新教育觀念，為學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境[3]。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

科學(xué)合理的教學(xué)方法是物理課堂教學(xué)取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)，初中物理老師不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，制定出能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理老師通常采取灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處在一個(gè)機(jī)械、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。這與當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相違背，初中物理老師要對(duì)其加以重視和創(chuàng)新，注重突出學(xué)生的主體地位。首先，物理老師可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和思考，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容能夠做到充分了解。除此之外，物理老師還要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)對(duì)比和分析習(xí)得更多的知識(shí)點(diǎn)[4]。這種教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

例如，在教學(xué)“導(dǎo)電”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，物理老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的鉛筆芯、蘋(píng)果、礦泉水等常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解“導(dǎo)電性”這個(gè)概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能拓展學(xué)生的視野，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。

（三）重視實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，物理老師扮演者參與者和指導(dǎo)者的角色。很多物理老師認(rèn)為在課堂上突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，就意味著自己可以在一旁充當(dāng)觀眾。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念不利于學(xué)生的全面發(fā)展，初中物理老師要對(duì)此加以重視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要重視教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，尤其是當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的時(shí)候，物理老師要幫助學(xué)生找到是錯(cuò)誤的原因，然后給出一定的暗示，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，順利完成物理實(shí)驗(yàn)。

除此之外，物理老師還要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行改正。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，物理老師要使用形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)比較好的時(shí)候，物理老師可以適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)的不如意的時(shí)候，物理老師要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)要幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方式，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、結(jié)論

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的表現(xiàn)形式。初中物理老師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其次要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，此外還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)這些措施優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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