譚世貴

【摘要】德育教育作為一種極為重要的道德活動(dòng)的形式，是指有益于社會(huì)的組織與團(tuán)體為了讓人們自覺遵守道德行為準(zhǔn)則，履行對(duì)社會(huì)與他人的相關(guān)義務(wù)，有目的有計(jì)劃地對(duì)其施加道德影響。德育教育在高中階段的意義是至關(guān)重要的，尤其是三觀正待樹立，思想道德觀念急需成型的高中生，班主任在管理實(shí)踐中融入德育教育具有極為重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于高中生的成長(zhǎng)和成材是至關(guān)重要的，只有在德育教育的熏陶下，學(xué)生才能身心健康成長(zhǎng)。文章從高中生班主任的角度出發(fā)，結(jié)合多年對(duì)高中生德育教育的心得體會(huì)，以全面化客觀化的思維全面分析，對(duì)管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀作一個(gè)探究。

【關(guān)鍵詞】高中生班主任；德育教育：現(xiàn)實(shí)意義；解讀

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0086-01

學(xué)習(xí)能力只是衡量高中生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，思想品德的好壞也非常重要，沒有才能光有道德的高中生將來難以為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，沒有道德光有才能的高中生常常做損人利己的事情，甚至可能危害社會(huì)。社會(huì)的進(jìn)步，祖國(guó)的發(fā)展不離開大量德才兼?zhèn)涞娜瞬牛虼思訌?qiáng)高中生的思想道德建設(shè)具有極為重要的意義，甚至比知識(shí)的學(xué)習(xí)還要重要。

一、我國(guó)高中生德育教育現(xiàn)狀

在目前我國(guó)的應(yīng)試教育體系下，高中生承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，他們的生活重心主要在學(xué)習(xí)上，因此往往忽略了其他能力的提高與培養(yǎng)。高中生考上理想的高中大學(xué)是一種獲得資源的最佳手段，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)對(duì)高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)尤為重視，卻忽略了對(duì)高中生進(jìn)行思想道德教育。在校園生活中，許多高中生并沒有樹立正確的思想觀念，沒有自覺遵守道德行為準(zhǔn)則，更嚴(yán)重的是有的人為了一己私利做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情。這些現(xiàn)象并不能說明是高中生天性使然有意為之，而是反映了我國(guó)高中生德育教育現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)該引起人們的重視結(jié)合當(dāng)下我國(guó)高中校園的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)高中生德育教育現(xiàn)狀還有許多不足之處，在此無法一一詳盡，以下只能列舉三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述說明：

1.學(xué)校對(duì)德育教育的重要性沒有清晰明確的認(rèn)知

基于目前的應(yīng)試教育體制，高中生獲得資源的有效途徑只有考上大學(xué)，因此學(xué)校與家長(zhǎng)過度關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)生活，他們一致認(rèn)為，只需要將高中生的學(xué)習(xí)能力提升，其余能夠在大學(xué)培養(yǎng)。這種觀念是有一定道理的，在這種觀念的指導(dǎo)下，高中生能夠?qū)⑸钪械慕^大部分時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，往往能夠快速提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，不足的是，這非常不利于高中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過許多案例可以得知，德育教育的重要性遠(yuǎn)比知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的掌握重要，高中生今后必將出到社會(huì)工作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)，如果高中生道德觀念薄弱，那么難以獲得他人的信任，會(huì)被周圍的人排擠孤立而失敗。

2.家庭教育更重視高中生學(xué)習(xí)能力的提升

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，高中生現(xiàn)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只要能夠把學(xué)習(xí)搞好，那么其他的都無關(guān)緊要。加上我國(guó)許多高中生是獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)對(duì)其子女常常過分寵溺，最大限制地滿足高中生不合理的要求，讓高中生養(yǎng)成懶惰，驕傲，任性，自私自利的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)給予了高中生優(yōu)渥的物質(zhì)條件，這也容易使高中生養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。高中生在家庭教育中沒有相關(guān)的德育教育，這就造成了思想觀念無法正確樹立，自身的身心健康發(fā)展難以得到保證，也不利于高中生個(gè)人成長(zhǎng)。

3.校園多種不良風(fēng)氣影響高中生

當(dāng)今社會(huì)校園存在許多的不良風(fēng)氣，在校園不良風(fēng)氣的沖擊下，思想不成熟的高中生非常容易沾染社會(huì)不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義，拜金主義等非良性的社會(huì)風(fēng)氣。許多高中生無法意識(shí)到自身沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，反而認(rèn)為這是一種非常個(gè)性時(shí)尚的表現(xiàn)，如果高中生沾染了社會(huì)不良風(fēng)氣，將會(huì)對(duì)自身的成長(zhǎng)成材產(chǎn)生非常不利的影響。如在拜金主義的影響下拋棄勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，過分追求金錢，購(gòu)買大量的奢侈品互相攀比，沒有將精力投入到學(xué)習(xí)生活中，這對(duì)于高中生身心健康沒有主要的意義。

二、高中生班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

高中生的學(xué)習(xí)生活主要以班為集體的范圍內(nèi)，班主任作為班級(jí)的掌門人和負(fù)責(zé)人，高中生成長(zhǎng)過程中的指導(dǎo)者和引路人，在班級(jí)管理實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展影響極其重要。班主任在班級(jí)的管理實(shí)踐中既要對(duì)高中生的學(xué)習(xí)作出正確的引導(dǎo)和指引，也要通過融入德育教育使高中生樹立正確的思想觀念，讓高中生全面發(fā)展，健康發(fā)展。高中生班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義有很多，在此無法一一詳盡，只能給列舉以下三個(gè)方面作為案例以供參考：

1.使高中生身心健康成長(zhǎng)

高中生班主任在管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義有很多，加強(qiáng)高中生的德育教育，對(duì)于高中生提升自身思想道德有非常重要的作用，思想道德的提升，能夠規(guī)范高中生的行為準(zhǔn)則，使得高中生在當(dāng)下的校園生活與未來的社會(huì)生活中能夠自律自強(qiáng)，更好地適應(yīng)融入周圍環(huán)境。此外，加強(qiáng)高中生的德育教育還有助于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因?yàn)楦咧猩乃枷氤墒斓赖乱庾R(shí)加強(qiáng)后，能夠脫離不良趣味，尋求精神上更高的追求，能夠融入班集體，專注于知識(shí)學(xué)習(xí)，為自身專業(yè)技能與道德修養(yǎng)的提高起到推動(dòng)作用。

2.讓高中生懂得感恩，熱愛生活

高中生班主任在管理實(shí)踐中融入德育教育的意義還在于，通過思想的引導(dǎo)與啟示，能夠讓高中生發(fā)現(xiàn)生活的美好，學(xué)會(huì)感恩。班主任是高中生成長(zhǎng)的引路人和啟迪者，如果能夠以溫和的方式告訴高中生，如何才能夠做優(yōu)秀的人，如何與周圍的人和諧相處，高中生就能夠領(lǐng)悟到與人為善的重要，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感恩生活。

3.讓高中生免受不良風(fēng)氣影響

高中生是心智尚未成熟，自律能力差，思想行為容易受到周圍環(huán)境的弱勢(shì)群體，許多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的高中生在校園不良風(fēng)氣的影響下逐漸無法規(guī)范自行言行，養(yǎng)成不良習(xí)慣。如果高中生班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中融入德育教育，學(xué)校應(yīng)通過擺事實(shí)講道理的方式循循善誘，高中生就能夠分辨哪些行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)是有利的，而哪些是不可取的，規(guī)范自己的行為。

綜上所述，由于種種因素，當(dāng)下我國(guó)高中生的德育教育現(xiàn)狀并不樂觀，因此需要高中生在班級(jí)管理實(shí)踐中進(jìn)行正確的指引。加強(qiáng)高中生德育教育是必然的，班主任在開展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該將德育教育放在第一位，通過融入德育教育，加強(qiáng)高中生的思想道德建設(shè)，讓高中生的身心得以健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉林.高中班主任德育教育工作研究[J].考試周刊.2013-07-30.