曾錫東

【摘要】教學(xué)中教師的一言一語(yǔ)直接影響教學(xué)的成效，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。親切、和藹、幽默的老師往往能得到學(xué)生的喜歡。授課聲調(diào)的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓能吸引孩子注意力的有效因素，所以教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有求知的欲望。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言；教學(xué)；積極性

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0053-02

語(yǔ)言是人類交際的重要工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)方式。同樣一份教案，由不同的教師上，教學(xué)效果有時(shí)也會(huì)有所不同，其中一個(gè)重要原因是教師的教學(xué)藝術(shù)及語(yǔ)言的運(yùn)用水平差異。眾所周知，教學(xué)中教師的一言一語(yǔ)直接影響教學(xué)的成效，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要研究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、語(yǔ)言要親切、生動(dòng)有趣

教師的教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)具有神奇的作用。親切、和藹、幽默的老師往往能得到學(xué)生的喜歡，在教學(xué)中也能起到微妙作用。比如親切的口吻，幽默的言語(yǔ)，愉快的神情，學(xué)生的情緒就能處于輕松愉悅、和諧的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就高。特別是剛?cè)雽W(xué)的小朋友，語(yǔ)氣的效應(yīng)更為明顯。所以我常常稱“同學(xué)們好！”為“小朋友們好！”，“你們好”“你們辛苦了”常常掛在嘴邊。實(shí)踐證明，學(xué)生都對(duì)我特別好，這就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表"時(shí)，我先讓孩子們認(rèn)真看黑板上的數(shù)位順序表，把它印記在頭腦中，然后我模仿照相的聲音，讓孩子們閉上眼睛，用“咔嚓”把黑板上的數(shù)位順序表在腦中重現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)孩子們就能在饒有興味的氣氛中，高度集中注意力，積極主動(dòng)地在頭腦中去再現(xiàn)數(shù)位順序表，當(dāng)孩子們把數(shù)位順序表記下來(lái)后，我讓他們張開眼睛看黑板上，這時(shí)我故意用驚訝的語(yǔ)氣問(wèn)：“咦，你們看！黑板上的數(shù)位順序表變沒了，它跑到哪里去呢？”接著我馬上高興地告訴他們：“噢，我知道了，它一定跑到小朋友們的腦袋里去了。”這時(shí)小朋友們高興極了，一個(gè)個(gè)搖著腦袋。我緊接著就提出：“現(xiàn)在誰(shuí)能把頭腦里的數(shù)位順序表背給大家聽呢？”并抽問(wèn)：“從右邊第四位是什么位？萬(wàn)位在第幾位……”整個(gè)課堂氣氛活躍，同學(xué)們個(gè)個(gè)積極思考，爭(zhēng)答問(wèn)題，既掌握了新知識(shí)又促進(jìn)了記憶的形成，取得了較好的教學(xué)效果。

二、講話速度適中，語(yǔ)調(diào)注意抑揚(yáng)頓挫

平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，上課時(shí)如何用什么話語(yǔ)、什么語(yǔ)氣、什么語(yǔ)速來(lái)跟學(xué)生交流，我總是事先想好?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：授課聲調(diào)的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓能吸引孩子注意力的有效因素；反之語(yǔ)調(diào)單一、呆板，就容易使學(xué)生的大腦皮層處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不顯著。如學(xué)習(xí)“10內(nèi)的大小、順序”中的一個(gè)片段，我在教學(xué)中是如何靈活地應(yīng)用聲調(diào)與講話速度的變化，來(lái)吸引孩子們的注意力的。設(shè)計(jì)如下：

1.課一開始，我出示計(jì)數(shù)器用甜甜的聲音說(shuō)：“下面，（停頓一下，引起學(xué)生注意）老師在計(jì)數(shù)器上撥出（拖長(zhǎng)聲調(diào)，配合撥珠的動(dòng)作，讓學(xué)生有仔細(xì)觀察的時(shí)間）9粒（加重語(yǔ)氣，突出撥的珠粒數(shù)）珠子，再添幾粒（挺高聲調(diào)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意）就是10粒？（加重語(yǔ)氣，突出10粒）可見，10（拖長(zhǎng)聲調(diào)引起學(xué)生注意）比9怎樣？9比10呢？（加快講話速度，追問(wèn)下去，使教學(xué)顯得更緊湊，語(yǔ)言富有激情，學(xué)習(xí)積極性更高。）

2.大家再來(lái)看（提高聲調(diào)，加重語(yǔ)氣，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)）尺子圖，從0到9（放慢講話速度，讓學(xué)生聽明白）有幾個(gè)小段？（“幾個(gè)”重讀，突出問(wèn)題）要是老師在尺子上再添上一個(gè)小段，（“再添"二字重讀，讓學(xué)生對(duì)老師所提的問(wèn)題聽得更清楚、明白）就有幾個(gè)小段？（提高聲調(diào)，引起學(xué)生思考，）10個(gè)小段用什么數(shù)來(lái)表示？這個(gè)10（放慢講話速度，重讀“10”，起突出“10”的作用）該寫在哪里呢？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引起學(xué)生積極思考，）

3.出示點(diǎn)子圖時(shí)，也是類似這樣的語(yǔ)言聲調(diào)引導(dǎo)，現(xiàn)在（拖長(zhǎng)聲調(diào)，引起學(xué)生注意），老師要把這幅圖變一下。（重讀“變一下”，吸引學(xué)生注意）怎么變呢？（用神秘的語(yǔ)調(diào)，喚起學(xué)生的好奇心）請(qǐng)大家注意看了?。ㄓ脟?yán)肅的語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力）欸一一變?。ㄖ刈x，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性，）你們說(shuō)，現(xiàn)在（拉長(zhǎng)聲調(diào)，突出下面的問(wèn)話）還能講（加重語(yǔ)氣，讓學(xué)生明確這里有所不同）9<10嗎？為什么？（加快講話速度，提高聲調(diào)，激發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，）那10比9怎樣？（放低聲調(diào)，吸引學(xué)生去思考，）誰(shuí)知道？該填什么符號(hào)？（鼓動(dòng)的語(yǔ)氣）說(shuō)得好?。ㄓ酶吲d、肯定的語(yǔ)氣重讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

三、語(yǔ)言要有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙W(xué)生具有好奇、好問(wèn)、好學(xué)的特點(diǎn)。在課伊始，我常常設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有求知的欲望。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，我是這樣引出課題的：之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，要把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，該用什么方法計(jì)算？同樣像這道題把11個(gè)蘋果平均分5盤，雖然分好后出現(xiàn)剩余的情況，但它也是用除法計(jì)算，那么該如何列式呢？計(jì)算又該怎么算呢？今天我們就學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”，在教學(xué)中，又用激發(fā)學(xué)生思維的語(yǔ)言有：“誰(shuí)（厲害、會(huì)、敢、有本領(lǐng)、還會(huì)等）……你們敢和老師……哪一位小朋友有本領(lǐng)）……，看誰(shuí)算得（做得、擺得等）最快（最好），說(shuō)得真好！××小朋友真聰明，看來(lái)咱們班的小朋友真棒！××同學(xué)回答的（做的）好不好？”等等。這些語(yǔ)言符合兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，能喚起孩子積極向上的意愿，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣安排帶有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)課堂的情感性，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極更有效。