李盼盼

摘 要：為了了解鄭州市中小學校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題。采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計分析法等科學研究方法，對鄭州市中小學校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究。通過了解鄭州市開展校園足球的數(shù)量和學校分布情況、學生參與足球運動的情況以及開展校園足球運動的活動經(jīng)費和足球場地設施情況，以此來分析探究鄭州市中小學校園足球活動開展過程中存在的問題，為鄭州市中小學“校園足球”活動的健康長效發(fā)展提供合理化的建議。

關(guān)鍵詞：中小學 校園足球 問題分析

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0050-02

足球是一項具有數(shù)以億計球迷的體育運動，也是世界上開展最廣泛，其傳播觀賞價值比較大的體育運動之一，在現(xiàn)代體育中占有比較重要的地位。國務院辦公廳在2015年3月印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱《方案》），在《方案》中就足球改革進行了明確規(guī)定，把校園足球項目成為重點項目列入各地中小學體育課教學內(nèi)容，加大足球運動教學比重。研究通對鄭州市開展校園足球活動學校進行調(diào)查，調(diào)查分析鄭州市校園足球開展過程中的情況，了解校園足球活動開展的現(xiàn)狀，找出制約和影響校園足球發(fā)展的一系列因素，并根據(jù)發(fā)展過程中存在的問題進行探討和分析，提出解決的可行性建議。加快校園足球在中小學的健康長效發(fā)展，為促進中小學生學生的體質(zhì)健康，培養(yǎng)團隊集體拼搏精神具有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以鄭州市中小學校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題分析為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

筆者收集了有關(guān)鄭州市中小學校園足球發(fā)展的政策性文件和文獻資料，并針對收集的資料進行整理分析和總結(jié)，為本論文的研究框架奠定理論基礎。

1.2.2 問卷調(diào)查法

為了解鄭州市中小學校園足球開展的現(xiàn)狀和特點，以及校園足球發(fā)展過程中存在的問題進行調(diào)查分析，設計了關(guān)于《鄭州市中小學校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題分析》的問卷。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)體育統(tǒng)計學原理，對鄭州市中小學校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題調(diào)查分析，將獲得的數(shù)據(jù)用Excel等統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理分析。

2 研究的結(jié)果與分析

2.1 鄭州市中小學“校園足球”發(fā)展的概況

2.1.1 鄭州市中小學開展“校園足球”活動的參與情況

校園足球活動參與人數(shù)，主要是指每周不低于2h參與足球有關(guān)的活動的學生，包括足球訓練參與和其他參與（足球體育課教學，足球文化節(jié)，足球操等）。根據(jù)調(diào)查得出，多數(shù)學校以大課間的形式進行足球活動，基本上可以達到每個學生每天都要參加足球運動的現(xiàn)象；另外幾種參與足球活動的形式還有校足球訓練隊，每周的體育課時間。根據(jù)《方案》中對校園足球?qū)W校的訓練與競賽的要求，要求足球?qū)W校每年必須組織年級間，班級年和校級間的校內(nèi)比賽不得低于10場等。調(diào)查得知，每周進行5次1.5h以上訓練的學校校隊占70%，每周3～4次訓練的占30%，不參加訓練和3次以下的學校沒有?？梢哉f明學校對校園足球校隊的訓練比賽比較重視，校足球隊在取得優(yōu)異成績的情況下，既能帶動身邊的小伙伴參與到校園足球活動的同時，也有利于校園足球的發(fā)展。

2.1.2 鄭州市中小學開展“校園足球”活動師資狀況

校園足球作為中小學特色的體育運動之一，體育教師和足球教練員是校園足球活動計劃的具體實施者，要在中小學開展和普及校園足球，就需要加大師資力量的建設。調(diào)查研究得知，中小學校園足球教師的年齡，首先，31～40年齡段的占總調(diào)查人數(shù)的36%，也是占總體比例最大的，但其教齡較短，教學經(jīng)驗缺乏，是鄭州市校園足球運動教學任務的主導力量，需要校領(lǐng)導對中青年教師的培訓和學習，豐富知識系統(tǒng)，提高基礎理論知識和技能，促進教學經(jīng)驗的學習和中青年教師的成長。其次，41～50年齡段的占總調(diào)查人數(shù)的29%，此年齡段的教師教學經(jīng)驗豐富，對學校校園足球運動的教學有一定的見解和想法，校領(lǐng)導要組織青年教師向老教師學習。最后，21～30歲和51歲以上的教師只占總調(diào)查人數(shù)的35%，鄭州市青年教師年輕精力充沛，校領(lǐng)導應給予重視，向有經(jīng)驗的老師虛心學習，共同提高中小學校園足球運動的教學質(zhì)量，推行校園足球的快速發(fā)展，為足球后備人才的培養(yǎng)貢獻自己微薄的力量。

2.1.3 鄭州市中小學開展“校園足球”學校的足球場地設施和經(jīng)費來源

開展校園足球的基礎條件是足球場地設施，同時也是教學、訓練和比賽的必要保障，標準的足球場地有利于校園足球活動的順利開展。根據(jù)調(diào)查得知，鄭州市金水區(qū)特色中小學校園足球?qū)W校，有標準的11人制足球場地的學校比較少，但都有開展校園足球活動必須的場地，而且所有的足球場地都屬于人工草皮，9所學校里邊，11人制的的標準足球場地只有一所學校有，現(xiàn)五人制足球場有5塊，占總數(shù)的50%，七人制足球場地有4塊，占總數(shù)的10%，其中，柳林第二小學有兩塊足球場地。鄭州市金水區(qū)校園足球運動作為全國校園足球的典范和模范地區(qū)，在器材設施上面，基本的訓練器材豐富，足夠滿足正常的教學和訓練。

根據(jù)調(diào)查得知，校園足球活動的主要經(jīng)費來源于政府部分、教育局和體育局的專項撥款，部分企業(yè)和社會人員的支持和校園足球?qū)W校的活動經(jīng)費投入。投入的活動經(jīng)費主要用于正常的場地維護、教學訓練專項器材、組織足球競賽和教師教練員的培訓學習?；顒咏?jīng)費的投入來源單一，難以解決因經(jīng)費缺少造成的器材場地設施缺乏的主要問題。

2.2 鄭州市中小學“校園足球”發(fā)展存在的問題

2.2.1 學校方面存在的問題

從調(diào)查訪問中了解到，校領(lǐng)導是學校各項事務的領(lǐng)導者和決策者，領(lǐng)導的支持和重視是影響校園足球活動是否順利開展的最主要因素，鄭州市金水區(qū)作為全國校園足球的模范城市，會定期組織校領(lǐng)導進行培訓學習，充分理解校園足球活動的意義，這就說明校領(lǐng)導對校園足球活動給予了很高的重視；但足球場地設施缺乏，難以保證正常的教學、訓練和比賽，調(diào)查了解只有個別學校有11人制的標準足球場地，足球場地設施是學生參與足球運動的保證，所以標準的足球場地設施對校園足球運動的開展起到很大的作用。目前足球場地主要用于正常的教學訓練，比賽和學生業(yè)余時間的鍛煉，學校應加強足球場地設施的構(gòu)建，滿足學生運動的需要，同時，也只有保證充足的場地器材供學生使用，才能促進學生投入這項運動，課上和業(yè)余時間掌握該項運動技能。根據(jù)調(diào)查得知，足球場地主要用于教學訓練，課下時間，由于足球場地缺乏，滿足不了學生鍛煉的需求且場地維護需要花費大量的資金。所以，活動經(jīng)費是足球場地設施缺乏的最主要原因，通過調(diào)查得出，鄭州市金水區(qū)校園足球?qū)W校的活動經(jīng)費來源比較單一，主要是依靠相關(guān)政府部門的投入，因此，解決活動資金經(jīng)費的投入是場地器材設施的本質(zhì)問題，學校應加大對校園足球的宣傳力度，吸引更多的贊助。校園足球現(xiàn)狀的調(diào)查分析中得知，學校體育老師和教練員相對年輕，缺乏教學經(jīng)驗，沒有形成系統(tǒng)完整的教學計劃。因此，教育部分和學校領(lǐng)導從校園足球的發(fā)展來說，一方面應該積極組織教練員和體育教師的培訓學習，豐富教練員的執(zhí)教經(jīng)驗和知識體系；另一方面應該重視專業(yè)足球教練員的招聘和引進，完善教練員管理體系，促進校園足球的發(fā)展和推廣。

2.2.2 學生家長方面存在的問題

通過調(diào)查走訪了解家長的態(tài)度和行為直接影響到學生參與校園足球活動的積極性，家長不支持孩子參與足球運動就會降低學生對足球運動的興趣，大部分家長認為孩子參與足球運動，影響學習成績，不如花時間參加各種補習班，提高孩子的學習能力；還有一部分家長會因為足球運動比較激烈，身體接觸較多，害怕孩子參與到足球活動中會受傷；還有一小部分家長不支持也不反對，認為孩子有選擇的自由，只要不過分放縱就可以，尊重孩子自身的選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)支持孩子參與校園足球活動的占54.7%；持中立態(tài)度的占31.4%；明確表示反對的只有13.9%。通過走訪了解支持孩子參與校園足球的家長都能意識到足球運動能提高孩子身體素質(zhì)，達到強身健體的作用，培養(yǎng)孩子的綜合能力，養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。因此，學校應加大校園足球的宣傳力度，讓更多的孩子和家長了解認識到校園足球的益處，改變家長對足球運動的認識，讓家長和學生意識到足球運動不單單是身體沖撞，容易受傷的運動之一，既可以讓孩子在足球運動和比賽中獲得樂趣，也可以促進孩子之間的接觸和交流，達到相互學習的目的，以獲得更多家長的支持。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）鄭州市中小學足球?qū)I(yè)師資匾乏，學生缺乏專業(yè)指導，教練員管理制度不夠細致完善；足球場地器材設施欠缺；家長害怕學生受傷和擔心文化課學習成績下降等影響鄭州市中小學校園足球運動的開展的因素。

（2）校園足球活動的宣傳形式過于單一，宣傳力度不足，造成大部分足球?qū)W校沒有形成自己完善的發(fā)展計劃，而且校內(nèi)班級間的足球比賽很少，在一定程度上降低了學生參與足球活動的積極性。

3.2 建議

（1）協(xié)調(diào)學校領(lǐng)導對校園足球運動的重視程度，積極組織體育教師、教練員定期學習培訓，提高教師的綜合素質(zhì)水平，提高學校師資隊伍力量。

（2）加大足球場地器材設施的建設力度，提高場地利用率；豐富足球運動課堂教學的內(nèi)容，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

（3）學校領(lǐng)導應制定校園足球運動的發(fā)展計劃，積極組織并重視學校足球運動的訓練與比賽；加大對校園足球運動的普及力度，加強校園足球運動的文化建設，使學生積極主動地參與到校園足球運動中來。

參考文獻

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