何輝

【摘要】信息技術(shù)與品德與社會(huì)學(xué)科課程整合為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力?？梢载S富課堂教學(xué)手段，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的體驗(yàn)和感悟，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高品德與社會(huì)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 興趣 探知明理 情感 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0152-02

多媒體輔助教學(xué)在品德與社會(huì)課中的巧妙運(yùn)用，往往會(huì)在教學(xué)中過程中起到“催化劑”的作用，增加了品德與社會(huì)課“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以豐富課堂教學(xué)手段，而且還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知的體驗(yàn)和感悟，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高品德與社會(huì)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！比绻覀兊恼n堂教學(xué)，我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會(huì)。今天我們的品德課教學(xué)，完全有可能做到讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們成為“樂之者”，從而讓我們的課堂活起來。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

如何把枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取新知，讓學(xué)生寓教于樂呢？利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)就能較好地解決該問題。如在教三年級(jí)下冊(cè)《五十六個(gè)民族五十六枝花》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作了課件，以“多彩的民族風(fēng)情”入手，通過一曲《愛我中華》，體現(xiàn)“五十六個(gè)民族，五十六朵花”各民族團(tuán)結(jié)愛中華的主題，同學(xué)們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉(zhuǎn)為十個(gè)不同民族的小朋友（動(dòng)畫），向?qū)W生提出“這十個(gè)小朋友分別來自哪個(gè)民族？”、“我國(guó)有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”等問題，揭示本課主題：愛我中華。這樣，我通過課件形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用，激起學(xué)生的情感和興趣。

在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《小小少年》一課，我利用FLASH課件播放一同學(xué)的自我介紹，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)的腳印，一下子調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們紛紛大方地介紹了自己，展示了自己。感受成長(zhǎng)的快樂

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生探知明理

在品德與社會(huì)課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。這就要求我們聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到升華和發(fā)展，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。

我在教六年級(jí)下冊(cè)《放飛和平鴿》一課中，就使用課件逐一呈現(xiàn)聯(lián)合國(guó)、聯(lián)合國(guó)會(huì)徽、，圓桌會(huì)議、維和部隊(duì)、國(guó)際和平日、和平鴿的來歷……，再出示幾個(gè)關(guān)鍵問題，讓學(xué)生通過小組商量，結(jié)合情境進(jìn)行討論，學(xué)生得知：所有國(guó)家，不分窮富、不分大小，在國(guó)際事務(wù)中通過聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織以平等對(duì)話代替暴力沖突，實(shí)現(xiàn)和平解決問題的方式。

再如：我在教六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》教學(xué)中，我先用拍一些學(xué)生不愛護(hù)環(huán)境的行為：學(xué)生在教室內(nèi)隨地吐痰；一些學(xué)生隨便亂扔垃圾；一個(gè)同學(xué)看到了地上的紙也沒有隨手撿起；買東西使用塑料袋等等，借助多媒體技術(shù)來展現(xiàn)于課堂，利用這些錄象制作成課件來創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境就是從自己做起，從自己身邊的一些小事做起，同時(shí)也讓學(xué)生能夠很容易地就辨別是非，從而引起學(xué)生的注意，達(dá)到教學(xué)的目的。

“學(xué)起于思，思起于疑”，設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，既有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和思維能力，又有助于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，喚起學(xué)生的情感意識(shí)

如何陶冶學(xué)生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，乃是品德與社會(huì)課教學(xué)的中心任務(wù)。如何保證品德與社會(huì)課的教學(xué)效果，真正使學(xué)生獲得集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、無(wú)私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教師靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)教學(xué)就可以很好的渲染課堂氣氛，挖掘?qū)W生的情感世界，從而喚起學(xué)生的情感意識(shí)。

在六年級(jí)下冊(cè)第第三單元第二課《戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的災(zāi)難》教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看在一戰(zhàn)中發(fā)生的戰(zhàn)役的錄像及戰(zhàn)后的村莊、人們等，不用我說什么，學(xué)生通過看錄像就能夠自然而然得感受到世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難，感受到和平生活的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛和平的思想。又如：在五年級(jí)下冊(cè)第三單元《在南京大屠殺紀(jì)念碑前》教學(xué)中，如果單單給學(xué)生講解咱們國(guó)家遭劫難的歷史，學(xué)生不僅聽起來枯燥，而且我們也很難喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，所以我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生播放了《南京南京》的影片片段，讓學(xué)生觀看其過程，讓學(xué)生能夠真正感受到中國(guó)這段屈辱的歷史，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛祖國(guó)的情感，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的情感。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

《品德與社會(huì)》課教育的內(nèi)容和形式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。只有當(dāng)他們成為課堂教學(xué)的主體時(shí)，他們的體驗(yàn)才是真切的，才具有道德的價(jià)值。在品德與社會(huì)課上，學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。這就要求教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意并能體驗(yàn)的情境，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí)，引導(dǎo)他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極自主地去體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《一方水土養(yǎng)一方人》一課中，提前畫出中國(guó)的地形圖，上課開始教師就直接提問：我們大家都是中國(guó)人，你對(duì)中國(guó)了解嗎？好，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一幅中國(guó)平面圖。我們?cè)趫D中找一找。接著呈現(xiàn)此圖，然后同學(xué)們利用此圖，帶著教師布置的問題，四人一組使用此圖進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，找到江河湖海，名川名山等名稱及所在位置，填寫小組學(xué)習(xí)單。使用信息技術(shù)，簡(jiǎn)單做了一幅圖，就讓將學(xué)生們組織起來，開展有效的小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，不僅知道了祖國(guó)各地的自然風(fēng)光的名稱，也找到了相應(yīng)的位置，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉及培養(yǎng)。

在五年級(jí)上冊(cè)《介紹我的家鄉(xiāng)》這一主題活動(dòng)中，我要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景的圖片，上網(wǎng)查查贊美家鄉(xiāng)的文章資料，家鄉(xiāng)歷史變遷，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來介紹自己的家鄉(xiāng)，課堂上，同學(xué)們繪聲繪色的介紹，，再配以動(dòng)聽的樂曲，同學(xué)們聽得有滋有味，好像置身于家鄉(xiāng)的美景中，既豐富了他們的知識(shí)，又培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，鍛煉了他們收集處理資料的能力。

總之，課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，在課堂教學(xué)中，讓我們積極合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，能喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去內(nèi)化所學(xué)的新知識(shí)，發(fā)展能力。讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

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