王冬

摘 要：為更好地適應(yīng)我國迅速發(fā)展的時代要求，教育部門加強(qiáng)了教育改革的步伐和深度，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。目前，我國高職院校在體育課程的設(shè)置、教學(xué)活動的開展、教學(xué)計劃的實施等方面為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在體育教學(xué)活動的開展方面上仍然存在著一些需要解決的問題，這些問題如果不能得到很好地處理，會直接影響體育教學(xué)效果。高職院校應(yīng)立足自身的實際情況，積極探索構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能、職業(yè)競爭能力等，提高學(xué)生對未來職業(yè)的社會適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求 高職體育 教學(xué)模式

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0143-02

隨著高科技的迅猛發(fā)展，對人才的要求也越來越高，企業(yè)不僅關(guān)注人才的知識儲備，也非常重視人才的身體素質(zhì)。因此高職院校應(yīng)認(rèn)識到體育教學(xué)對人才培養(yǎng)的重要意義和價值，應(yīng)對體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗母?，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對性地開展體育教學(xué)，為不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的體育課程。

1 高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.1 體育教學(xué)觀念滯后

高職院校部分學(xué)生對體育課的意識不端正，存在著輕視的心態(tài)，認(rèn)為體育課程不是專業(yè)課，是不重要的副課，不用花太多心思。另外，還有部分教師自身存在問題，他們不能轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想，教學(xué)觀念沒有及時進(jìn)行更新，相對陳舊落后。這些因素都是制約高職體育教學(xué)正常開展和發(fā)展的。高職院校的教育體系也存在一定的問題，比較重視學(xué)生專業(yè)課和文化課的教學(xué)，忽略了體育課程的教學(xué)。學(xué)校、教師、學(xué)生三方面都存在著體育教學(xué)觀念相對滯后的問題，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的進(jìn)展。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

一些高職院校的體育教學(xué)觀念滯后，導(dǎo)致其在體育教學(xué)內(nèi)容的講授上也存在著很大的問題。體育課的講授方式以教師講、學(xué)生聽為主，很顯然不能實現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體角色，也很難讓學(xué)生對教師講授的體育技能有直觀形象的認(rèn)識和深度的學(xué)習(xí)、了解，最終導(dǎo)致學(xué)生失去對體育課的熱情。對于新入學(xué)的大一新生來說，體育課是必修課，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西太多，他們很難有足夠的精力和時間分配到體育課程的學(xué)習(xí)中。

1.3 體育教學(xué)目標(biāo)模糊

高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏明確性。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏體育鍛煉，如果在他們剛接觸大學(xué)體育時，就灌之其高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，顯然是不科學(xué)的，勢必會影響到學(xué)生對體育課的喜愛程度。體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練前，應(yīng)充分地備課，了解學(xué)生的身體機(jī)能，設(shè)計符合他們的教學(xué)活動或訓(xùn)練項目。這樣可以一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面可以讓學(xué)生有更廣泛的選擇空間。

1.4 體育教學(xué)缺乏連續(xù)性

由于應(yīng)試教育的長期影響，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都非常重視專業(yè)課和文化課，對其他課程的精力和時間分配非常缺乏，常常出現(xiàn)體育課被霸占的情況，體育器材閑置，甚至還有些高職院校在體育課程的教學(xué)上出現(xiàn)不連續(xù)的情況，只為低年級學(xué)生設(shè)置體育課程，而且他們的課程還常常會為專業(yè)課、文化課霸占，高年級學(xué)生沒有體育課，這些不好的現(xiàn)象導(dǎo)致體育教學(xué)的正常順序被打亂，難以形成系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性，很難完成教學(xué)大綱的要求。

2 構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

快速發(fā)展的社會對人才的要求是全面的，不僅專業(yè)知識和技能要高，身體素質(zhì)也要強(qiáng)，這就要求學(xué)校、教師、學(xué)生三者都要轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識體育課程開設(shè)的意義和價值，認(rèn)清體育鍛煉對身體的重要性。高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄，調(diào)整體育教學(xué)工作，明確體育教學(xué)目標(biāo)，正視體育課程在人才塑造中的重要性和必要性，重視學(xué)生在體育課程中的重要地位，將體育訓(xùn)練與思想教育、意志教育結(jié)合起來，堅決杜絕專業(yè)課、文化課霸占體育課的現(xiàn)象發(fā)生。體育教師也要摒棄落后的教學(xué)理念，積極關(guān)注體育的發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生傳授最新的體育知識，讓學(xué)生了解更多的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識和體育能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。作為新時代的大學(xué)生，更應(yīng)該拋棄那些不良的學(xué)習(xí)思想，正確看待體育的意義和價值，積極進(jìn)行體育活動訓(xùn)練，努力做一名德智體美勞全面發(fā)展的人才。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)調(diào)查分析學(xué)生的身體素質(zhì)，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行論證，根據(jù)論證結(jié)果調(diào)整改革體育教學(xué)課程，將學(xué)生的身體素質(zhì)與體育運(yùn)動能力進(jìn)行有效結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)運(yùn)動能力的目的。比如計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，他們長時間坐在電腦面前，背部和頸部肌肉需要放松，如果長時間不運(yùn)動，會造成肌肉勞損，出現(xiàn)頸椎病等。因此，高職院校應(yīng)針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開展有針對性的體育教學(xué)，可以利用自行車對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生放松背部和頸椎，可以有效緩解背部和頸椎肌肉。通過自行車的運(yùn)動和訓(xùn)練，還可以激發(fā)起學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和熱情，提高他們對體育課程的喜愛程度，促進(jìn)學(xué)生身心健康。高職院校應(yīng)適當(dāng)改革體育教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)程序，可以使學(xué)生能夠提高整體身體素質(zhì)，保障學(xué)校為社會培養(yǎng)符合時代要求的人才和身體素質(zhì)良好的專業(yè)人才。

2.3 構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育教學(xué)模式

要想促進(jìn)高職體育教學(xué)朝著良好的方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，則學(xué)校應(yīng)以職業(yè)需求為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，確定體育教學(xué)目標(biāo)。高職院校旨在培養(yǎng)全方位的學(xué)生，在課程設(shè)置上與普通本科院校既有相同，也有不同。高職院校體育教學(xué)應(yīng)將職業(yè)與體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有過硬專業(yè)知識和良好體魄的年輕一代。具體分析不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，開展體育課堂教學(xué)，使得體育教學(xué)能夠為學(xué)生的未來就業(yè)提供幫助。體育教師應(yīng)拋棄落后的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極投身到體育課程教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生對體育活動的興趣。教師可以組織體育俱樂部，將課外與課內(nèi)進(jìn)行結(jié)合，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，鼓勵學(xué)生多參與學(xué)校的體育社團(tuán)。此外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)時，可以對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，讓他們形成終身體育鍛煉的意識，從而構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的新型體育教學(xué)模式。

2.4 開展特色體育課程

高職院校培養(yǎng)的人才是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，要面向市場需求崗位。因此，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確定和定位，應(yīng)圍繞社會市場需求。高職體育教學(xué)也應(yīng)與社會和市場接軌，以需求為基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動，組織教學(xué)內(nèi)容。我國很多高職院校已經(jīng)實現(xiàn)了校企結(jié)合的教學(xué)模式，但與市場的聯(lián)系還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。高職院校體育課程以市場需求為中心，設(shè)置崗位課程，既注重理論知識的傳授，也重視實踐能力的培養(yǎng)，以市場對人才的要求制定、調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，改革當(dāng)前的體育教學(xué)體系。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和體能為目標(biāo)，開發(fā)研究適合自身實際情況的特色體育課程，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)。

3 結(jié)語

高職院校構(gòu)建體育教學(xué)新模式時，應(yīng)正視當(dāng)前教學(xué)系統(tǒng)中存在的問題，將學(xué)生的專業(yè)與未來的職業(yè)進(jìn)行掛鉤，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，采用多元化的教學(xué)形式對高職學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。發(fā)展學(xué)校的特色體育課程，構(gòu)建以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式，更好地發(fā)展體育教學(xué)，提高體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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