馬浩瀚

【摘要】高等教育是人才培養(yǎng)的搖籃，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，響應(yīng)國家政策，全國各地高院校紛紛探索適合自身特色的發(fā)展之路，社會對人才素質(zhì)的提升要求不斷遞增，傳統(tǒng)的本科辦學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會需要，在當(dāng)今社會背景下“校企聯(lián)動”的人才培養(yǎng)模式正在逐漸興起，本文從高等教育校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式的背景、校企聯(lián)動模式下的實(shí)例分析和思考幾方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】校企聯(lián)動 創(chuàng)新路徑 探索研究

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0229-01

2017年我國“十九大”勝利召開，為未來高等教育發(fā)展指明了方向，高等教育是人才培養(yǎng)的搖籃，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，我省在“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路基礎(chǔ)上提出了“龍江絲路帶”[1]發(fā)展建設(shè)的思路，在國家大力提倡的“大國工匠”精神的背景下，全國各地高院校紛紛探索適合自身情況的特色發(fā)展之路[2]，本文從高等教育校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式的背景、校企聯(lián)動模式下的實(shí)例分析和思考幾方面展開論述。

一、校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式背景

我國現(xiàn)代高等教育發(fā)展關(guān)于人才培養(yǎng)模式的探索仍在不斷深入，借鑒了很多國外先進(jìn)的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，隨著全球知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步一日千里，中國的高等教育體制要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大方向、大趨勢還需要各方面不斷地努力，社會對人才素質(zhì)的提升要求不斷遞增，傳統(tǒng)高等教育模式已經(jīng)不能滿足社會需要，當(dāng)今社會背景下“校企聯(lián)動” [3]、“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式正在逐漸興起，校企合作已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的大趨勢，要培養(yǎng)出既有扎實(shí)穩(wěn)定的理論知識又有綜合技能的人才，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展又可以為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的“校企聯(lián)動”的人才培養(yǎng)模式，既可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展又可以適應(yīng)利于學(xué)校建設(shè)的人才。

二、校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式案例分析

校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式是為了適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需要的校企合作改革方式，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，提出“校企聯(lián)動”式的人才培養(yǎng)模式，要利用學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)有的資源和行業(yè)目前發(fā)展的方向來制定辦學(xué)基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)一直以來很重視校企合作與工學(xué)結(jié)合，在行業(yè)大背景的基礎(chǔ)下，建立訂單式培養(yǎng)班級，會為行業(yè)發(fā)展與企業(yè)合作建立更廣闊的發(fā)展平臺。根據(jù)葉建生[4]等研究顯示，以室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)“校企聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式為例，學(xué)校與某設(shè)計(jì)公司簽訂“校企聯(lián)動”訂單培養(yǎng)班級，企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)專業(yè)課教師共同制定人才培養(yǎng)模式，企業(yè)與學(xué)校共同共同探討出人才培養(yǎng)的主要方式，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”最后制定出一條適應(yīng)企業(yè)和學(xué)校雙贏的發(fā)展之路。室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)合作工程招標(biāo)等方式，先后為某建筑裝飾公司培養(yǎng)出相應(yīng)的技術(shù)人才，藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展之路，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該遵循三階段的發(fā)展路線：第一階段，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)全過程，在校企合作的過程中不斷改進(jìn)模式中的相關(guān)環(huán)節(jié)；第二階段，建立校企共贏的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，興辦“校中廠”的辦學(xué)培養(yǎng)模式；第三階段，對“校企聯(lián)動”培養(yǎng)的人才要采取科學(xué)有效的過程考核方式，促進(jìn)他們的專業(yè)技能提高和職業(yè)技能提高。

三、校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式課程教學(xué)改革中遇到的問題

就業(yè)是高等教育的最終發(fā)展目標(biāo)，市場需求是人才培養(yǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，也是管理、服務(wù)、生產(chǎn)的導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)一流的技術(shù)創(chuàng)新人才和實(shí)用型人才是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，課程教學(xué)改革是培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才的核心要?jiǎng)?wù)，因此，我們在開展校企聯(lián)動建設(shè)時(shí)要考慮到這些問題，必須反映出學(xué)校對行業(yè)、企業(yè)和社會發(fā)展要求。高校在設(shè)置課程時(shí)要以人才培養(yǎng)模式為支撐，是一項(xiàng)全方位、系統(tǒng)性的工程，培養(yǎng)出符合社會需求的技術(shù)技能人才是主要的培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和現(xiàn)代行業(yè)、企業(yè)進(jìn)步的要求，將學(xué)生的崗位適應(yīng)能力作為教學(xué)改革的第一項(xiàng)基本任務(wù)，當(dāng)前的校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置不能走單一的發(fā)展道路，一定要符合時(shí)代發(fā)展之路。首先，改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，以能力本位為思想導(dǎo)向，突出基礎(chǔ)理論知識實(shí)踐能力培養(yǎng)和應(yīng)用能力，理論與實(shí)踐課程江湖融合，教學(xué)形式靈活、開放、多樣，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，解決實(shí)際工作中遇到的問題，使學(xué)生全方位多角度地掌握本專業(yè)的技術(shù)技能知識，用真實(shí)的項(xiàng)目與任務(wù)為驅(qū)動方式，最終達(dá)到深化教學(xué)改革的目的。第二，調(diào)整教學(xué)方式，教學(xué)的形式要與時(shí)代發(fā)展接軌，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有就是隨時(shí)隨地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，將課程單元設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)相互融合，課前精心為學(xué)生布置任務(wù)，課程當(dāng)中細(xì)心為學(xué)生解決問題，課后耐心為學(xué)生答疑解惑。第四，組建一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升整體教學(xué)水平。第五，建立完整的考核評價(jià)制度，將考核評價(jià)制度的形式豐富起來，從多方面考察學(xué)生對知識技能的理解程度與掌握程度，由在校指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和校企合作專家指導(dǎo)委員會共同制定一套完整的學(xué)生考核制度，可以促進(jìn)學(xué)生的知識技能水平的提高。

四、小結(jié)

我國目前的校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式都是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而建立起來的，在現(xiàn)代高等教育中課程體系的改革要緊貼時(shí)代發(fā)展的脈搏，以企業(yè)為依托、以行業(yè)為導(dǎo)向，通過校企合作展開人才培養(yǎng)的教學(xué)方式越來越受到社會的接受和認(rèn)可，校企聯(lián)動模式已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的詞匯，通過學(xué)校和企業(yè)的合作提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。發(fā)展一條適應(yīng)我國新形勢發(fā)展的校企聯(lián)動模式創(chuàng)新之路，將是我們不斷探索研究的方向。

參考文獻(xiàn)：

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