張曉敏

【摘要】眾所周知，對于學(xué)生來說，興趣無疑是最好的教師，在初中英語教學(xué)中自然也不例外，教師要想切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，首先要做的就是增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。自實(shí)行新課程改革和素質(zhì)教育以來，初中英語教學(xué)的狀況雖然已經(jīng)有了很大程度的改善，但其教學(xué)效果依舊有很大的改進(jìn)余地。而在枯燥乏味的初中英語課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)模式，有利于活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。為此，筆者在本文中就情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要探討，旨在推動初中英語教學(xué)的長足發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情景教學(xué)模式 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0115-01

如今，隨著全球化程度的進(jìn)一步加深，國與國之間的往來也日益密切，而英語公認(rèn)的國際語言，已經(jīng)得到了更為普遍、廣泛的應(yīng)用。在此背景下，我國英語教學(xué)迎來了更高的教學(xué)要求，英語教師必須要適應(yīng)目前形勢，采用有效的教學(xué)方式，促進(jìn)英語教學(xué)效果。初中時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，初中英語教師需要不斷提升初中生的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益。

1.情景教學(xué)模式的含義

所謂情景教學(xué)模式，指的就是教師在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的綜合能力，將生活中和教學(xué)相關(guān)的一些真實(shí)情景引入到課堂中，從而讓學(xué)生通過對這些場景的理解，來更好地學(xué)習(xí)抽象的英語知識。在情景教學(xué)模式中，教師所選取的場景都來自于生活，并且是學(xué)生比較熟悉的，便于學(xué)生的理解和討論。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠顯著提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時還能營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。除此之外，應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠讓初中英語教師更為關(guān)注學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，將主動權(quán)交到學(xué)生手里。在此趨勢下，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生英語水平。

2.情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1重視情景實(shí)踐活動，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力

初中英語教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的英語水平，最重要的是要增強(qiáng)其語言運(yùn)用能力。為此，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更為重視情景實(shí)踐活動的作用，通過豐富的情景實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師需要對教材進(jìn)行充分研讀，熟悉教材的框架結(jié)構(gòu)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，選擇符合學(xué)生水平的語言實(shí)踐活動，并鼓勵學(xué)生積極地參與到各種實(shí)踐活動中來。在此過程中，學(xué)生的語言認(rèn)知體驗(yàn)?zāi)軌虻玫綐O大增強(qiáng)，并能在無形中提高其語言表達(dá)能力。這種在課堂中再現(xiàn)語言情景的方式，還可以使課堂氛圍變得更為活躍、生動，有利于教學(xué)進(jìn)程的順利展開。應(yīng)用情景教學(xué)模式時，初中英語教師還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂主體，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.2結(jié)合多種形式，構(gòu)建教學(xué)情景

2.2.1表演法

初中英語教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情景，并安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演。采用扮演法，可以拉近學(xué)生和教材知識的距離，在課堂中引入生活中常見的情景，并讓學(xué)生參與其中。如此一來，學(xué)生不僅能夠在表演過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，積極配合教師完成課堂教學(xué)，更可以實(shí)現(xiàn)教材知識和生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生的記憶和理解。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師可以模仿多種生活情景，例如旅行中的問路場景，打電話場景等，通過不同場景的扮演，學(xué)生的英語表達(dá)能力勢必會得到顯著提升。

2.2.2簡筆畫法

將簡筆畫教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，能夠提高教學(xué)內(nèi)容的生動性、趣味性，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓其主動參與到英語學(xué)習(xí)中來。為此，初中英語教師在課堂中可以利用簡筆畫將教室環(huán)境、同學(xué)們的狀態(tài)一一描繪出來，并用英語進(jìn)行講解，這樣一來，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，更能夠使原本枯燥的課堂變得更加活躍，改善課堂教學(xué)效果。

2.2.3實(shí)物法

初中階段的學(xué)生，由于年齡尚小，依舊比較好動，難以長期集中注意力。針對初中生的這一特點(diǎn)，初中英語教師可以在課堂上借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。實(shí)物的特點(diǎn)就是形象、直觀，能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生直接刺激，有利于調(diào)動學(xué)生興趣，便于初中生的理解和記憶。例如，初中英語教師在講解各國文化時，就可以向?qū)W生展示各國的圖片，從而讓學(xué)生對不同國家之間的文化差異形成更加直觀、深刻的理解。

2.2.4借助多媒體構(gòu)建情景

如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在初中英語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)能夠營造出生動、形象的教學(xué)情景，有利于推動課堂教學(xué)的展開。借助多媒體技術(shù)，初中英語教師可以在課堂中播放圖片、視頻、音頻，迅速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，幫助學(xué)生降低理解的難度，帶領(lǐng)學(xué)生步入到英語環(huán)境中。在此過程中，學(xué)生不僅可以獲得美的感受，感悟英語氛圍，更可以借此提高自己的英語表達(dá)能力。除此之外，借助多媒體技術(shù)，還能夠豐富學(xué)生的想象力，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3開展課外實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生視野

新課改要求指出，要提高學(xué)生的語言知識和技能，就應(yīng)該積極開展課外實(shí)踐活動，課外實(shí)踐活動也是情景教學(xué)模式的又一生動應(yīng)用。為此，初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該開展更多的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生融入到實(shí)際的英語情景之中。這種做法，一方面可以使學(xué)生的知識視野得到極大的開闊，另一方面能夠讓學(xué)生更好地理解課內(nèi)知識，將課內(nèi)學(xué)到的知識和課外實(shí)踐融會貫通。

3.總結(jié)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式，能夠極大地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。為此，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，對情景教學(xué)模式進(jìn)行合理應(yīng)用。

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